實驗在物理教學中的作用3篇

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（一）

一、實驗教學有助于激發學生學習興趣

傳統教學以書本知識為主，通過教師講授而向學生傳授知識，這樣的模式過于抽象化，學生學到的也只不過是一些經過抽象后的概念。而在新課改下，借助實驗教學，讓學生在實驗過程中完成從直觀到抽象的過渡，還能激發學生的學習興趣。

首先，實驗教學能為學生提供豐富的感性材料。眾所周知，感性材料能較好地激發學生的學習興趣。以影響電阻大小的因素教學為例，如果教學中教師只是單純地告訴學生影響電阻大小的因素有哪些，學生只能抽象地記住這些知識。而通過實驗，學生在觀察電阻絲的長度和小燈泡的亮度變化后，結論就得到了，抽象的概念一下變得直觀起來，能有效幫助學生理解記憶，進而強化學生的學習興趣。

其次，實驗能較好地提高學生的參與度，促進學習效率的提高。學習效率是學生在一定時間內進行學習所掌握知識的多少。在這個過程中，學生的參與度對學習效率有直接影響。如在大氣壓強的教學中，教師先用一個礦泉水瓶在瓶底鉆一小孔，然后不斷向里面加水，學生看到水從小孔中流出，接著教師問:如果蓋上瓶蓋會怎么樣?學生有了很多猜測，然后讓學生做實驗。實驗后就引發了學生思考“這是為什么”。于是，整個課堂學習變得更加主動，學生不是在教師的要求下去學習，而是自覺地探究，真正從“要我學”轉向“我要學”，學習積極性增強，參與度提高，效率也隨之提高。

二、實驗教學有助于促進學生對知識的理解

在物理學習過程中，概念、定理是最基礎也是最重要的內容，就概念而言，它具有高度的概括性和抽象性，教學中單純地讓學生通過聽來理解是較為困難的，而借助實驗，學生能較好地理解概念的形成過程，從而理解概念的內涵和外延。在概念教學中，實驗是揭示概念、規律內涵最直觀的手段，如光的反射、光的折射、平面鏡成像規律的教學，串、并聯電路的電流，一定要讓學生親身經歷實驗過程，才能讓學生對其中涉及的概念的內涵有更深入的理解。如在光的折射教學中，教師引導學生以杯子、水、筷子為實驗器材，讓學生將一根筷子放入杯子中，觀察筷子會發生什么變化。將水倒入杯中，再讓學生觀察杯內的筷子又會發生怎樣的變化。在實驗中觀察到“筷子放入沒水的杯子中，不會發生變化。而將水倒入杯子中后，發現筷子變彎了”，進而分析得出“光是沿著直線傳播的，光從一種透明的物質進入另一種透明的物質時，光的傳播路線會發生偏折”的結論，這樣的實驗能有效幫助學生理解“折射”這一概念。

三、實驗教學有助于培養學生的合作精神

現代社會發展要求學校教育培養的學生具有合作能力和創新能力，因為在工業化社會生產中，很多事情都需要團隊去完成。而物理實驗就要求學生團結合作，這對培養學生的合作能力具有積極意義。在實驗中，不同的小組成員需要有明確的分工，然后按照分工要求進行實驗記錄、實驗觀察、現象分析、結論匯總等工作，一旦小組成員間的任務沒有較好地完成，就可能影響整個實驗效果，因此，小組成員在小組中的作用就顯得尤為重要。同時，在實驗過程中，通過小組間的相互合作交流，能較好地促進小組成員對實驗的理解。在遇到問題時，小組成員共同面對，共同分析解決，這樣能增強小組成員間的凝聚力，從而培養團隊合作精神。

四、結語

在小組實驗過程中，首先要引導學生互看，即看實驗現象，如在做功能否改變物體內能的實驗中，學生通過小組間的相互觀察后發現，用火柴來代替棉絮就是很好的實例;其次引導學生互助，雖然小組成員有明確的分工，但分工是在合作基礎上進行的;最后要引導學生進行交流，通過交流合作來完成實驗。

作者：章永鋒 單位：江蘇蘇州市相城實驗中學

（二）

一、結合實驗教學有利于調動學生的學習熱情

教學實踐表明，學習熱情是促使學生充分發揮自身主觀能動性的內在驅動力量，有利于推動他們自身積極、主動地吸收相關的學習知識。而物理教材中包含著眾多新穎、有趣的小實驗，這對于好奇心極為旺盛的初中生來說無疑具有極大的吸引力，從這個層面上來講，物理實驗不但有利于充分調動學生的學習熱情，對于教師更好地開展各項教學活動、提高課堂教學效率同樣有著極為重要的促進作用。例如，在講解大氣壓的相關知識之前，我在課堂上做了這么一個小實驗：用一個杯子盛滿水，在杯面上蓋上一個硬紙片，用手按住硬紙片將杯子整個倒轉，然后在班級里慢慢走動，讓學生認真觀看水的運動。這樣一來，學生心里就會產生一個很大的疑問：“平常的話，只要杯子稍微歪一點，水就會灑出來，可是為什么如今整個杯子都倒置了，水卻不往外流呢？”這就能極大地調動他們的學習熱情和學習積極性，促使他們帶著疑問與強烈的好奇心認真地進行這部分內容的學習，從而為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

