日韩精品高清自在线,国产女人18毛片水真多1,欧美成人区,国产毛片片精品天天看视频,a毛片在线免费观看,午夜国产理论,国产成人一区免费观看,91网址在线播放
网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的養(yǎng)成(3篇)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的養(yǎng)成(3篇)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的養(yǎng)成(3篇)

第一篇:聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)研究

摘要:聲樂是一門復(fù)雜的課程,雖然抽象細(xì)膩、聯(lián)合了各個(gè)學(xué)科,但其目的是在于追求美和實(shí)現(xiàn)美,所以,在聲樂教學(xué)中,需要培養(yǎng)對(duì)聲樂的審美意識(shí),才能有效地提高教學(xué)水準(zhǔn),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。本文根據(jù)聲樂教學(xué)中的審美意識(shí)培養(yǎng)的意義,對(duì)培養(yǎng)正確的聲樂審美意識(shí)提出了一些聲樂教學(xué)的對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);藝術(shù)活動(dòng);審美意識(shí);教學(xué)水準(zhǔn)

審美意識(shí)是聲樂藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)方法,在聲樂教學(xué)實(shí)踐中,審美意識(shí)的作用在于對(duì)學(xué)生的事物感知能力、藝術(shù)想象與藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā),讓學(xué)生能對(duì)自己的情感情緒變化進(jìn)行掌控。由此可以知道聲樂教學(xué)中的審美意識(shí)主要是一種概念性的教學(xué)方法論,而不是對(duì)學(xué)生的咬字、打開共鳴腔體等技術(shù)性的方法論,這種概念性的方法論是引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用其文化功底、藝術(shù)修養(yǎng)以及情感去感受和領(lǐng)悟聲樂藝術(shù),使得自己通過心理調(diào)節(jié)融入到聲樂藝術(shù)中來。聲樂藝術(shù)是一種通過多文化交融、沉淀的藝術(shù)門類,并與生活審美、文史哲學(xué)等各學(xué)科都密切相關(guān)的學(xué)科,是創(chuàng)作者的精神情感的表現(xiàn)。發(fā)聲技術(shù)技巧并非聲樂藝術(shù)與教學(xué)的全部,它需要和詞、旋律節(jié)奏以及舞臺(tái)表現(xiàn)結(jié)合才能算得上一個(gè)完整的有機(jī)體。所以,聲樂教師需要站在更加廣闊的藝術(shù)視角,通過在聲樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),并通過教學(xué)相長,不斷提升和完善自己的教學(xué)水準(zhǔn),才能通過聲樂教育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的意義

(一)培養(yǎng)審美意識(shí)對(duì)于聲樂教學(xué)與聲樂藝術(shù)審美起到紐帶的作用

所有的文學(xué)藝術(shù)形式都有一個(gè)共同的審美特征,即其本質(zhì)都是為了追求美和實(shí)現(xiàn)美。而聲樂藝術(shù)是將藝術(shù)與審美緊緊地關(guān)聯(lián)到一起,特別需要有審美規(guī)律來引導(dǎo)其發(fā)展。聲樂藝術(shù)最為核心的特質(zhì)是“美”,每一個(gè)人所處的位置不同,其傾向性也不同,由此,他們對(duì)美都會(huì)有不同的理解和認(rèn)知。然而,在聲樂教學(xué)實(shí)踐中,很多人將聲樂教學(xué)與審美分隔了,多數(shù)人只是一味地追求聲樂技術(shù)技巧,忽視了審美。如何將審美融會(huì)貫通于聲樂教學(xué)中呢?讓學(xué)生能對(duì)美有更多的想象素材與想象背景,這需要在特定的審美背景下來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。首先,需要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲樂作品的習(xí)慣,學(xué)會(huì)欣賞音樂,培養(yǎng)談?wù)撘魳返姆諊T趦A聽的過程中提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的層次,增強(qiáng)其對(duì)音樂和音樂美的領(lǐng)悟能力。在具體的教學(xué)中,教師需要先創(chuàng)設(shè)出欣賞背景,引導(dǎo)學(xué)生想欣賞的欲望和期待,然后進(jìn)入欣賞環(huán)境,此時(shí)教師需要為學(xué)生補(bǔ)充音樂的背景知識(shí),讓學(xué)生有自己的想象空間,最后,教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作品進(jìn)行反思和回味,以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)欣賞所感悟到的美,并深化美。在反思環(huán)節(jié),需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他類似作品或作家的聯(lián)想,并與欣賞的作品進(jìn)行比較分析,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵與意境,從而提升學(xué)生的音樂鑒賞力。

(二)培養(yǎng)審美意識(shí)能幫助學(xué)生提高自身對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的效率

