網絡工程專業實踐教學體系創建

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［摘要］近年來，計算機技術得到了快速發展，以計算機為基礎的教學軟件、教學系統在高職院校得到了廣泛使用。遠程網絡實驗室不僅打破了傳統實驗教學時間和空間的限制，設備管理人員的工作效率也得以提高，遠程網絡實驗室得到了各院校的青睞，相信在不久的將來，隨著技術的不斷完善，一定會更好地服務于各院校實驗教學。就針對網絡工程專業實踐教學體系建設問題進行簡要分析，同時也提出相應的解決對策。

［關鍵詞］網絡工程；實踐教學；綜合訓練

近年來，網絡工程專業的人才培養方面取得了不少成果，但是由于傳統的思想教育理念，導致了教學與實踐嚴重脫節，學生的應用實踐能力欠缺。追根究底，主要是因為現在一些設置網絡工程專業的院校，因為在具體的教學體系、方法和教學資源同學校的發展實際不相符合，進而就限制了學校網工程專業人才的培養。

一、網絡工程專業實踐教學中普遍存在的問題

由于網絡工程專業起步較晚，各高校對于該專業的資源建設不夠完善，實踐教學環節尚無完整的知識體系，在實際教學過程中存在不少問題。

（一）對學生在學習中的主體地位的忽視

在進行實踐安排之時，絕大部分的教學內容主要以質量的優劣為出發點，來安排實踐教學的主要內容，但是如此的話比較容易忽視學生當前實際學習的情況，使得教師采取了雖然較為先進的教學模式，但是卻達不到良好的教學效果，而對于不同地區的學校，學生的學習能力、接受能力存在一定的差別，每一個個體之間的差別，決定在教學中不能簡單使用一種教學模式，而對于普通高校的大部分學生來說，要求一種驅動式的教學方法，教師通常只能做好教學，而不能起到驅動作用，教師安排教學活動應該做到時間、方法以及目標明確。在完成任務的過程中，通過實踐而不斷提升學生的能力，此外，學生自由的實驗對于一般普通高校中的部分學生有用，應該完成的內容占到能力培養內容的大部分。

（二）課程建設系統不符合社會發展現狀

網絡工程專業作為本院的一個新開設的專業，諸多課程主要沿用了計算機科學與技術的課程，但是依據人才能力培養的三個方向（網絡互連工程、網絡應用開發以及物聯網應用），但是當前課程設置同這三個培養目標不相符合，所以依照這三個方向培養的話，要求對網絡工程專業的課程體系進行改革，使其同人才培養的目的相符合。

（三）缺少系統的實踐教學體系，不同學科實驗內容重復

現有的網絡工程專業的課程體系中，不同的學科存在知識點重疊的現象，多門課程實驗內容相同，學生在不同課程中反復地實驗同一內容，無遞進或提升，致使學生不能在相應的實驗課程時間中得到理想的鍛煉，且達不到實驗設計的目標與效果。

二、實踐教學體系的完善及優化

（一）多元化的實踐教學，可以讓學生自己設計實踐教學內容

由于以往的實踐教學內容單一且形式簡單，學生做實驗的興趣不高，我們增設了一個讓學生自己設計實驗的實踐環節。此環節中，學生可以針對教師設定的實驗目的、結果，自身設定實驗方案和題目。設計過程中學生可以自己為一組，也可以幾個人為一組分工合作一起設計，查詢資料、設定題目、準備設計實施方案等過程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生團結合作的意識，同時使學生對所學知識的理解和應用更加得心應手，從而提高其學習興趣及學習的主動性。

（二）創建“3+1”實訓教學方式

針對社會“兩難（大學生就業難、企業招工難）”焦點，關注高校職業化轉型的發展趨勢，創建“3+1”校企結合模式：校內3年基礎專業理論與實踐教學，企業1年強化頂崗實習訓練。提高學生的工程實踐能力和創新能力，使學生順利跨越學校和職場的鴻溝。

（三）實行開放實驗室服務形式

針對培養學生創新思維意識的問題，實行開放實驗室服務形式，承擔大學生網絡設計競賽、大學生軟件開發設計大賽、大學生科技創新活動等任務。建立多元化的創新實踐能力培養模式，促進學生綜合實踐能力和創新能力的培養。高等教育的主要任務是培養具有較強實踐能力，給社會發展提供專業的應用性人才，而網路工程專業是一個實際性以及應用性都很強的專業，在當前網絡化不斷發展的過程中，網絡在人們生活中應用逐漸深入，對于網絡工程專業人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強網絡工程專業實踐教學體系的建設工作。

參考文獻：

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［2］李道全，薛煒華，姜梅等.網絡工程專業實踐教學體系研究與實踐［J］.計算機教育，2010（6）.

［3］張新有，曾華燊，竇軍.就業導向的網絡工程專業教學體系［J］.高等工程教育研究，2010（4）：156-160.

作者：梁江濤 單位：冀中職業學院