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一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究動(dòng)機(jī)
1.運(yùn)用故事、生活實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切有利于探究性學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣,引起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。例如在講“平面鏡”時(shí),我讓學(xué)生想象自己在鏡子前梳妝打扮時(shí)的情境,再讓他們拿自己和鏡子里的像作對(duì)比等。正是這些情境的安排,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并及時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生,激發(fā)了他們的探究意識(shí),使學(xué)有所用的價(jià)值取向深入人心。因此,在探究式教學(xué)中,教師要從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。
2.有效探究的支點(diǎn)——培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是思維的起點(diǎn),學(xué)生有了問(wèn)題,才有探究的動(dòng)力。科學(xué)探究活動(dòng)主要是教師以語(yǔ)言描述具體的事件或問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,這些事實(shí)或問(wèn)題,可以是日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,比如講摩擦力知識(shí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考汽車的輪胎上為什么刻上凹凸不平的花紋?在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候,可以向?qū)W生提問(wèn):冬天的早上,家里的玻璃窗上為什么會(huì)有冰花?用久了的日光燈管,它的兩端為什么會(huì)發(fā)黑?這些問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、思考,全面了解現(xiàn)象的特征,了解其發(fā)生、發(fā)展的條件,以及條件與結(jié)果之間的依賴關(guān)系等,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
二、創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施
1.創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率。導(dǎo)入是課堂教學(xué)信息的起點(diǎn),是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),具有引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、鋪墊、設(shè)疑的作用。在物理教學(xué)中,要重視課堂導(dǎo)入,利用好課本的資源,抓住機(jī)遇,創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理的興趣,呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中,教師應(yīng)自如地運(yùn)用有關(guān)資源,以創(chuàng)新的形式去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生,讓學(xué)生明白課堂所講的重點(diǎn)內(nèi)容,并盡可能使之直觀化、形象化,以便學(xué)生理解掌握。
2.在平常教學(xué)中認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美,創(chuàng)造性地運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,努力去展示其美學(xué)特征,讓學(xué)生在美的意境中潛移默化地受到物理科學(xué)美的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使其產(chǎn)生對(duì)物理的濃厚興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,這對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力是十分有益的。
三、和諧的師生關(guān)系
1.師生應(yīng)該共同進(jìn)步。課堂教學(xué)過(guò)程是師生交流、交往、合作的積極互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,把更多的時(shí)間與主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,提倡在合作中學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如《浮力》的教學(xué)時(shí),首先通過(guò)多媒體引入海底世界的精彩片段,提出問(wèn)題:為什么有時(shí)候浮力大到可以托起一艘萬(wàn)噸巨輪,而有時(shí)候又小到托不起一片薄薄的鐵片?然后倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,讓整個(gè)學(xué)習(xí)群體相處于愉悅的知識(shí)空間,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)空間,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)作用,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性,才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。
四、運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)
多媒體技術(shù)的發(fā)展,讓我們的學(xué)校教育有幸使用上先進(jìn)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)以圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法將物理課堂引入了一個(gè)色彩斑斕的境界,起到許多常規(guī)教學(xué)手段起不到的作用。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。尤其是抽象的物理問(wèn)題,如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬、飛機(jī)升降力原理的動(dòng)畫模擬等,更需要多媒體把物理問(wèn)題變抽象為形象。物理所研究的對(duì)象是極其廣闊的,小到微觀粒子,大到宇宙天體,而多媒體教學(xué)可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬,如磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì),用多媒體技術(shù)可以將其抽象的物質(zhì)變得具體、直觀,便于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。我們要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù),這樣才有助于突破教材中的重難點(diǎn),同時(shí)還可以增加習(xí)題訓(xùn)練的容量,真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),從而達(dá)到物理教學(xué)的最終目的。多媒體這種教學(xué)方式不會(huì)局限于時(shí)間與空間,在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體能夠突破時(shí)空,大大提高教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中讓學(xué)生親歷實(shí)踐、探索的過(guò)程,感受探索中的樂(lè)趣,激活創(chuàng)新意識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
整體上而言,初中物理還有眾多有效的教學(xué)方法,具體要根據(jù)初中階段物理的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況,全面、正確地加以運(yùn)用。物理教學(xué)不但要傳授知識(shí),更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)在深刻理解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上,輕輕松松的教,讓學(xué)生輕輕松松的學(xué),以便于提高教學(xué)效率,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,要使課堂教學(xué)更有效,我們必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給予必要的方法指導(dǎo),加上客觀公正的評(píng)價(jià),才能為我們的物理教學(xué)錦上添花。
作者:杜敬霞 單位:河北省巨鹿縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)