聲樂專業(yè)的學(xué)生在校的上課時(shí)間非常有限,并且其上課學(xué)習(xí)會(huì)受到各種因素的影響。所以,需要培養(yǎng)學(xué)生的聲音審美意識(shí),讓學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)聲音及作品,讓自己發(fā)揮其優(yōu)勢,避開自身的短處,從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。若是沒有具體的審美標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),那么學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中很容易迷失自己,從而不能找到一個(gè)正確的唱法和養(yǎng)成正確的歌唱風(fēng)格,也就不能全面、正確地評(píng)價(jià)自我。當(dāng)前世界文化在多元化的發(fā)展著,使得很多古典的現(xiàn)代的文化思想觀念都在相互地滲透融合,影響到彼此。由此,必須要樹立正確的審美意識(shí),才能提升自己的審美能力,有的放矢地學(xué)習(xí)。

(三)培養(yǎng)審美意識(shí)能指導(dǎo)聲樂藝術(shù)實(shí)踐

通常在聲樂教學(xué)活動(dòng)中很難全面深入地把握好歌唱,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重技術(shù)而輕音樂的現(xiàn)象,即過分地將精力集中于發(fā)聲技術(shù)技巧,忽視了聲樂藝術(shù)的美。由此使得很多學(xué)生的舞臺(tái)演唱無法引起聆聽者的共鳴。部分學(xué)生雖然擁有了一副良好的嗓音和演唱水平,然而卻不能演出效果。這是由于學(xué)生缺乏審美,如同聲樂作品缺乏靈魂一般。由此,需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),通過正確的審美來指導(dǎo)自己的聲樂實(shí)踐活動(dòng),清晰地認(rèn)知聲音的美、歌唱的美,從而控制好演唱。

二、審美意識(shí)培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的實(shí)施策略

(一)樹立起正確的聲音概念與審美觀念

學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)聆聽是每一個(gè)人感知音樂的第一步,同時(shí)也是音樂學(xué)習(xí)的第一步。由此,音樂教學(xué)應(yīng)該從“聽”入手,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺。多數(shù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)音樂的整體認(rèn)知較為缺乏,所以,新生入學(xué)的音樂教學(xué)必須要有培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的課程。在傾聽中,學(xué)會(huì)辨識(shí)、賞析他人的作品、聲音,同時(shí)也傾聽自己的聲音,并將這些聲音進(jìn)行比較,讓學(xué)生在正確的聲音概念指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂作品框架以及情緒特點(diǎn),增強(qiáng)自身對(duì)音樂的直觀感受。學(xué)生通過培育后形成正確的聲音美感認(rèn)識(shí)和聲音概念,這是形成歌唱聲音美感的基礎(chǔ)條件。樹立正確的聲音概念和審美觀念,可以采用以下教學(xué)方法:1.聲樂課堂中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)。通過聲樂多媒體教學(xué)技術(shù),能夠?qū)W(xué)生的演唱完整地用攝像機(jī)記錄下來,事后讓學(xué)生自己去聆聽、思考,并由教師來引導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會(huì)形成正確清晰的歌唱概念,幫助學(xué)生建立聲樂審美觀。2.通過學(xué)生之間的相互觀摩形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此之間的教學(xué)觀摩可以采取多種形式,分別有教師授課中讓學(xué)生進(jìn)行相互聽課、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)時(shí)讓別的學(xué)生來欣賞與揣摩。進(jìn)行這樣的教學(xué)觀摩,能夠加深學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人聲音的認(rèn)識(shí),并能辨別出歌唱聲音的特色、優(yōu)點(diǎn)和缺陷,在相互觀摩學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)自己成長,并在教師的指導(dǎo)下形成自身個(gè)性化的聲樂審美觀。3.聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生為主,放下教師傳統(tǒng)的權(quán)威的地位,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和措施,這能有助于利用最短的時(shí)間來幫助學(xué)生建立科學(xué)的聲樂審美理念

