土木工程專業英語教學改革思考

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摘要：我國建設創新型國家步伐的日益加快和與國際科技經濟領域合作競爭的日益增強，對我國高等學校專業英語的教學提出了更高的要求。結合在土木工程專業英語教學中的體會，分析了目前土木工程專業英語教學存在的問題，探討了提高土木工程專業英語課堂教學效率、激發學生自主學習內生動力的教學方法。

關鍵詞：高等學校；土木工程；專業英語；教學改革；專業認證

隨著科技的發展與全球經濟一體化的逐步深入，在科技與經濟領域的國際合作與競爭日益增強，這就給我國的高等教育，尤其是專業英語教育提出了更高的要求。目前絕大部分的外文期刊是英語期刊，多數的國際會議以英語作為官方語言，世界上評價一個國家、一個大學乃至一個科學工作者的科技競爭力最重要的指標之一是看其在國際核心和權威專業刊物中研究成果的發表與引用狀況[1]，因此專業人才參與國際經濟與科技活動的廣度與深度必然受到專業英語水平的制約。在專業領域具備一定的國際交流的能力，也是國際上高等工程教育專業認證標準的要求[2-5]。可見，在新時期我國高等教育亟待積極開展和推進專業英語教學的改革與實踐，培養與國際交流接軌的專業人才。

一、目前專業英語教學面臨的問題

1.對專業英語學習的重視程度不夠。我國的高等教育一直以來對于大學公共英語的教學較為重視，要求本科生在大學期間須通過大學英語四級考試，但是以考試為目的的英語學習導致學生在通過大學英語等級考試后缺乏繼續學習英語的積極性。學生對專業英語的學習內容、培養目標及其應用前景并不了解。此外，沒有經過專業英語學習和訓練的學生，在高年級學習雙語授課或全英文授課的專業課時，在理解上存在較大困難，教師不得不停下來解釋專業外文詞匯的寫法和含義，占用了專業知識的講授時間，造成課堂教學和學習效率低下，也影響了學生學好該門課程的信心。2.專業英語師資力量相對薄弱。專業英語的教學要求教師既懂專業知識，又精通英語，且具備用英語在專業領域內進行溝通和撰寫學術論文的能力，對教師自身的綜合能力與素質要求較高。長期以來，由于高校對專業英語師資培養并未給予足夠的重視，能夠擔當專業英語教學任務的教師并不多。這就要求高校要加強在專業英語師資力量培養方面的投入，給青年教師提供赴國外進修學習的機會，加強人才引進，建立明確的激勵機制，鼓勵綜合素質較高的優秀教師擔任專業英語的教學工作。3.專業英語教材建設相對落后。目前市場上土木工程專業英語教材并不少見，但教材編寫的隨意性較大，缺乏對土木工程專業英語總體教學目標和教學要求的把握。多數教材對專業英語自身的文體、詞匯、結構特點等并未涉及，這就使學生在學習專業英語時仍然采用公共英語的學習方法，盡管讀懂了句子，背會了單詞，仍不能用科技英語去描述專業問題，學以致用差。專業英語的培養應當注重學生用英語在專業領域進行交流的能力和讀懂英文文獻資料的能力，因此專業英語教材應該包含對專業英語文體、語法結構特點、詞匯特點等多方面的教學內容以及適當的專業英語論文寫作方面的內容，并適應土木工程專業“大土木，寬口徑”的培養要求。4.教學方法和教學手段亟待改革。長期以來，專業英語的教學方法和教學手段往往較為單一。由于專業英語的課時量不多，傳統老師講解和翻譯課文，學生被動記憶的教學方式忽略了對專業英語自身特點的掌握。專業英語的學習不能僅靠有限課時的教學一蹴而就，課堂教學的作用應該是在教師的引導和帶動下，幫助學生看到在新時期科技和經濟建設中對掌握專業英語運用能力的專業人才的迫切和廣泛需求，了解和掌握專業英語的文體、結構和詞匯等各方面的特點，通過采用多種教學手段和教學方法，培養學生的學習興趣，激發學習的內在動力，在逐步學習和積累過程中提高專業英語應用能力。

