信息技術與中學物理教學研究

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一、信息技術在中學物理教學中的作用

1.信息技術彌補物理教學不足

中學物理知識很多內容都是抽象的，如運動與靜止、力、慣性、壓強、電阻等現象，學生無法通過具體的物理感知認知這些物理知識，從而會影響到學生的理解、學習和認知。因此，通過信息技術能過形象生動的展現或模擬物理現象，將漫長的物理演變過程可控的有序的演示，使學生對抽象的物理知識有一個清晰而完整地認識，降低學生的理解難度。例如講《物質的狀態及其變化》一課時，物質的變化在固有的自然條件下不好演示實驗效果，可以同過多媒體，將物質的變化過程形象生動的展示出來，讓學生對物質變化有一個詳細的了解過程。因此，在中學物理教學中，輔以多媒體，改變了單一枯燥的板書式教學，讓圖片、音樂、動畫等豐富多樣的教學方式呈現在學生面前，既讓學生對新的知識有著強烈的新鮮感，也能加深學生對課堂的印象，真正的做到學生理解、吸收、消化。信息技術不但彌補了傳統教學的不足，還能改變物理教學的方式。

2.信息技術豐富課堂教學內容

傳統的教學模式是黑板板書、教師講述的單一模式。信息技術不但可以彌足傳統的教學中的不足，甚至是可以改變中學的物理教學模式。信息技術可以合理的運用圖像、視頻、聲像，讓教學內容豐富多彩。信息技術還可以創造有趣生動的情景教學；可以提供更加的豐富的物理知識；也可以及時的反饋學生的作業情況等。在講《聲現象》一課時，在課堂上播放各種各樣的聲音，比如挖掘機聲、鳥叫聲、蟬鳴聲、樂器、歌曲、車輛聲、喇叭聲等，讓學生去認識聲音、辨別聲音，掌握課堂知識。課下布置一定的作業，讓學生去完成。在課堂上會抽選幾位完成優秀的學生和不合格的學生在多媒體上播放，對完成優秀的進行表揚和鼓勵，對完成不合格的進行分析，找出原因，鞏固課堂知識。在中學物理教學中，信息技術的使用很大程度上豐富了教學內容，讓教師和學生可以分享到更多的知識與學習方法。

3.信息技術有效結合課堂實驗

物理知識的學習，實驗是很重要的一方面，不能只簡單的掌握基礎的理論知識。因此，信息技術的使用，可以大大的改善實驗教學效果，也可以提高學生的實驗能力。教師一定要用信息技術，給學生營造一種實驗氛圍，讓學生成為實驗課堂的主人，讓學生獲得更多的實驗方法和知識。有些物理實驗，受于教室大、學生多等客觀因素，教師在講授的過程中是無法滿足所有學生。這時，教師可以通過多媒體一步一步詳細的講解實驗的過程，結合實際老師一步一步的演示。這樣可以顧及全部的學生。另外，在學生的實驗中，由于學生人數多，一個教師不可能兼顧所有學生的實驗過程，這時候學生之間可以組成小組，完成實驗，拍成短片，交給教師。教師可以選擇覺有代表的實驗（優秀或者不合格），對學生實驗的過程進行認真的分析講解，這樣既教師既可以掌握整個的實驗效果，也能夠解決學生實驗存在的問題，幫助學生解決問題，提高學生的學習能力和實驗效果。

二、結語

隨著日益發達的科學技術，傳統物理教學模式越來越不能滿足學生需求了。在未來中學物理教學中，信息技術將更加廣泛的運用到教學實踐中，提高教學效率，激發學生的學習興趣，增強學生的學習能力。

作者：黃自華 單位：咸寧市擔山中學