(二)發(fā)聲練習(xí)中審美意識(shí)的培養(yǎng)與效用

一副良好的嗓音是歌唱之美的前提條件,在經(jīng)歷系統(tǒng)科學(xué)的聲樂教學(xué)訓(xùn)練后,能幫助學(xué)生樹立自身的音樂修養(yǎng),培養(yǎng)其音樂審美意識(shí)。例如有的學(xué)生在三度音階的哼鳴訓(xùn)練中,開口吸氣就沒有共鳴腔體狀態(tài),并將氣息提到較高位置,此時(shí)告訴學(xué)生“把氣息吸下來”這樣簡單的話語是不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的,而是應(yīng)該通過審美的方法來引導(dǎo)學(xué)生,把吸氣比作慢慢聞嗅一朵小花,讓學(xué)生徹底領(lǐng)會(huì)吸氣要領(lǐng)。又如學(xué)生的哼鳴練習(xí)中,部分學(xué)生會(huì)在張開口腔時(shí)就出現(xiàn)“擠”、“卡”、肌肉緊張的現(xiàn)象,這是學(xué)生還不能正確有效地張開口腔的表現(xiàn),此時(shí)的指導(dǎo)只是對(duì)學(xué)生說“打開腔體、喉嚨”,學(xué)生是理解不到的,而需要教師采取審美性的引導(dǎo)方式,告訴學(xué)生張開口腔如同半打哈欠的感覺,學(xué)生就會(huì)理解到打開口腔的方法。

(三)聲樂作品藝術(shù)處理中審美意識(shí)的培養(yǎng)

1.對(duì)作品采取深入細(xì)致的分析能加深對(duì)作品情感美的理解。要學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)聲樂之美,其根本前提是要有聲樂作品。在音樂審美活動(dòng)中,首先要認(rèn)識(shí)到音樂符號(hào),并準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂符號(hào),這是審美體驗(yàn)的始終。所以,對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng),必須要對(duì)其準(zhǔn)確讀譜進(jìn)行重視,對(duì)每一個(gè)樂譜記號(hào)能在練習(xí)中反映出來。然后要求學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行細(xì)心研究,從而形成對(duì)樂曲的整體概念。在形成樂曲整體概念以后,教師要有目的、有層次的進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作手段進(jìn)行縱、橫向兩方面的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作曲家的意圖,從而促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格。教師還需要從技術(shù)與表現(xiàn)上對(duì)學(xué)生的每個(gè)局部的處理提出要求,加深與完善學(xué)生對(duì)作品的局部處理。最后,教師需要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去尋找表達(dá)感覺,鼓勵(lì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)募记伞⒁羯L(fēng)格進(jìn)行二次創(chuàng)作和再現(xiàn)。2.作品歌詞分析。聲樂作品的歌詞是詞曲作家表現(xiàn)其情感色彩的基石,同時(shí)是聲樂作品的主題,曲作家要通過分析、理解、領(lǐng)悟歌詞,才能深刻地用曲表現(xiàn)出詞的情感美,才能創(chuàng)作出色的聲樂作品。聲樂作品的歌詞是一種靜默的表達(dá)方式,若要將歌詞表現(xiàn)得生動(dòng)、豐富,就需要曼妙的歌聲來將其淋漓盡致地展現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)該先完整地朗讀歌詞,然后逐字逐句的深入分析歌詞,達(dá)到對(duì)歌詞的深刻理解。3.聲樂作品音樂的分析與理解。通過深入理解和掌握聲樂作品的歌詞后,教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析和理解聲樂作品的音樂之美。曲之美由旋律、節(jié)奏、速度、曲調(diào)式、調(diào)性以及伴奏音等多種因素構(gòu)成,其中的每一個(gè)音樂元素都有其存在的內(nèi)涵,將所有的音樂元素組合到一起,才能將聲樂作品的形象豐富、立體地展現(xiàn)出來。

(四)歌曲演唱處理中的審美意識(shí)的培養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練,并進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),在學(xué)生對(duì)聲樂作品的歌詞內(nèi)涵與音樂有了深刻的理解與掌握后,教師與學(xué)生的聲樂教學(xué)就開始進(jìn)入演唱藝術(shù)處理階段。在該階段,教師最能培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的是深入貫徹和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),并通過引導(dǎo)讓學(xué)生將聲樂作品的審美體現(xiàn)出來。要讓學(xué)生對(duì)歌詞能夠進(jìn)行熟讀朗誦,理解到歌詞的內(nèi)涵,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解來充分發(fā)揮其藝術(shù)想象力,創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌芬饩常醪秸J(rèn)識(shí)到歌曲的總體藝術(shù)風(fēng)格,并形成一個(gè)完整的審美概念,之后由學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求和自身的審美來采取藝術(shù)處理方法。

(五)聲樂審美意識(shí)培養(yǎng)的深化與舞臺(tái)實(shí)踐的有效結(jié)合

在聲樂教學(xué)的過程中,對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng),僅僅靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,和舞臺(tái)的聲樂實(shí)踐活動(dòng)有效的結(jié)合是一種有效的途徑。聲樂實(shí)踐活動(dòng)能夠帶給學(xué)生一種有別于教學(xué)的審美體驗(yàn),因而在開展聲樂教學(xué)活動(dòng)的過程中,要有意識(shí)的組織學(xué)生參加一些聲樂實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)具有重要的作用。學(xué)生也可以自行組織一些聲樂表演的實(shí)踐活動(dòng),在表演實(shí)踐的過程中通過相互的切磋和交流發(fā)現(xiàn)自身的不足,在相互交流的過程中提升自身的水平。教師要及時(shí)的參與到指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中來,實(shí)踐活動(dòng)要有一定的目的性,在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。此外教師還可以組織一些優(yōu)秀的聲樂演唱藝術(shù)家來校表演,讓學(xué)生切實(shí)感受到聲樂的魅力,這種審美的體驗(yàn)往往會(huì)令學(xué)生印象深刻。

