商業會計學校下學生社會實踐的探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了商業會計學校下學生社會實踐的探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、建立中職學生社會實踐長效機制的背景

中等職業學校肩負著培養為生產一線服務的高素質技能人才的重任，是我國教育體系的重要組成部分。中等職業學校人才培養質量直接影響經濟社會的發展。社會實踐是中等職業學校教育教學工作的重要組成部分和重要環節，對提高中職生的培養質量起著至關重要的作用。2015年，上海市教委印發的《上海市中等職業學校學生綜合素質評價實施辦法》明確將“志愿服務（公益勞動）”納入中職學生綜合素質評價范圍，將學生的社會實踐表現情況作為衡量中職生綜合素養的重要維度之一。這對中等職業學校的社會實踐工作提出了新的要求需要學校系統謀劃實踐方案，完善制度，豐竄學生實踐活動的內容，提髙實踐育人的成效。社會實踐活動是中職生實現可持續發展的內在需要。在中國制造業面臨著經濟轉型的大背景下，中職生要具備可持續發展能力以適應不斷變化的市場需求，除了要具備扎實的專業理論知識和廣博的人文知識之外，更要具備較強的實踐能力和較髙的職業素養。許多業內人士認為，適應性差及能力不足是困擾中職生畢業以后就業的主要因素。社會實踐是提高學生職業素養的有效途徑，它對提髙學生的社會適應能力、創業與創新能力具有舉足輕重的作用，同時它對于促進學生了解社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感等方面也具有不可替代的作用。教師通過對學生進行社會實踐方面的指導，突破課堂教學的局限，有利于激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養，引導學生擺脫對教師的過分依賴而主動投入到實踐當中。在這一過程中，學生將化被動為主動，在實踐中學會學習，獲得可持續發展的能力，真正掌握科學知識和技能，為今后成為有用的技術型人才奠基。因此，為了使學生的實踐活動持續不斷地發揮作用，學校需要建立相應的長效機制。

二、形成中職學生社會實踐的框架體系

近年來，上海商業會計學校重點研究財經商貿類行業對從業人員的基本素養和專業素養的要求，以培養學生的積極人格為起點，以發展學生的綜合素養和職業素養為主線，以開展實踐活動為載體，嘗試加強組織建設，不斷完善制度、創新舉措。學校在“清荷”文化引領下，以培養學生的財經品質（誠信的特質、規范的作風、專注的精神、創新的思維）為目標，不斷尋找實踐育人的有力抓手，逐漸形成了“三種形式、三個階段、三類實踐活動”的“三三三”實踐育人模式，構建社會實踐課程，以信息化手段完善評價方式，將社會實踐表現納入學分系統，整體推進學校社會實踐工作的開展，達到了“時間覆蓋全年，人員覆蓋全校”的目標。社會實踐長效機制的構建與實施是一項復雜的系統工程，其核心和實質是創新實踐育人模式，其基礎條件是進行資源拓展與整合，其導向和動力在于建立合理的考核機制。各要素之間相互協作、相互制約、協調發展，共同促進社會實踐活動的健康有效運行和可持續發展。為了整體架構社會實踐活動的長效機制，并形成相應的框架體系，學校主要通過以下兩方面開展工作：一方面是落實責任，建立統籌協調的組織領導機制。社會實踐是系統化的課程，學校需要不斷地尋找學生的內在需求與實踐內容、實踐形式的最佳契合點，需要與學科專業教學、德育工作、生涯規劃等有機結合，形成實踐育人的最大合力，提升育人成效。在推進學生社會實踐的過程中，學校積極加強組織建設。一是成立“學生社會實踐活動領導小組”，組長由校黨委書記擔任，副組長由分管德育工作的校領導擔任，其成員由學生處、團委、各教學部主任等組成，各條線部門統籌規劃，統一協調，明確分工，責任到人。二是建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的組織體系。三是著力加強學生社會實踐的對內組織和對外聯絡。另一方面是建章立制，提升社會實踐活動管理的有效性。為此，學校建立了科學的管理制度，制定了《上海商業會計學校學生社會實踐活動管理辦法》，把社會實踐納入學校“清荷文化”育人體系的總體規劃中，并扎實有效地落實，保證社會實踐的組織管理、實施推進、監督考核等過程有據可依、有序進行。

三、實施社會實踐長效機制的具體舉措

（一）拓展常態化的實踐育人基地

積極拓展常態化的實踐育人基地，是構建社會實踐長效機制的基礎條件。學生社會實踐基地是學生開展社會實踐活動的重要場所，穩定的實踐基地能夠促使社會實踐活動更加規范化和持續化，有利于實踐經驗的總結、提煉和積累，更有利于實踐成果的應用和推廣。因此，在保留原有社會實踐基地的基礎上，學校充分發揮校企合作的優勢，共享共建多種類型的社會實踐基地，并注重發揮典型基地的模范作用，以點帶面，逐步建立起多層次的基地網絡。目前，學校已與上海市民政博物館、上海市浦東新區浦南醫院、黃浦區半淞園街道等20多個＇單位簽訂實踐育人協議，建立常態化的社會實踐基地。此外，學校基于長遠規劃，印制了《學生假期主題自由行活動菜單》，為學生在假期進行個性化的社會實踐提供相關信息。

（二）構建“三三三模式”