二、結合實驗教學有利于幫助學生加深對基礎物理知識的鞏固與掌握

初中物理雖然是物理學科體系的基礎組成部分，很多學生覺得物理難學，究其原因在于他們認為物理的一些概念和規律既抽象又籠統，遠遠超出了他們的理解范圍。就拿“力與運動的關系”來說吧，亞里士多德認為“力是維持物體運動的原因”，而牛頓卻認為“物體的運動不需要力來維持，力可以改變物體的運動狀態”，這就使得學生在學習時也是云里霧里，慢慢地也就不愿意學了，在這樣的狀態下，自然很難取得良好的課堂教學效果。通過對自身教學的反思，我決定將一些小實驗加入這部分知識的講解中，力求幫助所有的學生都能充分理解與掌握這部分知識。具體的實驗步驟：

1．將一塊長約60cm、寬約50cm的長方形木板水平放置，將滑塊放在上面。用一根木棒推動該滑塊，這時候滑塊是運動著的；然后停止用木棒推動該滑塊，滑塊隨即停止運動；

2．將一個小球放置在水平木板上，然后以同樣的速度用木棒推動該小球。可以發現，即使停止推動小球的動作，小球還會往前運動一段距離才會停下來。

3．用木棒敲擊滑塊表面，滑塊向前運動，即使停止敲擊的動作，滑塊還會繼續往前運動一段距離。通過上述三個小實驗，學生很容易就能直接觀察到三種情況下物體運動的情況，這樣一來他們就能對亞里士多德與牛頓的觀點形成鮮明生動的感官認識，有利于更好地掌握牛頓定律中關于“物體的運動不需要力來維持，力可以改變物體的運動狀態”這一知識點的理解與掌握。

三、結合實驗教學有利于提高學生的實際探究能力

《義務教育物理課程標準》提倡“自主、探究、合作”的先進學習理念，要求教師在日常教學中要“改變現有的教學模式，轉而重視學生自主學習與實際探究能力的培養與開發……”我將這一精神積極融入自身的教學實踐中，并且取得了較為理想的教學效果。例如，在學習“看不見的運動”這部分知識時，我就要求學生做了如下的探究實驗：用10ml的量筒分別量取10ml的水和酒精，這樣一來，兩個量筒的總量為20ml。接著，取一個20ml的較大量筒，將10ml的水和酒精充分融合，這時會發現，兩種液體的總量根本就不足20ml。接著我就要求學生自由分組、自由討論，總結出可能導致這種現象出現的原因。這樣一來就在具體實踐中大大提高了學生自身的探究能力以及歸納總結等各項能力。

四、小結

世界著名物理學家李政道說“：物理學的基礎是實驗?！币虼?，作為一名優秀的初中物理教育工作者，我們在日常教學時必須將實驗融入具體的教學中，充分發揮實驗在物理教學中的優勢與功能。只有這樣才能切實調動學生的學習熱情、幫助他們更好地鞏固與掌握基礎的物理知識，也只有這樣才能真正將物理新課標關于“提高學生的自主探究能力”的精神與要求落到實處。

作者：王素英 單位：福建省泉州市泉港區美發中學

（三）

一、有利于培養興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生好學、樂學的基礎，因此，物理教師要充分利用物理的學科特點培養學生的學習興趣。初中生好玩愛動，對新奇事物比較感好奇，而在物理教學中由于實驗的新奇性，可以很好地吸引學生注意力，教師可以利用這一點來培養學生對物理學科的興趣。教師要讓學生多進行物理實驗，進行動手操作，由于在實驗的過程中，學生是實驗的操作者，實驗的成功會讓學生感到非常有成就感，充分體會到成功的喜悅，從而激發學習物理、探索科技的積極性、主動性和創造性使學生在實驗時能積極主動地參與。因此，教學過程中不僅要加強演示實驗，更重要的是讓學生多做實驗，盡可能通過實驗激發學生的興趣和求知欲。

二、有利于形成概念，掌握規律

在物理教學中，形成概念，掌握規律既是教學的重點，又是難點。實驗是突破這一難點的重要手段之一。我們都知道人的理性認識是建立在感性認識的基礎之上的，因而形成概念，掌握規律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和數據是形成概念、掌握規律的基礎。物理實驗在教學過程中能為我們提供大量的感性材料，因此，物理實驗有利于形成概念、掌握規律。

三、有利于培養學生的能力

隨著時代的發展，社會需要大量的能力型人才而不是只會紙上談兵的知識型人才，所以，教師在教授學生知識的同時更要注重培養學生的各種能力。物理教師要依據物理學科的特點，利用物理實驗培養學生的多種能力，主要包括以下能力：觀察能力；動手實驗能力；總結實驗能力；分析概括能力；語言表達能力；利用所學知識解決實際問題的能力。

四、有利于培養學生實事求是的科學態度

在教學過程中我們一再教導學生做事要實事求是，但是這樣的說教卻顯得蒼白無力。物理實驗正好彌補了空洞說教的缺憾，在學生實驗過程中教師不能包辦代替，要讓他們自己親自動手去做，如果實驗結論與所學實驗結論不符，不能盲目地否定學生的實驗結論，要教育學生尊重事實。

五、有利于培養學生的品質

學生的品質有許多是通過后天的培養而形成的，在實驗過程中可以培養學生遵守紀律、愛護公物、勤儉節約的良好品質。另外、在實驗過程中，學生會遇到這樣或那樣的困難，這時教師要鼓勵學生克服困難，在這個過程中鍛煉學生的意志。

六、結語

總之，物理實驗在中學物理教學中的作用是不可缺少的，要充分發揮實驗的作用，讓實驗服務于物理教學，讓學生在實驗中掌握知識，發展能力，形成良好的品質。

作者：許秀艷 單位：遷安市扣莊鄉陳官營中心