三、結(jié)語

綜上所述,教師的聲樂教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),這有助于學(xué)生提高自己對(duì)生活和藝術(shù)的樂趣,形成正確的審美觀念。而聲樂教學(xué)的內(nèi)在目的與要求就是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),讓學(xué)生得到全面、正確的發(fā)展。在聲樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)審美意識(shí),反過來能促進(jìn)聲樂教學(xué),提升學(xué)習(xí)者的聲樂思維,提高聲樂教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此,聲樂教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生必要的演唱技巧、技能外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美,因?yàn)閷徝朗锹晿费莩撵`魂。

參考文獻(xiàn):

[1]余宏毅.論聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái),2015,(07).

[2]王銘敏.談聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)[J].音樂時(shí)空,2014,(13).

作者:汪梅娟 單位:大慶師范學(xué)院

第二篇:論聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)

[摘要]作為一種高雅的藝術(shù)活動(dòng),聲樂是通過聲音傳遞情感的,所以,在聲樂教學(xué)中,教師不僅要傳授給學(xué)生音樂理論知識(shí)和聲樂技能,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的關(guān)注與體驗(yàn),提高學(xué)生審美意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗(yàn)美,找尋音樂的魅力所在,其想象力及音樂創(chuàng)造力才能更強(qiáng),其作品才會(huì)更加富有感染力。

【關(guān)鍵詞」聲樂教學(xué);審美意識(shí);培養(yǎng)

近幾年,隨著社會(huì)生活水平的不斷提升,人們的藝術(shù)審美能力也不斷增強(qiáng),因此,只有不斷增強(qiáng)音樂創(chuàng)造者的藝術(shù)表現(xiàn)力,才能夠滿足人們對(duì)于藝術(shù)美的追求。對(duì)于音樂創(chuàng)造者來說,在作詞、譜曲、演唱中都離不開自身的審美意識(shí)。必須將審美意識(shí)貫通于創(chuàng)作全過程,才能夠更好地表達(dá)藝術(shù)美,滿足聽眾的審美需求。因此,在聲樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)必不可少。

一、聲樂教學(xué)中審美意識(shí)培養(yǎng)的重要性

音樂不僅是去聆聽,還要去感知,在欣賞中融人審美情趣。因此,聲樂教學(xué)不僅是傳授演唱技巧,還要在聲樂觀念當(dāng)中滲人美感意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的魅力。學(xué)生在大學(xué)期間,正處于青春的萌發(fā)狀態(tài),是青少年走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期,培養(yǎng)他們的審美情趣,提升他們審美意識(shí),有利于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解生活,進(jìn)而提升其想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生的音樂作品更具感染力。所以,在聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美,體驗(yàn)藝術(shù)之美,注意啟發(fā)學(xué)生的審美情感,使學(xué)生形成自身的審美思維。作為一門獨(dú)特的音樂藝術(shù),聲樂藝術(shù)的藝術(shù)魅力非常獨(dú)特,學(xué)生通過演奏、演唱音樂作品,給與觀眾視覺、聽覺的雙重震撼,從而達(dá)到情感的共鳴。在聲樂作品表演中,學(xué)生是否傾注審美與情感,直接影響其表演效果。然而,在聲樂教學(xué)過程中,部分教師對(duì)學(xué)生的演繹技巧關(guān)注度過高,注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹技巧,而對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng)重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生歌曲演唱難以把握深層次內(nèi)涵,缺少必要的情感部分,使得演唱很難達(dá)到應(yīng)有的效果。審美意識(shí)的培養(yǎng),更有利于學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地把握藝術(shù)美,彌補(bǔ)演唱過程中情感部分的不足,進(jìn)而提升學(xué)生的聲樂表演水平。學(xué)生必須要不斷修煉自身的審美意識(shí),更好地掌握審美規(guī)律,要學(xué)會(huì)細(xì)膩地體味音樂的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美、感知美,并能夠?qū)⑦@種美通過神韻、聲音表達(dá)出來,使自身的審美水平得以提升,從而與觀眾之間在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)策略

(一)采用靈活多樣的教學(xué)方法,提升學(xué)生的審美意識(shí)