構建“三三三模式”，豐富和完善社會實踐內容和形式是構建長效機制的核心和實質。為了達到“時間覆蓋全年，人員覆蓋全校”的目標，學校系統化設計學生社會實踐工作，在實踐探索中逐漸形成了實踐胄人的“三三三模式”，即三種形式、三個階段、三類實踐。1？三種實踐形式，擴大學生社會實踐的覆蓋面通過調研，我們發現62％的中職生參與實踐活動的時間集中在寒暑假，內容是參與社區服務，多呈現出自發的無組織狀態。針對這一現狀，學校將學生社會實踐活動進行分類，按照“一周集中性實踐”、“課余經常性實踐”和“假期主題性實踐”為基本形式，進行社會實踐的長期化和規范化建設。其中，“一周集中性實踐”是以校內實踐崗位、校外實踐活動基地為主要場所，在學生處、教學部統一調配和指導下，以班級為單位安排崗位，如禮儀示范、校園環境保潔、啄木鳥行動、圖書資料整理等。“課余經常性實踐”以上海市的社會實踐基地為場所，以主題志愿者團隊為單位統一組織活動。如，雙語志愿者團隊、“美麗心靈”志愿者團隊開展輔讀學校“愛心獻社會”活動、交通執勤實踐等。“假期主題性實踐”是以全國各地的社會實踐基地為場所，由學校統一組織活動，如井岡山紅色社會實踐、貴州黎平公益行等。其中，部分“課余經常性實踐”和“假期主題性實踐”是以團隊為主體，打造實踐精品團隊。同時，學校還將個人自主實踐作為一項有益補充，實現社會實踐的個性化發展。2．三個實踐階段，確保學生社會實踐的有效性在活動準備階段，學校統一對社會實踐活動的內容、形式和時間等方面進行充分、細致的規劃和＃籌安排，包括組建隊伍（或分組）、培訓動員、準備安全預案和必要的資料與設施等。在活動實施階段，學校按照活動計劃，有步驟地組織開展，鼓勵各隊學生創造性完成活動計劃，建立活動信息反饋機制，及時了解、掌握社會實踐活動的進程和各項具體活動的開展情況，并作出相應的安排和部署。在總結交流階段，社會實踐結束后，學校全面組織開展服務時間計算、成績評定、匯報演講、宣傳報道、總結表彰、成果展覽等活動，通過這些環節，進一步鞏固活動成果，發揮活動的示范和輻射作用。3．三種實踐類型，完善學生社會實踐的層次性學校根據內容將學生參加社會實踐分為“紅色實踐”、“綠色實踐”和“藍色實踐”三類。“紅色實踐”是指組織學生進行革命傳統、愛國主義教育等方面的社會實踐活動，如井岡山社會實踐活動、“帶著團旗看上海”實踐活動等。這些活動旨在激發學生的愛國情感，弘揚勵志向上的正能量，激勵中職生肩負起時代賦予的責任。“綠色實踐”是指組織開展社會公益活動和環保活動，旨在培育學生的勞動意識、奉獻精神和社會責任感，如“愛飛翔——公益社會實踐活動”就是用全新的方式和實際行動來呼吁全社會關注鄉村教育、鄉村孩子和鄉村教師。“藍色實踐”是指組織開展以專業技能為基礎的社會服務，如金融知識進社區、互聯網知識大普及等活動。金融專業的學生通常是以班級為單位，定期進入學校附近的社區進行普及金融常識和假幣識別技巧等公益性實踐活動，既充分發揮學生的專業知識和技能的作用，又促使學生在實踐活動中鍛煉了溝通與人交往的能力，同時又向居民普及了金融常識，服務社區，受到了社區居民的一致好評。

（三）建立健全實踐育人的考核機制

建立健全實踐育人的考核機制，是構建長效機制的導向和動力。實踐效果考核是社會實踐活動的重要環節，學校根據學籍管理規定、上海市中職生綜合素質評價和《上海商業會計學校學生社會實踐活動管理辦法》的相關要求，制定了《上海商業會計學校學生社會實踐考核細則》，形成精細化管理和量化考核機制，要求每位學生三年內累計完成不少于40個小時（折合為60學時）的社會實踐活動，將此作為完成學習任務的基礎條件。每學期評選“社會實踐之星”和“社會實踐優秀團隊”，給予物質和精神方面的獎勵，并與其他評優評獎等激勵機制掛鉤。通過先進社會實踐班級、先進實踐隊、優秀志愿者、優秀實踐活動報告等評選以及活動圖片展、DV展、實踐隊風采展等展示活動，鼓勵更多的學生分享實踐成果，促進學生深入思考實踐精神，養成實踐習慣。同時，學校依托信息化手段，將社會實踐活動情況納入第二課堂考評激勵體系，考核實行合格證書制和學時制兩種制度，學時積分計入綜合素質評價檔案中，積分達到一定級別，可換取相應等級的獎品。考核評價激勵機制把社會實踐活動與學生成長需要以及社會對技術技能型人才的要求有機結合起來，充分調動了學生參加社會實踐活動的積極性和主動性。社會實踐活動是對學生實施素質教育，引導學生健康成長和成才的重要抓手，是學生接觸、了解和服務社會的重要平臺，也是培養學生創新精神、實踐能力和社會責任感的重要途徑。近年來，經過不懈地努力，我校社會實踐工作長效機制已初步形成，實踐育人的成效也初步顯現，校園里涌現出一批批熱心公益、熱愛勞動、品學兼優的學生。但是在實踐中我們也發現，目前的社會實踐工作還存在一些不足之處：一是在宣傳方面，學校需要加強對典型人物先進事跡和典型案例的宣傳力度，以點帶面，擴大社會影響力，形成積極向上的輿論氛圍。二是在專業能力方面，學生們還需要加強專業知識與技能方面的學習與訓練。同時，學校也要為社會實踐活動提供強有力的支持，包括各種資源的供給等，并針對在實踐過程中學生暴露出來的問題，組織力量加強教育指導，調整教育教學策略。

作者:范榮 陳霞 單位:上海商業會計學校