提高五年級數學課堂教學效率的方法

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一、培養學生對數學的學習興趣

在小學數學學習的過程中，學習興趣非常重要，學習興趣是學習的加速器，一旦學生對于數學具備了學習興趣以后，就會主動參與到老師的教學中，學習的態度也變得更加積極，從而提高了學習的效率。小學數學老師要鼓勵同學們，不要害怕困難，數學的學習不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，老師可以先從簡單的題目入手，帶領同學們逐步加深，再做一些探究性的綜合題目，幫助同學們樹立對數學學習的自信心。在教學過程中，老師可以給同學們講數學文化故事，講數學家的發明或者是一些有意思的實際生活中的數學。培養學生對數學的學習興趣，讓同學們覺得數學知識是豐富多彩的，就像空氣和陽光一樣充滿于我們的生活中。

二、創設合理的教學情境和和諧的課堂氛圍

在課堂學習的過程中，和諧融洽的課堂氛圍非常重要，只有在這樣的課堂氛圍上，學生才能更好的融入到老師的教學中，所以老師在教學的過程中要站在學生的角度思考問題，了解此階段學生的心理特點，使用幽默的語言來表達，活躍課堂的氛圍，讓同學們放下對老師的芥蒂，從而提高課堂的教學效率。另外老師給同學們創造合理的教學情景，讓同學們把數學知識更好的和實際生活聯系起來，掌握相關的概念和定理，提高課堂的學習效率。1.創設生活的情景數學是自然學科，同是數學的，實際應用性也非常強，我們之所以學習數學，就是為了讓學生更好的生活解決在生活中遇到的問題，所以老師要及時對同學們進行素質教育，幫助學生發現數學都沒發現數學和實際生活之間的聯系，這樣能夠拉近學生和數學之間的距離，讓學生在心理上去接受數學知識，主動的去融入到數學的學習中，提高學生的實際應用數學知識的能力。2.創設探究性的情景數學知識有一定的難度，在學習數學的過程中需要探究。所以老師可以給同學們創設探究的情境，讓同學們更好的理解數學知識，并且進行相關的探究。在打好基礎知識的基礎之上逐步提高學生的數學能力。比如，教師給同學們提問：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？學生會回答：1+1=2；3+5=8；4-2=2；6-2=4；1+2=3；5+6=11這時候老師讓大家仔細觀察這些書發現2和4是偶數，2和8也是偶數，但是3和11就是奇數。而等式中的相加減的項目是奇數還是偶數？利用這樣的對比大家有沒有什么發現？此時學生會答：奇數＋奇數＝偶數，偶數－偶數＝偶數，奇數＋偶數=奇數。沒有這種探究式的問題，學生在老師的引導之下逐步學會了，他們就學會了發現，同學們自己總結出了規律，體會到成功的樂趣，從而數學教學的效率也就提高了，老師在教學的過程中也要思考怎樣創設合理的教學情境，讓學生能夠進入到老師的課堂教學中加以合理的引導，提高學生的收獲。

三、顯示出學生學習的主體地位

實際教學的過程中，老師要轉變自己的思想，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠提高學生對數學學習的積極性，進而提高數學課堂的教學效果。五年級的小學生他們開始有了自己的想法，老師可以讓某個學生發表自己對于數學知識的看法，不要害怕出錯，要鼓勵學生們敢于發表自己的觀點。老師也可以請學生指出老師在教學過程中的不足，而且還可以就某一個題讓同學們看看有沒有其它的解法，這樣對于同一類型的題目學生能夠掌握多種多樣的解法，學會從不同的角度看待問題，提升了學生的數學核心素養。總結總而言之，小學五年級數學的課堂應該是豐富多彩的，老師要不斷思考，不斷總結，改變自己傳統的教學方式，讓學生成為課堂的主人，培養小學生對數學學習的興趣，找到學習數學的自信，創設各種各樣的教學情境，吸引學生的注意力，提升課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]伏彥虎.淺談如何提高小學數學課堂效率，理工，2011•05（下旬刊）

[2]趙秀梅.淺談提高小學數學課堂效率的途徑，科學教育課堂，2011年8月

作者：史秀花 單位：甘肅省武威市涼州區青年巷小學