在聲樂教學(xué)中,為了提高教學(xué)效果,教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。首先,教師可以采用多媒體,提升學(xué)生的審美意識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,目前,在聲樂教學(xué)中,許多教師都習(xí)慣于采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其實(shí),在聲樂教學(xué)中,采用多媒體教學(xué),還有利于提升學(xué)生的審美意識(shí)。教師可以將學(xué)生演唱過程錄制成短片,讓學(xué)生自己去觀看,對(duì)比,揣摩與分析,尋找自身的不足。同時(shí),為了提升學(xué)生的審美意識(shí),教師還要予以相應(yīng)的指導(dǎo),使學(xué)生在不斷提升自我中樹立聲樂審美價(jià)值觀。在聲樂教學(xué)過程中,教師也可以采用自主教學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生建立起自身的聲樂審美觀。自主教學(xué)法,主要是指在聲樂教學(xué)過程中,讓學(xué)生之間互幫互助,自主開展教學(xué)活動(dòng)。在同學(xué)的演唱過程中,每一位學(xué)生都可以充當(dāng)“教師”,對(duì)其演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),找出演唱過程中的優(yōu)點(diǎn),同時(shí),也要分析其演唱的不足之處,演唱優(yōu)點(diǎn)可以互相學(xué)習(xí),將他人優(yōu)點(diǎn)用于自我提升過程中,同時(shí),還要注意規(guī)避同學(xué)所出現(xiàn)的失誤。在自主教學(xué)法實(shí)施過程中,教師也要充分發(fā)揮好自身角色,做好教學(xué)指導(dǎo)。只有這樣,才更有利于營造活躍的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)生生之間相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,提升自身的審美意識(shí),建立起自身的聲樂審美觀。為了有效落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念,在聲樂教學(xué)中,我們也可以采用層次教學(xué)法。首先,教師要細(xì)致的分析與總結(jié)學(xué)生現(xiàn)階段的聲樂學(xué)習(xí)狀況,依據(jù)學(xué)生聲樂掌握層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整聲樂教學(xué)內(nèi)容,以便于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,提升學(xué)生的審美意識(shí)。

(二)深化作品情感美,通過舞臺(tái)實(shí)踐培養(yǎng)審美意識(shí)

在聲樂教學(xué)中,為了提升學(xué)生的審美意識(shí),教師在教學(xué)過程中,可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深人分析。首先,要深人分析作品的歌詞部分。因?yàn)樽髌返母柙~,不僅包含著作者所要傳達(dá)的思想,還蘊(yùn)含著濃烈的感情色彩。只有深刻理解歌詞當(dāng)中的含義,才能夠在表演過程中將這種情感美表達(dá)得淋漓盡致,完成對(duì)歌曲的演繹。所以,在聲樂教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的分析歌詞的內(nèi)容,使學(xué)生能夠了解歌詞所蘊(yùn)含的意境和情感表達(dá),進(jìn)而提升審美意識(shí)。其次,要深人分析作品的音樂部分。在聲樂作品當(dāng)中,旋律、節(jié)奏、曲式、調(diào)式等音樂元素,對(duì)于體現(xiàn)音樂美都發(fā)揮著重要作用,所以,在聲樂教學(xué)中,要深化學(xué)生的音樂元素感,提高學(xué)生的音樂感知力,通過培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng),促進(jìn)其聲樂審美意識(shí)的形成。我們不僅要在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),還要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合,將審美意識(shí)的培養(yǎng)融人到舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)情感,在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

聲樂是一門情感藝術(shù),在聲樂藝術(shù)中審美是一種意識(shí)形態(tài),樹立正確的審美意識(shí),不僅有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),還有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的普遍提升。

參考文獻(xiàn)

1[J付晗.聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的重要性及培養(yǎng)方式研究川.音樂時(shí)空2014(01).

2[J段紅霞.談高師和聲課教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)川.安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)2004(04).

3[J余宏毅.論聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)川.大舞臺(tái)20巧(07).

4[J王銘敏.談聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)川.音樂時(shí)空2014(13).

