土木工程專業畢業設計選題多元化探討

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摘要：文章針對應用型本科土木工程專業畢業生設計選題存在的問題，提出了根據學生未來規劃和興趣愛好，采取校企聯合培養模式，緊密結合工程實踐，校企共同確定畢業設計選題，建立畢業設計題目庫，實現畢業設計選題多元化，真正提高畢業設計質量。

關鍵詞：應用型本科；土木工程專業；畢業設計選題；多元化

1畢業設計選題存在的問題

1.1畢業設計選題與應用型人才培養定位不匹配

有關研究表明[1]，應用型大學土木工程專業學生就業方向主要在工程企業一線，而進入設計院工作的較少。一些應用型高校的土木工程專業畢業設計仍集中在混凝土結構設計方面，與學生就業崗位嚴重脫鉤，不能真正滿足用人單位對畢業生期望的技能需求。

1.2畢業設計選題與工程實踐結合不緊密

畢業設計選題滯后，脫離工程實踐，沒有體現出建筑工程的時代性特征，跟不上建筑領域新技術、新工藝的應用步伐，與工程實際需求吻合度不高。學生“假題真做”，紙上談兵，難以真正理解畢業設計內容，掌握畢業設計深度，達不到教學大綱要求。

1.3畢業選題設置不夠豐富，選題單一

畢業設計選題種類有限，沒有結合學生就業崗位、畢業實習和工作興趣等因素，多元化和個性化地設置畢業設計題目。造成學生選題可選擇空間不大，學生缺乏學習興趣，存在畢業設計應付了事，甚至抄襲現象，降低了畢業設計質量。

2多元化設置畢業設計選題

根據應用型土木工程專業人才培養的實踐性和技能性的特點，學校可以結合學生未來規劃和興趣愛好等因素，多元化、個性化地設置畢業設計選題。

2.1多元化畢業設計選題原則

①對于應用型本科院校，服務于地方社會經濟發展是人才培養的主要目標。根據地方經濟發展現狀和工程類企業的需求，培養具有專業特色、行業需求的合格畢業生，是制定畢業設計選題的基本原則和依據[2]。②選題要源于工程實踐，有一定的工程背景。基于真實工程背景下的畢業設計選題，可以更好地實現理論與實踐相結合，增強畢業設計的針對性與實效性。讓學生能夠更好地理解畢業設計內容，更好地把握畢業設計深度，激發學生的學習興趣，真正提高畢業設計質量。③選題與學生實習相結合。第八學期往往也是學生的實習時間，把部分學生安排在企業實習，結合實習單位的實際工程項目進行“真題真做”。實現學生的畢業設計與實習內容相契合，可以使畢業設計和實習相互促進，讓學生更好地理解和掌握畢業設計內容，促進提高畢業設計質量，同時也可促進用人單位和大學畢業生的雙向選擇。④選題與學生就業崗位相結合[3]。應用型本科土木工程專業畢業生就業去向主要從事施工、監理、造價、房地產等工作。對于選擇就業的畢業生，可鼓勵其直接到簽約單位或意向單位實習，以便盡快熟悉單位概括、工作內容，縮短理論與實際的距離，提高畢業設計的實效性，滿足用人單位對畢業生的技能要求。⑤選題應體現工程技術進步的時代特征。畢業設計選題應盡可能結合建筑工程新技術、新工藝的應用，圍繞土木工程專業及建筑行業內的熱點和前沿問題。結合工程領域先進的管理和技術需求，在畢業設計中引入項目管理、安全計算、結構計算及BIM等軟件的應用，提高畢業設計人才培養質量。

2.2校企聯合確定畢業設計選題

學校積極開展創新實踐教學基地建設，或者有針對性地選擇學生就業和實習單位，并與這些企業聯合，采取校企聯合完培養模式[4]。與企業共同確定畢業設計選題，共同完成畢業設計指導過程，已經成為許多高校的選擇。通過校企合作，能夠較好地實現選題源于工程實踐，與工程緊密結合，使畢業設計緊跟工程新技術和新工藝的應用，提高人才培養質量。結合實習或就業崗位，讓學生選擇自已感興趣和實用性的選題，可使學生提前適應工作環境，理解工作角色，不僅有助于畢業生增強責任感與緊迫感，還為保證畢業設計質量打下了基礎。學校可聘請學生就業和實習單位的人員作為校外企業的指導教師，讓學生更好地理解和掌握畢業設計內容，提高畢業設計的實效性，縮短學生實際應用技能掌握與用人單位需求的差距。同時基于校企聯合確定畢業設計選題的真實性及校外指導教師的深度介入，可以提高校內指導教師指導水平，真正提高畢業設計質量。

2.3建立畢業設計選題庫

采取校企聯合完成畢業設計的培養模式，學校每年可組織進行企業調研，根據合作企業的工程實際情況，由學校和企業共同商定建立畢業設計題庫。畢業設計題庫要做到“選題常新”，每年進行補充或更換，真正體現出畢業設計選題的時代性、工程性、應用性和技能性[5]。選題范圍應符合專業教學大綱的要求，難度適中。多元化和個性化的畢業設計選題可以包括筋混凝土、鋼結構、地基和基礎等設計類，施工組織設計、監理規劃編制、專項施工方案編制等施工類，工程量清單編制、工程預算等造價類，BIM設計等。這些多元化的選題類型與學生就業崗位技能緊密聯系，與工程實踐吻合度較高，突出了應用型本科人才培養特色。

3結語

選題是實現畢業設計實踐教學目標的關鍵一步，對于應用型本科土木工程專業的畢業設計，采取校企聯合的培養模式，根據學生未來規劃和興趣愛好，多元化設置畢業設計選題，一人一題，因材施教，才能真正提高畢業設計質量。

參考文獻

[1]羅濤，潘繼勇，高洪江，賈慧燕.土木工程專業學生施工管理能力提升路徑與方法研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（12）:221

[2]汪瀟，楊留栓.應用型本科院校畢業設計（論文）選題指導教師工作實踐與探討[J].內江市科技，2016（2）:110-111

[3]陳艷香.土木工程專業畢業設計的改革與策略探析[J].教育現代化，2018，5（05）:87-88+93

作者：任志福 楊朋 單位：廣州航海學院