音樂教育聲樂教學的訓練分析

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摘要：近年來，隨著社會的發展變革，音樂教育在高校課程體系中的出現比例越來越高，然而，很多高校雖然了設置了獨立的音樂教育課程，但是在教學方法上仍舊缺少創新，其中受傳統教學方式影響最深的就是聲樂教學，從而導致高校聲樂教學質量并不是很高。基于此，本文針對高校音樂教育聲樂教學的現狀簡要分析，并就聲樂教學訓練改革的重要性，提出幾點提高高校音樂教育聲樂教學訓練水平的對策。

關鍵詞：高校音樂教育；聲樂教學；訓練分析

一、高校音樂教育聲樂教學的訓練現狀

首先，聲樂教學課程設置單一化，具有一定的片面性。當前大多數高校音樂教育中對聲樂教學的訓練方式仍舊無法摒棄傳統的教學模式，教師不愿主動地創新教學模式、改變教學觀念。教師在臺上講解發音方法，學生跟隨教師進行歌唱練習，這樣的教學模式不僅會讓學生感覺枯燥乏味，失去聲樂訓練的興趣，更加不利于學生對聲樂知識的理解、對發音方法的掌握，單純只靠教師的理論講解，試問有幾個學生能夠理解真正地做法？這種教學模式和訓練方式導致聲樂教學效率低下，忽視了學生的主體地位。其次，很多高校對于聲樂的課程設置不合理，對聲樂教學重視程度不夠，校園內也缺少專業的師資團隊，并沒有為學生營造一個良好的學習氛圍，久而久之，導致學生喪失學習興趣、打消學生學習積極性。

二、改革高校音樂教育中聲樂教學的重要意義

在高校音樂教育的教學過程中，一要樹立學生的音樂意識、培養學生熟練歌唱教材中歌曲的能力；二要培養音樂專業學生傳唱弘揚音樂作品的能力；三要引導學生樹立正確的音樂審美觀念、并在學習中感悟音樂的魅力；四要開發學生的思維創作潛力，為社會輸送更多的創作型音樂人才。但是，以目前的高校音樂教育現狀來看，大多數高校都被應試教育所影響，對于學生音樂素養的評價僅僅依靠考試為核心，并沒有將培養學生的綜合音樂能力作為主要教學目標。因此，加強高校音樂教育聲樂教育的訓練改革有利于提高學生的音樂素養、培養學生的自主創作能力，促進學生將音樂理論和實踐能力共同發展。

三、改革高校音樂教育聲樂教學訓練的具體對策

（一）創新教學方式，采用多元化的聲樂訓練手段。當前很多高校音樂教師都已經認識到了多元化的教學方式和訓練手段，對于激發學生學習興趣、提高訓練效果和教學質量上都有一定的積極作用。教師應該多學習多探討，尋求更多更有效果的訓練手段。當今時代是互聯網信息技術飛速發展的時代，信息技術在各行各業中都被廣泛應用，在高校音樂教育的聲樂教學訓練中，教師完全可以借助信息技術的力量，應用多媒體來進行教學訓練，這樣可以有效節約課堂教學時間、提升課堂教學效率，同時可以將聲樂知識更加形象客觀地展現給學生，方便學生理解應用。例如：教師在《龍船調》的聲樂教學訓練中，就可以先用多媒體向學生播放《峽江情歌》等同樣音樂類型的表演視頻。也可以同一首歌為學生準備多個選手表演的片段，讓學生在觀看中進行對比，并思考發音方法，從而形成自己的表演風格。（二）合理選擇教學資源，完善教學內容對于高校音樂教育聲樂教學訓練來說，教材內容的選擇是一個關鍵的環節。教學內容的質量直接影響了學生的聲樂訓練效果。教師在教學資源和教學內容的選擇上一定要格外慎重，要在立足于學生的音樂基礎和接受程度上層層篩選。要合理選擇教學資源、豐富教學內容，要充分尊重學生的心理特點、滿足學生的心理需求，從而培養學生的聲樂學習興趣、開拓學生的音樂視野，提升學生的音樂審美能力，提升學生專業全面的音樂能力。《聲樂發展史》、《聲樂與美學》等都是很好的教學素材。（三）加強校企合作，給學生提供社會實踐的機會學生在學校學習的音樂知識。進行和聲樂訓練，應該給予學生一個社會實踐的機會和展示自我的平臺。高校要加強企業與學校之間的合作，其中最重要的就是與企業之間建立資源共享庫。音樂教師可以組織學生到各個相關企業參觀和學習，也可以安排學生進入企業實習，在社會實踐中感受音樂的魅力和價值，這有利于推動學生更加健全的成長。同時，學校和企業可以建立合作化的網絡資源庫，學生可以通過登錄賬號了解企業的最新動態信息，幫助學生在生活中靈活應用學校學習的知識，更快地適應社會生活。

四、結語

總而言之，在新課改的一再要求下，部分高校已經開始重視音樂教育中聲樂教學訓練的改革，但是由于種種因素影響，在改革中仍舊存在許多問題，聲樂教學現狀并不是十分樂觀。因此，高校音樂教師必須正視音樂教育的聲樂教學訓練問題，并經過不斷地創新和探索尋求解決方法。必須要緊跟時代的腳步，滿足社會發展的要求，豐富教學內容、創新教學方式、加強校企合作，給學生打造一個良好的學習環境，提供一個展示自我的成長平臺，促進聲樂教學訓練的不斷提升，從而推動高校音樂教育事業的穩定發展，為社會源源不斷地輸送綜合素質優秀的專業音樂人才，為社會藝術事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

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[2]牛月瑩.高校音樂教育專業聲樂教學模式與方法探究[J].遼寧高職學報，2010，12（1）:75-77.

作者：李秋香 單位：平頂山學院