大學生思想政治教育風險研究
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從調查的結果來看，大學生思想政治教育風險的影響因素應該是多方面的。下面筆者將從經濟、政治、文化、網絡普及等方面對思想政治教育風險的歸因做一個總體上的梳理。
(一)經濟原因
在經濟全球化浪潮的沖擊下，多元文化的相互激蕩強化了價值取向的多樣化，沖擊著長久以來形成的政治思想和文化信仰。為了解經濟全球化對大學生思想政治教育工作的影響，我們設計了這么一道問題;在經濟全球化背景下您“對學校思想政治教育工作的滿意程度”，結果是:多數人選擇了“減弱或降低”，占總人數的43．4%;選擇“增強或提高”占31．0%;選擇“無影響”占25．6%。雖然這問題未能十分明顯看出思想政治教育工作的開展受到經濟全球化的負面影響，但也反映出思想政治教育的開展與經濟全球化這個大背景密不可分。此外，20世紀90年代初，中國開始由計劃經濟向市場經濟轉變。在市場功利觀念的影響下，學生容易把能力的培養與知識的積累對立起來，在學習上急功近利，對基礎理論學習情緒浮躁。這些都給新時期的大學生思想政治教育增加了風險與挑戰。
(二)政治原因
從國際環境看，隨著前蘇聯的解體和東歐劇變，國際共產主義運動處于發展的低潮，而資本主義保持著發展的活力和上升的姿態，這一落差容易讓大學生對社會主義理想信念產生疑慮。問卷中我們設計了相關問題:在經濟全球化背景下您“對西方國家制度的認可”，調查結果占總人數第一位的選項是“增強或提高”，占52．0%;第二位的選項是“無影響”，占29．8%;第三位才是“減弱或降低”，只占18．2%。從調查結果可以看出，大學生日常生活中通過電視、網絡等媒體，無形中受西方政治理念的影響，逐漸認可西方推崇的思想信念，這無疑加大思想政治教育的難度。從國內環境看，當前社會思想文化多元化，先進與落后的思想相互交織，黨內存在的腐敗現象和不正之風還沒有得到根治，直接影響到黨和國家在人民心目中的形象。在問到:在經濟全球化背景下“對黨、國家政策方針的認可”，選擇“增強或提高”占34．6%;選擇了“減弱或降低”，占41．1%;選擇“無影響”占24．3%。從調查結果可以看出，相當部分的大學生對社會主義制度和共產黨的領導認可程度不樂觀。這些都必須引起重視，減少甚至杜絕因大學生的片面認識而導致的思想政治教育實效性降低的風險。
(三)文化原因
當代文化環境中多元化的價值觀和意識形態消解著思想政治教育的主導性。西方國家通過電影、電視等大眾媒介傳播他們的主流價值觀，使受眾在接觸影像作品的同時，潛移默化地接受西方的價值觀。為掌握西方文化對大學生思想的影響程度，在問卷中我們設計這么一道問題:在經濟全球話背景下“對西方國家文化價值觀的認可”，結果也是出人意料。選擇認可程度“增強或提高”的占50．1%;選擇“無影響”的占33．1%;選擇“減弱或降低”的只有16．8%。可見，大學生對西方國家政治制度和文化價值觀的認可程度大幅提高，思想觀念在全球化背景下都發生重大轉變。
(四)網絡普及化的影響
因特網的普及對大學生所產生影響的深度、廣度、速度令人驚嘆。為調查網絡對學校思想政治教育的影響，問卷中我們設計的題目是:“您認為網絡、電視等新型媒體所傳遞的信息與學校思想政治教育的主流價值觀是否相沖突?”，結果是:選擇“偶爾沖突”的占大多數，有269人，占總人數的56．4%;選擇“經常沖突”和“完全相背離”占17．4%和2．5%;只有23．7%的人選擇“不沖突”。由此可見，網絡的各種信息甚囂塵上，主流的、非主流的，先進的、落后的各種價值觀都呈現在當代大學生的面前，多元的價值觀讓大學生難以辨別真偽，對我們主流的馬克思主義意識形態形成沖擊。
二、大學生思想政治教育風險規避的路徑
在調查問卷的最后，我們設計了一道開放性的題目:“對于目前大學生的思想政治教育狀況，您有何意見和建議?”雖然調查對象的回答形形式式，但為風險規避提供有益借鑒。筆者對此道題目做出大致梳理，并從以下幾方面提出大學生思想政治教育風險規避的路徑。
(一)培養思想政治教育主體的風險意識
風險意識是人們在日常生活中所形成的關于風險的認識，它與人們的世界觀、人生觀、價值觀直接相關。它歸根結底反映了人們對自己生存狀態的一種自覺關照。風險意識是一種超前認識，培養思想政治教育主體的風險意識，就是培養思想政治教育主體對思想政治教育風險存在與否的認識、特性的認識、歸因的認識，從而使思想政治教育主體能夠更好的預測、把握并規避風險，使思想政治教育朝著預定的方向前進。
(二)健全大學生思想政治教育的法律法規
大學生思想政治教育的風險有多方面，既有外部因素的影響，也有內部因素的制約，因此，建立健全思想政治教育的法律法規，不僅要保證大學生思想政治教育的外部環境，形成促進大學生發展的和諧的社會氛圍，另一方面，也要對大學生思想政治教育內部做出相應的規范管理，校園制度環境包括學校內部的各種規章制度、行為規范、公約守則和建立在這些規章制度基礎上的各種組織。政府應制定相應的法律法規，學校也要不斷豐富校園制度的內容，二者都要準確迅速的把握時代脈搏，抓住歷史機遇，及時準確的制定相應制度，為促進大學生的全面發展提供法律和制度保障。
(三)構建科學的思想政治教育內容體系
降低思想政治教育的風險，提高思想政治教育的實效性，大學生思想政治教育道德內容應該結合青年學生的身心發展特點，著眼于學生身邊的實際問題，給予及時準備的點撥和引導。高校的思想政治教育要善于把國家的戰略思考細化為具體內容，做好微觀層面的診釋，使其為學生樂于消化、吸收。創新思想政治教育的內容，構建科學的內容體系要做到三個貼近，即貼近時代、貼近實際、貼近生活。
(四)改進思想政治教育工作方法
皮亞杰曾指出，認識活動是主體已有認知結構與客體的碰撞和交流，是一個系統的雙向的過程。陶行知先生說過:解放學生的頭腦，使他們能想;解放學生的雙手，使他們能干;解放學生的嘴巴，使他們能問;解放學生的空間，使他們能到大自然、大社會里去擴大認識和眼界，獲得豐富的學問;解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。所以說，進行教育首先應該充分發揮學生的主體性，必須在尊重大學生自主選擇的基礎上，創新教育形式，使外在的道德灌輸內化為學生的自我需要，從而外化為道德行為。
作者：蔡少惠 單位：華南師范大學
