舞蹈教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)力提升教學(xué)策略

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【摘要】結(jié)合高校舞蹈課程教學(xué)特點，對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升進行探究。總結(jié)當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，旨在通過各項影響因素的分析，關(guān)注學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，以充分滿足高校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；學(xué)生；表現(xiàn)力

在新課程教育背景下，高校舞蹈教學(xué)不僅將專業(yè)人才培養(yǎng)作為核心，也更注重學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，在這種環(huán)境下，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，并通過各項教育方法的整合以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力，展現(xiàn)綜合性舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的價值。但是，在高校舞蹈教學(xué)中，存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式缺少創(chuàng)新等問題，若這些限制因素不能有效解決，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高校舞蹈專業(yè)教師應(yīng)該及時掌握影響因素，結(jié)合學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的特點，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)提供支持。

一、舞蹈表現(xiàn)力

（一）舞蹈表現(xiàn)力概述所謂舞蹈表現(xiàn)力，是指表演者對整體動作及自身情感的表達。對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，在舞蹈學(xué)習(xí)中，不僅要掌握舞蹈動作，也要在舞蹈中增強自身的表現(xiàn)力，通過動作與情感，加深觀眾對舞蹈內(nèi)容的理解，以展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)所傳達的價值。高校舞蹈教育中，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)因素有三個。第一，人文素養(yǎng)。由于舞蹈的藝術(shù)形式相對多樣，不同地區(qū)以及不同文化背景下，舞蹈形式都具有個性化特征，在舞蹈發(fā)展以及文化傳承中，通過多民族文化的融入，可以豐富舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，也可以使高校學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，提高自身的綜合素養(yǎng)，為舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新以及舞蹈動作的展現(xiàn)提供支持。第二，自身素質(zhì)。由于舞蹈具有明顯的藝術(shù)性，學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)中，可以通過身體素養(yǎng)以及肢體動作的協(xié)調(diào)，增強其表現(xiàn)能力，而且也能表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵。因此，要提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。第三，藝術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合高校舞蹈課程的教學(xué)特點，學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)力的強化過程中，可以不斷增強自身的藝術(shù)素養(yǎng)。如，在舞蹈動作探究中，通過音樂的融入，可以增強學(xué)生的感知能力以及理解能力，使學(xué)生在動作表達中展現(xiàn)出自身的基本素養(yǎng)，以實現(xiàn)高校舞蹈課程教學(xué)以及學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力增強的目的[1]。

（二）提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要性針對高校舞蹈課程教學(xué)的特點，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，舞蹈表現(xiàn)力是衡量學(xué)生能力的標準。高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，通過學(xué)生表現(xiàn)力的提升，可以豐富舞蹈動作的語言內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解表達自身的情感，提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。第二，舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈精神傳達的核心，學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)力提升的過程中，不僅可以保證舞蹈動作的標準，也能夠豐富舞蹈情感的表達，提高舞蹈動作的表現(xiàn)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。

二、影響高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的因素

（一）先天影響因素從高校舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，先天條件對學(xué)生技能的影響是較為重要的。對于高校舞蹈專業(yè)的一些學(xué)生而言，他們可以輕松掌握舞蹈節(jié)奏及舞蹈動作，也就是說，這類學(xué)生具有較為明顯的舞蹈表現(xiàn)能力。但是，還有一部分學(xué)生由于缺少先天條件，在舞蹈動作以及情感表達方面稍顯不足。因此，在高校舞蹈課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到這一點，針對不同學(xué)生的特點，構(gòu)建個性化的教學(xué)模式，以更好地提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[2]。

（二）后天影響因素所謂后天影響因素，主要是指家庭環(huán)境、教育方式、自身水平以及教學(xué)狀況等，其中任何一項沒有達到要求，都會影響到學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。例如，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，若教師營造了濃厚的舞蹈情景，且教師的專業(yè)素養(yǎng)較強，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)及探究，舞蹈表現(xiàn)能力也就會越來越強。因此可以發(fā)現(xiàn)，在高校舞蹈課程教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是較為重要的，教師應(yīng)該根據(jù)自身的水平創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，以豐富學(xué)生的舞蹈藝術(shù)知識，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。

三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)策略

（一）增強學(xué)生的舞蹈理論素養(yǎng)在高校舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新中，為了增強學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師應(yīng)該注重對學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些學(xué)生認為舞蹈是一種技能，只注重對舞蹈動作的學(xué)習(xí)，缺乏對舞蹈理論的認識，從而影響了他們的舞蹈表現(xiàn)力。因此，舞蹈教師應(yīng)該及時認清這一問題，提高學(xué)生對舞蹈理論的認識。第一，舞蹈教師應(yīng)該根據(jù)舞蹈動作的組合特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析特定的舞蹈動作所表現(xiàn)的理念，學(xué)生在細致、形象的知識學(xué)習(xí)中，可以深刻感知舞蹈動作的表達形式。因此，在高校舞蹈課程的教學(xué)中，通過提升學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富舞蹈動作的語言內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解表達自身的情感，提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。第二，在學(xué)生舞蹈理論知識強化過程中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強不同層次學(xué)生對舞蹈專業(yè)知識的認識。例如，在舞蹈課程專業(yè)知識教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的舞蹈實踐及理論能力，使學(xué)生更深入掌握舞蹈動作的表現(xiàn)形式，為高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)提供支持[3]。