作者:楊松 單位:滇西科技師范學(xué)院

第三篇:聲樂教學(xué)中審美意識(shí)養(yǎng)成分析

摘要:審美意識(shí)培養(yǎng)是聲樂教學(xué)與審美的紐帶,審美意識(shí)的培養(yǎng)與聲樂教學(xué)的緊密聯(lián)系,審美意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的聲樂藝術(shù)實(shí)踐,對(duì)美的追尋與實(shí)現(xiàn),具有重要的指導(dǎo)作用。這需要師生共同投入,不斷實(shí)踐,必須深刻的認(rèn)知與準(zhǔn)確的把握審美意識(shí),才能在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),才能體現(xiàn)出聲樂教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞:審美意識(shí),聲樂教學(xué),認(rèn)知,價(jià)值

聲樂藝術(shù)歷史悠久,是人類自我表達(dá)的藝術(shù)形式之一。聲樂教學(xué)宗旨是提高學(xué)生聲樂演唱水平,在浩如繁星的音樂表現(xiàn)形式中,培養(yǎng)學(xué)生深刻理解音樂的能力,在演唱者精神與意識(shí)的主觀引導(dǎo)下,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲作者及自身情感的能力。

一、在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)意義

1.聲樂審美的性質(zhì)及價(jià)值

聲樂是人類社會(huì)最早誕生的藝術(shù),從音樂美學(xué)的學(xué)科名稱看,聲樂藝術(shù)自它誕生起,是藝術(shù)美學(xué)與音樂學(xué)之間的交叉學(xué)科,緊密的伴隨著人類的一切社會(huì)生活,是藝術(shù)美學(xué)的分支學(xué)科,以獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)形式展示審美功能與價(jià)值,通過一種藝術(shù)信息實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的交流,充分體現(xiàn)了人類情感表現(xiàn)自我創(chuàng)造與追求。審美教育根據(jù)聲樂教學(xué)過程中予以表現(xiàn),從單純實(shí)用到多層次、多結(jié)構(gòu)審美要求,通過聲樂教學(xué),運(yùn)用人聲為表現(xiàn)手段,讓學(xué)生提高審美個(gè)性和能力,使音樂藝術(shù)抒情本質(zhì)在聲樂中得到體現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美,陶冶自身的情懷,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在聲樂審美主體與審美客體的關(guān)系中美是審美對(duì)象和審美意識(shí)的和諧統(tǒng)一,可以在一定程度上滿足人們的審美需求,音樂作品是審美對(duì)象,審美客體所具有的審美價(jià)值在客觀上,美好的聲音通過審美主體傳遞決定著審美主體感受內(nèi)容、方式和程度。聲樂作為音樂藝術(shù)或美學(xué)的形態(tài)之一,在聲樂表演藝術(shù)里,它與器樂藝術(shù)不同,關(guān)于唱法有三種,根據(jù)它的創(chuàng)造過程與藝術(shù)表現(xiàn),分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。當(dāng)我們深入探究各自特殊性的時(shí)候,首先涉及的就是聲樂審美,才能提高我們對(duì)聲樂藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)。

2.重要意義

所謂審美意識(shí)的培養(yǎng),在人類的藝術(shù)活動(dòng)中,是用審美的內(nèi)在規(guī)律與內(nèi)在特質(zhì)培養(yǎng),美的感受是客觀存在的,它訓(xùn)練學(xué)生的想象力、感受事物能力,通過感知、想像、情感及思考及體驗(yàn)與理解情感的能力,指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用氣息,使學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)得到完善,教會(huì)學(xué)生用自身完備的文化知識(shí),具備敏銳的審美感知力與藝術(shù)創(chuàng)新力。審美意識(shí)培養(yǎng)是聲樂教學(xué)與審美間的紐帶,實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與審美本質(zhì)之間的融會(huì)貫通,需要審美規(guī)律的引導(dǎo)并發(fā)展,要在沒有特定的審美背景之下,體現(xiàn)“美”這個(gè)聲樂藝術(shù)的核心本質(zhì),為學(xué)生提供審美的想象素材與想象背景。考慮不同的人對(duì)美的理解與認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲樂作品的習(xí)慣,在具體現(xiàn)實(shí)的聲樂教學(xué)中使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都充滿了欣賞音樂,重視聲樂藝術(shù)的重要內(nèi)在本質(zhì),談?wù)撘魳返姆諊_\(yùn)用描述、引導(dǎo)、制造氛圍等教學(xué)手段,通過大量的傾聽,為學(xué)生提供足夠的相關(guān)資料,可不斷擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,經(jīng)過學(xué)生的審美心理活動(dòng)的深入與內(nèi)化,使學(xué)生對(duì)聲樂作品達(dá)到多次欣賞后的熟悉,使學(xué)生的情感與情緒產(chǎn)生外在的反映,就可以改變原本的不喜歡、不接受,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。從而逐步提高音樂欣賞層次,這過程正是審美意識(shí)培養(yǎng)的過程,增強(qiáng)對(duì)音樂領(lǐng)悟程度和對(duì)音樂美感受程度。審美意識(shí)培養(yǎng)能提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效率,并將審美意識(shí)貫徹于聲樂教學(xué)的具體細(xì)節(jié),使能客觀的認(rèn)識(shí)到自身的不足,使學(xué)生有意識(shí)提高自身審美與審美修養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有的放矢,培養(yǎng)自身的審美思維,避免不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力的浪費(fèi),真正領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的深刻哲理,提高學(xué)習(xí)效率。審美意識(shí)培養(yǎng)對(duì)聲樂藝術(shù)實(shí)踐有指導(dǎo)作用,在日常的聲樂教學(xué)活動(dòng)中,重視演唱技術(shù)與技巧的傳授與提高,但不能過分關(guān)注于發(fā)聲技術(shù)技巧的提高,而必須注重聲樂演唱的表現(xiàn)力與感染力。

