影像藝術大學生思想政治教育論文

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一、創新大學生思想政治教育載體的必要性

一些大學生因害怕就業或者缺少對就業的信心，想得多做得少，因此緊張慌亂，心理負擔重。正因為如此，傳統簡單、教條的思想政治教育方式已經與當今大學生的現實狀祝不才目匹配，因此，創新大學生思想政治教育的形式，擴展大學生思想政治教育渠道，使思想政治教育更貼近學生，并使學生更樂于接受顯得尤為重要。針對當前大學生思想觀念的變化，如何有效的結合時代特征、新興媒體和當今大學生的特殊性進行思想政治教育，如何創新和運用最恰當的載體為思想政治教育服務，實現青年學子與思想政治教育之間的最佳匹配，是當前高校思想政治教育面臨的新的挑戰，也是擺在每一位教育工作者面前的重要任務，而影像藝術作為與大學生相約相伴，深受大學生喜愛的媒介，應當成為我們思想政治工作者必備和廣泛使用的手段和形式。

二、影像藝術作為大學生生思想政治工作載體的優勢

影像藝術包含的范疇有流動影像、靜態圖片、新媒體藝術等。影像藝術以其生動、逼真的表現形式和便捷的傳播手段，對人們的生活、工作、學習產生了深刻的影響。將影像藝術運用到大學生思想政治教育中，有以下優勢:一是視聽直觀，感染力強。影視藝術以其直接、真實、生動的畫面形式反映事實、記錄生活、傳播信息，使學生能直觀地在視聽形象中得到認識和感受;二是綜合性強，涵蓋內容廣。影像藝術可以有機地、有針對性地將風土人情、文學、音樂、表演、繪畫、攝影、設計、戲劇等多種藝術融合在一起，使其在或靜或動的影像中得到更突出的發揮三是形式豐富多樣。影像藝術不僅包括了新聞報道、專題專訪、電視散文詩歌、科教動畫、故事片、微電影、自制DV、各類型片等，還包括靜態的攝影作品、平面廣告、公益廣告、插畫等;四是傳播速度快，社會覆蓋面廣。影像藝術在傳播上不僅便捷、高效甚至同步，并且廣泛地進入到每個百姓人家，與每個人的日常生活息息相關，特別是青年大學生對影響藝術感知尤其靈敏，這一藝術形式對大學生的思想意識、觀念信仰、信息結構的影響是極其巨大的;五是趣味性強，使大學生樂于接受，不僅能給大學生帶來視、聽上的感官刺激，而且還可以進一步激發和調動他們的情緒，使他們的體會由被動變為主動。影像藝術作為當下非常流行的藝術形式，將它運用在大學生思想政治教育工作中是非常可行的。積極主題下的影像藝術對當代大學生的積極影響是自然而親切的，也是在潛移默化中進行的。這種影響是通過影像藝術這一載體長期、綜合、細致的滲透和輻射而產生效應的，這種直觀、形象、生動、真實而又充滿趣味性和感染力的藝術形式運用在大學生思想政治教育工作中，既符合當今時代的發展，也符臺友學生生理、心理特征。

三、影像藝術在大學生思想政治教育中的運用

1、優秀影視作品在大學生思想政治教育中的運用

據統計，大學生每周觀看影視作品的時間為2一3個小時的占58。跳，占第一位，4八石小時的占32。戳，而且大學生觀看影視作品的時間大有上升的趨勢。既然如此，高校思政工作者可以采取每周影視推薦的形式，指導大學生有選擇性地觀看。在開發校園網影視資源庫的時候應該注重影片的思想性，貼近現實，篩選一些富有積極意義的影片來指導學生們觀看。指導老師帶頭或鼓勵學生在學生人氣集中的網站或“校內”發表出彩的影評，節選一些優秀臺詞和片段與參與者分享，并可以嘗試開辟影評專欄，影評內容以提高學生影視欣賞能力和引導學生樹立正確的人生觀和價值觀為目的。

2、運用影像藝術增強思政工作者主題講座的趣味性和吸引力

作為高校思政工作者，每學期為學生開設各種主題的講座是必不可少的，講座要取得好的效果，除了有好的內容，也離不開好的形式。在講座中很多老師會運用到P戶1、，而普通的P戶1、很難長時間吸引學生的視聽感官。如果我們利用多媒體插入一些切合主題的視頻、動畫或昔圖片，并引用所給材料，通過分析人物、環境、事件來提高講座的互動性，那么該講座對學生的吸引力必定會大大加強。運用鮮活、生動的形式，寓教于樂，也更能增強思想政治教育的吸引力和感染力。