（二）創(chuàng)新舞蹈基本功的訓(xùn)練方法高校舞蹈課程教學(xué)中，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升是較為重要的，整個過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生的身體力量、平衡能力以及協(xié)調(diào)能力等得到全面提升，強化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。通常情況下，在學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練中應(yīng)該做到以下幾點。第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到舞蹈基本功的重要性，將其作為提升舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，使學(xué)生在潛移默化中提高舞蹈素養(yǎng)。第二，在舞蹈基本功訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該深入研究舞蹈作品，將舞蹈情感與舞蹈動作進行融合，豐富舞蹈表現(xiàn)力，提高舞蹈作品的藝術(shù)價值。第三，在學(xué)生舞蹈基本功訓(xùn)練中，教師也應(yīng)該注重對學(xué)生二度創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這種環(huán)境下可以利用自己對舞蹈動作的理解進行二度創(chuàng)作，全面提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，滿足高校人才培養(yǎng)的需求。例如，在學(xué)習(xí)舞蹈作品《父親》時，教師可以讓學(xué)生觀看視頻，通過對舞者動作、眼神的分析，進行舞蹈的二度創(chuàng)作，學(xué)生在二度創(chuàng)作中，會將自己的情感融入其中，并進行舞蹈動作的創(chuàng)新以及情感的融入，增強舞蹈的表現(xiàn)力[4]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動作的想象能力教師應(yīng)該注重對學(xué)生舞蹈想象力的培養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。第一，高校舞蹈專業(yè)教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動作的想象力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈動作展示中融入自己的情感，以增強舞蹈動作的表現(xiàn)能力，為學(xué)生審美意識的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供支持。第二，由于學(xué)生實踐經(jīng)驗較少，舞蹈創(chuàng)新意識缺乏，所以，教師需要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對某一舞蹈主題，要求學(xué)生進行小組互動，學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)以及主動分析，會深入掌握舞蹈動作與情感的表達，全面提高舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量。第三，針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以接觸到舞蹈角色的問題，教師可以主動搜索資源，通過文字介紹、視頻播放等，提高學(xué)生對舞蹈角色的認識，滿足高校人才培養(yǎng)的需求。

（四）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)結(jié)合高校舞蹈課程的教學(xué)特點，在提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第一，通過教學(xué)活動及生活實踐，提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。在舞蹈課堂中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生利用自身的情感以及舞蹈技巧進行創(chuàng)作，也就是說，提高學(xué)生的舞蹈想象力是較為重要的，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該將舞蹈課程與生活實踐相融合，拓寬學(xué)生的視野，以全面提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。第二，在舞蹈課程教學(xué)中，教師可以利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈動作，以便更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。例如，舞蹈作品《牧馬舞》，描寫的是牧馬青年在蒙古大草原追趕烈駒的過程，每個舞蹈動作都是創(chuàng)作者長期觀察的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)該類舞蹈動作時，可以進行舞蹈情感分析，在動作創(chuàng)新的同時融入自己的情感，從而提升舞蹈綜合表現(xiàn)能力。第三，通過音樂的融入，增強學(xué)生的思想意識，使學(xué)生在音樂風(fēng)格、音樂旋律的引導(dǎo)下，充分展現(xiàn)自身的思想素養(yǎng)，為學(xué)生音樂內(nèi)涵以及舞蹈表現(xiàn)力的提升提供支持[5]。

四、結(jié)語

總而言之，在高校舞蹈課程教學(xué)中，教師應(yīng)該針對課程教學(xué)的特點，認識到提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要性，及時分析當(dāng)前舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，通過對各項影響因素進行分析、研究，創(chuàng)新學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)方案，以全面提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，為當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)提供支持。一般情況下，高校教師在學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)中，應(yīng)該強化學(xué)生的理論素養(yǎng)，注重學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練，豐富學(xué)生對舞蹈情感的認識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以充分滿足高校人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

[1]何冰.高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略研究[J].大眾文藝，2019,(002):204-205.

[2]吳小涵.對高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015,No.137(4):44-45.

[3]陳紫葳.試論高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)對策[J].明日風(fēng)尚，2017,(11):397-397.

[4]林友.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力分析及培養(yǎng)策略[J].藝術(shù)科技，2017,(11):426+439.

[5]黃露斯.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升策略的研究[J].貴陽學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2018,13(04):94-97.

作者：邵帥 單位：遼寧師范大學(xué)