二、土木工程專業英語教學改革思考

1.講好專業英語的第一堂課。專業英語能否引起學生的學習興趣和求知欲望，往往與教師的引導和教學方法密切相關，講好專業英語的第一堂課尤為重要。教師首先應該讓學生了解目前土木工程領域對掌握土木工程專業英語人才的迫切需求的現狀。在科研信息獲取方面，通過互聯網傳播的資料中90％以上都是英語，世界上科技情報資料的交流主要靠使用英語；在研究成果展示方面，在申報國家獎項、申請專利、發表學術論文時均需用到專業英語，85％以上的科技資料以英語出版的，因此不掌握專業英語，很難登上國際交流合作的舞臺，更無法參與土木工程領域的國際工程合作。其次，通過舉例使得學生了解專業英語和普通英語在詞語、語態、句法結構等方面的差異，使得學生意識到，不了解專業英語詞匯和專業英語的特點，就很難把簡單的專業語言講好。2.教學內容構建。土木工程專業英語主要應用在土木工程領域的科學著作、論文、教科書、科技報告和學術講演中，對學生運用專業英語進行聽、說、讀、寫的能力都有較高的要求。專業英語不像普通英語那樣具有感情色彩，也不經常運用比喻、排比、夸張等修辭手段，而是要準確表達客觀規律，按邏輯思維清晰地描述問題，因此讓學生掌握專業英語特點是開展專業英語教學的基礎。教學素材應從土木工程各個分支的純英文教材、反映土木工程各領域新進展的學術期刊和學術論文中精選部分內容，讓學生既能學習到專業英語的表達方式、方法和專業詞匯，又能夠了解本領域當前的新進展，增強學習興趣。另外，運用專業英語進行學術報告制作和學術論文撰寫也是教學內容的一部分。3.教學手段選取。專業英語的教學手段應能充分調動學生的學習熱情，激發他們自主學習的內生動力，提高課堂學習效率，形成活躍、高效、愉快的課堂教學氛圍。首先，要讓學生預習教學素材，查找生詞，了解相應的專業知識，并將翻譯和理解上有困難的句子進行標注；在課堂上，鼓勵學生嘗試翻譯和解釋課文，教師則負責指出其存在的問題，介紹與之對應的專業英語句法結構、寫作方法和翻譯技巧，以及專業詞匯的準確詞義，對學生不理解的專業內容進行適當介紹。其次，應充分運用多媒體教學手段，培養學生的專業聽、說能力。在學生有了初步的專業詞匯積累之后，可通過播放土木工程領域的精彩英文視頻，開闊學生的眼界，鍛煉聽力，強化對專業術語表達方法的記憶，激發學生的學習興趣。此外，還可開展專業英語課堂展示、游戲環節，如專業詞匯競猜比賽、對專業圖表、曲線、建筑結構等的描述比賽等等。總之，專業英語的教學應弱化教師“教”的作用，強化學生主動“學”的作用，教師只起引導、糾正或評價的輔助作用，從而提高學生的學習興趣和學習效率。科學家錢三強曾指出：“專業英語在許多國家已經成為現代英語的一個專門的新領域”。隨著科技的發展與“全球經濟一體化”的逐步深入，專業英語越來越顯出其重要性，不懂專業英語的專業人才將被拒之于國際學術交流的大門之外，高校應當加強對專業英語教學的重視，積極開展專業英語教學改革，注重專業英語教材建設和專業英語師資力量的培養，從而培養出與國際交流相接軌的專業技術人才。

參考文獻：

[1]桂國平.我國高校的專業英語教育與國家競爭力[J].武漢大學學報:人文科學版,2007,(3):335-341.

[2]李茂國,張志英,張彥通.積極推進專業評估與認證,引導工程教育協調發展[J].高等工程教育研究.2005,(5):10-14.

[3]張文雪,劉俊霞,彭晶.工程教育專業認證制度的構建及其對高等工程教育的潛在影響[J].清華大學教育研究,2007,28(6):60-79.

[4]張麗芳,吳瑾.專業認證形勢下土木工程專業人才培養模式改革[J].教育教學論壇,2018,(16):109-110.

[5]張文雪,王孫禺,李蔚.高等工程教育專業認證標準的研究與建議[J].高等工程教育研究,2006,(5):2-26.

作者：賈蓬 單位：東北大學 資源與土木工程學院