3、運用影像藝術豐富主題團日活動

團日活動是大學生思想政治教育工作的有效載體，對于培丫養大學生良好的綜合素質，構建多元知識結構，引導大學生樹立積極的人生觀、價值觀和良好的生活方式等具有重要的意義。但是團日活動要想取得不錯的效果，必須要有吸引大學生的方式，比如體驗式活動、心理小測試、哲理小話劇等等，其中影視教育片也是一個很不錯的選擇方式。比如在在漢川大地震后，組織學生看相關的專題片，教育學生愛國，勇于伸出援手，珍惜生活、真愛生命、學會感恩。2010年至2011年，傳銷勢力張狂地走進大學校園。老師們通過班會、張貼通知、發郵件、開辟專欄等途徑向廣大學生宣傳傳銷的危害性和迷惑性，在學生的認識里也知道傳銷害人，但是傳捎到底怎么迷惑，危害有多大，學生了解并不深刻。2011年湖南科技學院組織全體學生觀看打擊傳銷的教育專題片《黑夢》，效果顯著，學生不僅更加深刻地了解了傳銷組織欺詐的內幕及傳銷泯滅人性、扭曲良知的丑惡行徑，還在班會上掀起了熱烈的討論。這樣的影片教育效果勝過我校之前組織的所有關于傳銷的教育活動。

4、校園DV創作在大學生思想政治教育工作中的運用

校園DV創作指的是以在校大學生為創作主體，采用數字影像技術和現代綜合藝術手段，來形象地記錄和展現大學生學習、生活、思想、情感等變化的視聽形式，是通過以網絡為主的多種傳播方式進行傳播的影像作品。從廣義上來講，只要是學生使用設備拍攝制作的作品都屬于校園創作。隨著數碼攝像機的普及，作為個性化的視覺藝術表現工具很自然地進入大學生的視野，全國各大高校學生都在自發地進行創作。通過創作使大學生多了一條表達自我意識的途徑，既反映出大學生觀察問題的獨特的視角，也記錄了校園現實生活中最真實的一面，有助于營造校園人文氣氛，繁榮校園文化。2008年湖南科技學院美術系輔導員老師帶領學生在母親節前進行了一次DV創作，整個作品第一步是每個同學選擇自己喜歡的場景和自己的媽媽打招呼;第二步是記錄同學們在宿舍、畫室、食堂以及各種活動中決樂的場景;第三步是每個同學面對鏡頭和自己的媽媽說幾句心里話并祝福自己的媽媽，輔導員老師做簡單地總結;第四步是同學們站立成媽媽的隊形，面對高空記錄的DV齊呼:“媽媽，我們愛你!”由學生自己通過傳輸視頻或寄送光盤的方式送給自己的媽媽。該項活動不僅教育了學生感恩母愛，也在活動過程中加強了學生的團隊協作精l申，活動方式深受學生喜愛，學生參與的激情相當高，同時也讓家長更深切地感受到子女在大學校園的健康成長和學校老師對學生的悉心教育，效果顯著。另外，通過DV記錄和創作，也可以表達學生對社會、對國家、對自然的熱愛，對百姓生活的關心和對社會問題的關注，用鏡頭表達他們這代人的內心情懷，以及他們的理想、他們的快樂、悲傷和憂愁。湖南科技學院美術系學生在2007年自編自導了《我的大學時代》，2009年教育系自編自導了《青澀的夢》，都反映了他們的內心世界，也體現了學生的創作激情和獨特的視角，在學生中引起強烈共鳴。通過這些校園DV作品，不僅能提高學生對生活的觀察力，也能提高他們的社會責任感，激發學生積極地思考問題、解決問題，并將自己緊緊地與時代和社會相連。在校園DV的制作過程中，參與組織者要各行其責，這樣也很好地培養了學生的組織能力和團結協作的精神。校園DV從構思到最后制作完成本身就是對學生的一種教育，這種教育蘊含其里，參與的同學首先就教育了自己。

5、攝影活動在大學生思想政治教育工作中的運用

當今大學生，擁有相機的不在少數，在很多高校既有專門的攝影課程，也有攝影選修課。用圖片記錄生活也是大學生非常熱衷的一種方式。利用各種主題的攝影展、照片征集活動來加強大學生思想政治教育工作也是一種非常不錯的方式。以湖南科技學院為例，該校每年都要舉辦大大小小好幾次的攝影展。針對不同時事給予不同主題，引導學生發現美，發現問題。比如舉辦反應社會主義新農村的攝影展，首先同學們必須深入到鄉村，去了解農村的變化，通過攝影，把素材帶回學校，讓校園里所有的同學來共同分享和見證社會主義新農村的巨大變化，這樣既增強了同學們的民族自豪感，也增強了同學們建設好國家的信心。比如舉辦以”珍愛生命”為主題的征集校園最美麗的笑臉的攝影活動，首先同學們感受到笑是人類最美的表情，笑臉不僅愉悅自己，也會愉悅他人，在直觀的圖片面前，同學們感受的是青春的美好，生活的美好和生命的無限美好。這些活動的開展，起到了良好的思想政治教育的效果。

四、結語

影像藝術是青年大學生朋友們非常喜聞樂見的藝術形式，如果我們教育工作者能合理科學的將之轉化為大學生思想政治工作的有效載體，無疑會使我們的大學生思想政治教育工作更加具有吸引力和感染力。沒有好的形式，內容也會乏味，一味沿襲傳統固有的模式，只能扼殺思想政治教育的生機和活力。同時對影像藝術本身的掌握也是一項非常實用的技能，對學生以后的工作、生活也定會有頗多益處。基金項目:本文為2014年湖南省大學生思想道德素質提升工程省級項目《“指南針”大學生職業生涯規劃輔導員團隊》(項目編號14F28)的階段性成果。

作者：劉華 單位：湖南科技學院美術系