初中體育教學如何實施素質教育探索

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【內容摘要】初中體育課程的教學中應當給素質教育留有更為充裕的空間，體育課程不僅要讓學生的體能和身體素質得到鍛煉，讓學生的綜合素養有鍛煉與提升的空間，這同樣非常重要，應當被視為課程教學的核心目標。素質教育的體現形式和需要實踐的內容相對較為充裕，教師可以結合具體的教學主題來有針對性的進行一些對于學生的教學引導，從各個方面來培養學生的綜合素養，經過一段時期的積累后學生的個人素質會得到明顯提升。

【關鍵詞】初中體育 素質教育 實施

素質教育應當成為初中體育教學的一個核心目標，這一基本目標的實現會讓學生在體育課堂上不僅得到良好的體能鍛煉，學生對于各種事物的理解與看待方式，對于生活的理解也會慢慢變得立體起來。體育教師要有意識的拓寬自身的教學思維，從各個方面與各個層面逐漸展開對于學生的引導，這會讓學生的綜合素養在體育課堂上有更大的提升空間。

一、體育教學中融入美育因素

首先，教師可以在體育課堂上融入相應的美育因素，讓學生對于體育的認識不再局限于狹小的范圍內，這會幫助學生更深刻的理解體育精神。體育教學并不是我們傳統意義理解上的只有鍛煉學生體能的效果，學生要懂得欣賞體育美，欣賞體育中延伸的那種競技精神和運動精神，這些都是很有價值的內容。體育教學中的美育因素還可以有其他的體現范疇，最重要的是體育教師要懂得充分對其展開挖掘，并且給予學生有效的引導。這樣學生對于體育的認識才會逐漸拓寬，體育課堂上的素質教育也能夠真正體現出來。體育教學中的美育因素，最直接的形式就是身體美和運動美。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型上，在這個基礎上進一步促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，讓學生身心健康和全面發展。在體育課堂上滲透美育因素，這既是對于學生審美素養的一種激發，也能夠讓學生站在更高的維度認識與了解體育，會讓學生對于體育的熱情更加濃厚。

二、注重對于學生創造性的培養

體育課堂上同樣可以展開對于學生創造性思維的培養，這也是滲透對于學生素質教育的一種有效方式。很多體育訓練、體育活動以及運動項目中都可以給學生創造性思維的發揮以極大的空間，教師要善于充分利用這些教學空間，讓學生在參與體育活動的過程中發揮與調動自己的思維，在運動過程中有更好的表現。有的教師在體育教學中總是一成不變，教學的引導方式、課堂上的活動內容都讓學生覺得乏味，這顯然不是培養學生創造能力的教學過程。素質教育背景下的體育課堂上教師要改變這些陳舊的教學方式，融入更多創新的教學理念，這樣才會有助于學生創造性思維的形成。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵，其中可以體現的素質教育的維度也十分豐富。在體育教學中想要充分培養學生的創造力，可以讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等。這些都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。教師要給學生的創造性提供更大的發揮空間，這也是學生體會到課程樂趣的一種教學方式。

三、身體素質和心理素質同樣重要

素質教育的滲透中教師要明確，在體育課程的教學展開中，對于學生的身體素質與心理素質的培養同樣重要。大部分教師在體育課堂上都會更加關注于學生體能與身體素質的訓練，這也成為了體育教學的核心。這并不是不可以，但這不應當成為體育教學的全部。教師要意識到，培養學生的心理素養，讓學生保持良好的心理狀態，具備一定的自我心理的疏導與調節能力，這同樣是非常重要的素養，甚至會對于學生今后的學習與生活帶來更直接的影響。因此，在素質教育的實踐中教師一定要讓兩個方面得到兼顧，只有讓學生的身體素質和心理素質都得到有效鍛煉，素質教育才算真正得到了實踐。體育教學中的身體素質教育的體現形式有很多，很重要的一點是教師要培養學生終身運動的觀念。體育課程中有很多項目能伴隨人的一生進行活動，如田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、乒乓球等，這些都可以成為人們日常生活中的健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。而心理素質的培養也有一些滲透的方式，通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性，教師還可以向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。學生只有心理素質和身體素質都處在一個較好的狀態，這才是真正健康的體現。實現二者間的協調與平衡才算是素質教育的良好落實。

【參考文獻】

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作者：吳文峰 單位：江蘇省鹽城市義豐初級中學