二、在聲樂教學(xué)中的進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)

聲樂是一種聽覺的藝術(shù),聲音技術(shù)的訓(xùn)練本身蘊(yùn)含了內(nèi)在審美意識(shí),聲樂藝術(shù)活動(dòng)就是演唱與欣賞的過程,審美特征很多時(shí)候跨越了時(shí)間與空間,而聆聽是每個(gè)人感知音樂的第一階段。要樹立起正確的聲音概念與審美觀,看重人性的表達(dá)與尊重,在日常的聲樂教學(xué)實(shí)踐過程中,要體現(xiàn)統(tǒng)一性又具有多樣性的審美特征,可以采用的教學(xué)手段就是鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過相互觀摩獨(dú)立的思考,作為教學(xué)主導(dǎo)聲樂教師在聲樂課堂上適當(dāng)采用多媒體技術(shù),學(xué)生之間的教學(xué)觀摩應(yīng)是多種形式的,讓學(xué)生自己聆聽并揣摩,分析出彼此之間的不足,教師再進(jìn)行具體的引導(dǎo),指出他們的長處與優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生歌唱的概念就會(huì)更加清晰,更快的建立起自身的聲樂審美觀,從而有助于聲樂審美觀念的建立。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)當(dāng)中的具體情況,要求學(xué)生將自己的演唱用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)記錄,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施與手段,可以用不同的聲樂演唱方式與流派,充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)之美的核心本質(zhì),并根據(jù)教學(xué)的變化與發(fā)展調(diào)整教學(xué)手段,并在教學(xué)匯報(bào)的過程中幫助學(xué)生在建立起正確的、完整聲樂審美理念。聲樂首要前提就是具有良好的嗓音條件,真正具有美感的正確的歌唱要符合基本的聲樂審美理念,建立在專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的聲音訓(xùn)練上。只要人聲具有足夠的美感,運(yùn)用審美性的方法來引導(dǎo)學(xué)生,任何器樂都不能超越聲樂的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)聲樂作品藝術(shù)處理中審美意識(shí),作品是聲樂表演的基本前提與出發(fā)點(diǎn),歌詞是一首聲樂作品的主題與基石,是實(shí)現(xiàn)聲樂之美的最根本前提。蘊(yùn)含著詞曲作家自身強(qiáng)烈的感情色彩,是從符號(hào)到審美的過程,歌詞是靜默的,無聲無息的,因此,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,要對(duì)歌詞深刻的分析與理解及認(rèn)識(shí),要特別注重讀譜的嚴(yán)格無誤,真正的領(lǐng)悟歌詞中蘊(yùn)含的情感之美,將樂譜所標(biāo)注的每個(gè)記號(hào)都反映在練習(xí)中,椐此創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的聲樂作品;要求學(xué)生細(xì)心研究樂譜,將將其變成具有生動(dòng)、豐富形象的,對(duì)樂曲有一個(gè)整體概念;要讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀,有目的、分層次地幫助學(xué)生從縱向和橫向?qū)Ω柙~進(jìn)行逐字逐句的細(xì)致分析,對(duì)構(gòu)成作品的創(chuàng)作手段進(jìn)行分析研究,凸顯出了演習(xí)歌詞的重要意義,體會(huì)作曲家意圖,對(duì)詩篇經(jīng)行深入細(xì)致的研究,相對(duì)準(zhǔn)確地再現(xiàn)作品的風(fēng)格流派;理解并深刻的領(lǐng)悟其人文內(nèi)涵,再從技術(shù)和表現(xiàn)上不斷去要求各個(gè)局部,使其具有了極強(qiáng)的藝術(shù)美感,讓每個(gè)局部不斷加深和完善。使其具有極高的審美水準(zhǔn),要啟發(fā)學(xué)生尋找適當(dāng)表達(dá)上感覺,從而能夠使其在作品表現(xiàn)的共性基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)出審美價(jià)值,以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出學(xué)生本人對(duì)音樂的理解。了解作品創(chuàng)作的背景,培養(yǎng)歌曲演唱處理過程中的審美意識(shí),音樂表達(dá)是非常自然地從心里流淌出來,讓學(xué)生熟讀歌詞,理解歌詞的含義,使學(xué)生的演唱認(rèn)識(shí)歌曲的整體音樂風(fēng)格,準(zhǔn)確的把握音色的變化。最大程度的開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力,每一個(gè)字都要堅(jiān)定飽滿的唱出來,讓學(xué)生全身心的投入到作品當(dāng)中,通過人聲來體現(xiàn)人們的情感世界,自己主動(dòng)去尋找聲樂作品美的元素。教師要很好地詮釋作品的藝術(shù)形象,才能使聲樂作品的演唱處理事半功倍,用形象化的語言啟發(fā)教學(xué),提高教學(xué)效率,讓學(xué)生易于理解,才能使學(xué)生通過由內(nèi)而外的演唱,讓人感到審美的愉悅,表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的情感主題。

