體育教學(xué)中職業(yè)體能的重要性

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一、高職院校融入職業(yè)體能教育內(nèi)容的重要性

受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，我國對(duì)于學(xué)生成績的重視程度往往過于嚴(yán)苛，為了能夠讓學(xué)生能夠在日后步入社會(huì)能夠?qū)で蟾嗟木蜆I(yè)機(jī)會(huì)，以及不斷提高自身的生活水平，家長和學(xué)校紛紛鉆入應(yīng)試教育中不可自拔，雖然起到了一定的關(guān)鍵作用，但由于學(xué)生盲目追求成績以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而忽視了對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生體弱多病，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就出現(xiàn)虛弱乏力的狀況，雖然具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，但在日后的社會(huì)工作期間難免存在一定的隱患，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，為了響應(yīng)國家的號(hào)召，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，高職院校的體育課程不斷以創(chuàng)新思維進(jìn)行探索，融合以更加專業(yè)化的訓(xùn)練機(jī)制，幫助學(xué)生提供職業(yè)化的體能訓(xùn)練，不僅幫助體育教學(xué)工作的專業(yè)化轉(zhuǎn)型，也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為社會(huì)提供強(qiáng)有力的新鮮血液。高職院校所培養(yǎng)的人才主要針對(duì)社會(huì)的各方面技術(shù)領(lǐng)域，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)良好的專業(yè)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠適應(yīng)工作的各項(xiàng)需求，或是野外作業(yè)，或是高強(qiáng)度精神集中工作，都需要學(xué)生的體能能夠支撐專業(yè)的發(fā)揮，所以體育教學(xué)的重要性十分明顯，開展職業(yè)體能訓(xùn)練，能夠幫助體育課程的深化轉(zhuǎn)型，為學(xué)生提供更加具有科學(xué)化的完善體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的體力、精神力、反應(yīng)能力、思維意識(shí)、承受能力的培養(yǎng)更加提高了效率，在幫助學(xué)生克服各種困難突破自我的同時(shí)，學(xué)生能夠鍛煉堅(jiān)韌的意志，優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)合以鋼鐵般的精神和強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，為學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行生產(chǎn)、管理、服務(wù)奠定更加良好的基礎(chǔ)。

二、開展職業(yè)體能教育所面臨的問題

(一)學(xué)生的意識(shí)不足

由于以往的體育課程普遍受到忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的重視程度較低，有些學(xué)生將體育課程視為專業(yè)課后放松的時(shí)間，甚至一些教學(xué)人員也同樣如此，對(duì)于體育工作的開展造成一定的阻礙，所以在融合職業(yè)體能教育的過程中，學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，認(rèn)為體育課程額外增加了負(fù)擔(dān)，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生在被迫進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，自身的精力不能集中，教學(xué)任務(wù)的開展滯后。

(二)體育教學(xué)人才的缺失

作為教育工作的開展者，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)于體育工作富有一定的責(zé)任感，并且深入了解職業(yè)體能訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，才能有效改善體育課程，幫助學(xué)生更加迅速的融入狀態(tài)，但由于體育教學(xué)人才的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)校的職業(yè)體能訓(xùn)練開展較為片面，不能真正落實(shí)專業(yè)化的思想和培養(yǎng)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，難以真正了解所學(xué)內(nèi)容，并且由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，在教學(xué)當(dāng)中，如果不能因人而異的制定教學(xué)任務(wù)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的開展難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不利于體育事業(yè)的長期發(fā)展。

三、提高職業(yè)體能教學(xué)效率的方式

(一)以人為本制定教學(xué)方式

體育教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的觀察了解，通過日常課程中對(duì)于學(xué)生成績的幾率和課余的交流，為不同的學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，才能有效幫助學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間。相比于文化課程的教師，體育教師更加能夠與學(xué)生打成一片，通過體育競(jìng)賽或是體育交流，教師在與學(xué)生共同運(yùn)動(dòng)和分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠建立更加良好的師生關(guān)系，在學(xué)生潛移默化改善運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，也構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，教師通過自身對(duì)于學(xué)生的了解，利用更加專業(yè)化的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分析，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，才能夠有效提高學(xué)生所進(jìn)行職業(yè)體能培養(yǎng)的效率。

(二)加強(qiáng)體育教學(xué)人員的素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)體能教學(xué)的融入，對(duì)于體育教學(xué)人員的綜合素質(zhì)要求更加全面，就需要教師具備教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于職業(yè)體能教學(xué)具有更加深刻的了解，雖然帶來了一定的負(fù)擔(dān)，但卻成為了教學(xué)人員自身能力的提高方向。教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)體能教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，保障具有教導(dǎo)的基礎(chǔ)，并且學(xué)校也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的提高對(duì)于人才團(tuán)隊(duì)的要求，通過合作的方式，幫助教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)工作，以社會(huì)的需求為標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)體能教學(xué)的內(nèi)容核心以及體育精神逐漸滲透學(xué)校。

四、結(jié)語

高職院校體育教育當(dāng)中所融入的職業(yè)體能教學(xué)，是自身社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的福音，雖然改革仍然處于起始階段，但作為教育人員，應(yīng)當(dāng)具有一往無前的氣勢(shì)，將體育事業(yè)發(fā)展奉為終身的追求，努力幫助社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

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作者：蘇長濱 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院