三、加強(qiáng)聲樂審美意識(shí)培養(yǎng)

在實(shí)際的聲樂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)工作做起,提高學(xué)生對(duì)審美意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí),明確歌曲的含義與音樂的強(qiáng)弱關(guān)系,加深學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的理解,使美的意識(shí)深入學(xué)生的聲樂觀念。審美意識(shí)確立要落實(shí)到舞臺(tái)實(shí)踐的全過程,加強(qiáng)聲樂藝術(shù)實(shí)踐,教師要在延伸聲樂專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,一切從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展專業(yè)技能的積極性。使學(xué)生有所想、有所行、有所獲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神中提高審美能力。讓學(xué)生多渠道、多側(cè)面、多層次地加強(qiáng)學(xué)生思想品德、文化修養(yǎng),使其獲得美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造,還應(yīng)幫助其樹立正確的世界觀等審美能力,將美貫穿于聲樂教學(xué)的每一過程。逐步提升演唱者的綜合素養(yǎng),保持堅(jiān)定的信念,通過實(shí)踐不斷的完善自己,要突出學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展,要保持學(xué)生參與創(chuàng)造的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生參加演唱實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐,建立適合自己的演唱風(fēng)格和審美個(gè)性,教師通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,達(dá)到審美教育的最終目的。

參考文獻(xiàn):

1.戴定澄:《音樂教育展望》[M]上海:華東師范大學(xué)出版社.2001年12月出版.

2.鄒長海.聲樂藝術(shù)語言學(xué))講話與歌唱仁M].北京:人民音樂出版社,2009

3.卓非亞•麗莎:《音樂美學(xué)問題》[M]北京.人民音樂出版社.1976年1月出版.

4.陳蓉蓉,石惟正.中國聲樂的審美意識(shí)7J8.樂府新聲)沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào),1996(

5.李吉提:《中國音樂結(jié)構(gòu)分析概論》[M].北京.中央音樂學(xué)院出版社.2004.年10月出版.

6.黃敏.在聲樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂審美能力〔J〕.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2007,28(4)

7.鄒本初:《歌唱學(xué)-沈湘歌唱學(xué)體系研究》[M].北京.人民音樂出版社。2000年11月出版

8.王藝瑾,甘麗婭.淺議審美化聲樂教學(xué)中的美育滲透=J].才智,2009(22)

作者:朱麗松 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 投稿咨询
免费人成在线观看视频播放 | 免费看无码毛视频成片| 亚洲AV日韩AV高清在线观看| 国产999精品成人网站| 色噜噜狠狠狠综合曰曰曰| 国产丝袜精品不卡| 亚洲色图在线观看| 欧美精品videosex极品| 午夜不卡久久精品无码免费| 国产精品无码一区二区在线a片| 毛片在线播放网址| 40分钟永久免费又黄又粗| 成人区人妻精品一熟女| 人人妻人人澡av天堂香蕉| 亚洲第一色网站| 日韩丝袜人妻中文字幕| 精品久久久久久久免费人妻| 亚洲国产美女精品久久久久| 无码专区在线观看| 无码少妇a片一区二区三区| 国产亚洲精品无码成人| 国产一区三区二区中文在线| 无码日韩人妻精品久久| 中文字幕熟妇人妻在线视频| 99热国产在线| 日本一区二区三区最新不卡视频 | 亚洲色图综合网| 四虎国产精品免费久久麻豆| 好大好硬好爽免费视频| 欧美成人精品福利视频| 91久久国产情侣真实对白| 99久久精品费精品国产一区二区| 国产超碰人人做人人爱| 亚洲精品久久久蜜桃一区二区 | 国产成人综合久久三区北岛玲| 欧美在线 | 亚洲| 欧美黑吊大战白妞| 久久成人永久免费播放| 国产成人无码精品久久二区三区| 亚洲日韩成人无码| 久久久婷婷综合五月天|