高校思想政治教育的路徑創新

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摘要：在“互聯網+”這一形態下，高校在開展日常的思想政治教育當中，也不斷的展現出了諸多的問題和弊端，這一現象是急需改善的。而微信這一新型自媒體的出現，也在大學生這一群體當中得到了普遍性的應用，并在潛移默化當中改變著大學生的世界觀、價值觀和人生觀，是在思政教育實際開展當中應該注重的一個方面。因此，高校也應借助微信的優勢，開展好思政教育，實現路徑創新，達到理想中的教育成效。基于此，本文將以此為話題，對微信的應用進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：微信；高校；思想政治教育；路徑創新

一、前言

在網絡媒體高速發展的背景下，使得傳統思政教育當中的一些方法和模式受到一定的沖擊和影響，要想使得思政教育的效果達到預期，教師在教育的開展當中一定要擴展視野、轉變觀念等，使得教育目標得到逐一的實現。而微信這一媒體的介入，就能使得理想中的成效得到達成，突破諸多的局限性等，為思政教育的開展提供諸多便利。

二、微信在高校思想政治教育中的應用優勢

（一）隱藏性和時效性較強

微信這一載體的特點是非常鮮明的，具有著較強的時效性，信息傳播的速度也非常快，受到限制比較少，在思政教育的開展中存在著諸多的優勢[1]。由于微信的這些特點，就能加強教育者和高校生間的溝通和交流，實現一對一、一對多的對話等，使得思政教育所具有的時效性得到彰顯。此外，微信這一平臺也具有著匿名化這一功能，使得人可以隱蔽自己的身份，自由自在的表述自己的建議和意見，使得學生和教育者間的地位持平，具有著諸多的優勢。

（二）淡化逆反性和權威性

在傳統的思政教育模式當中，教師常常采取理論灌輸的方式，在教育的過程中站在較高的位置上，權威性較強，常常對學生指指點點，即使學生在表面上認同教師的觀點，也很難在心理上真正的信服，容易使得學生產生嚴重的逆反心理等，很難達到理想中的教學成效。而在引入微信這一載體之后，就能使得這一現狀得到改善，可以借助微信獨有的朋友圈、交流平臺等，將思政教育的隱性功能展現出來，使得學生的這種逆反心理得到一定程度的淡化和弱化，使得學生逐漸的敞開自己的心扉，便于思政教育的開展。

（三）彰顯實用性和廣泛性

微信平臺的覆蓋面積是比較廣泛的，受眾群體非常多，受眾的人數也在逐漸的遞增，甚至超過QQ[2]。在借助微信來傳播知識、信息的過程中，可以真正的突破地域、時間的限制等，便于思政教育時時刻刻、隨時隨地的開展，廣泛性和實用性非常強，為思政教育的開展發揮較大的推動作用。

三、微信在高校思想政治教育中的應用問題

（一）促使輿論蔓延

在信息爆炸的時代下，很多人就會相信一些流言蜚語，一些信息呈爆炸的形態，侵入到學生的學習、生活當中，使得高校生受到方方面面的影響。而微信也是這些不良信息的傳播渠道之一，再加上部分部門的監管力度比較缺乏，就導致微信當中的很多信息也變得良莠不齊、難以分辨真假，并充斥著一些不好的思想，使得學生的價值觀的構建產生影響，使得思政教育在實際開展當中面臨著諸多的困難。

（二）帶來教育困擾

微信在進行信息傳播的過程中，由于一些難以分辨真假的信息，也容易引發一系列的“蝴蝶效應”，產生非常大的威力等，使得思政教育在實際的開展中遇到重重的阻礙和困難。在這樣的背景下，假如教育者在思政教育的實際開展中，很難對微信特征有一個掌握的話，就很難積極的應對這種“蝴蝶效應”，產生比較多的困惑，很難將微信的價值展現出來，真正的推動思政教育的持續、穩定開展。

四、微信在高校思想政治教育中的路徑創新

（一）在思政教育過程中應用微信

首先，應構建線上+線下的教育模式，促使傳統教育和微信的融合[3]。在思政教育的開展當中，教師應充分的展現自身的教育效用，真正的構建微信線上+線下的模式。一方面，應對大學生在微信當中展現的思想動態加以關注，并在彼此間建立友好關系，成為學生的心靈導師和良師益友。另一方面，也應對學生的生活有詳細的了解，并貼合實際的幫助學生解決一些困惑和困難，使得師生關系得到拉近，便于思政教育的開展。其次，應針對思政教育，在微信中建立起相應的平臺。在這一方面，教師主要可以從三個步驟進行下去。第一個步驟：組建好相應的團隊，可以由輔導員、思政教師、班主任、學生團委、學生干部組成，使得團隊的活力得到增強，并要在其中建立起相應的獎懲機制、健全考核機制等，使得團隊整體的凝聚力得到增強。第二個步驟：應保障微信內容所具有的多樣性，除了要有一些相關的思政理論之外，也應適當的融合一些生活新鮮事、熱點新聞、時事政治等，并可以加入校園公益等內容，與學生現階段的生活相貼合，使得微信平臺的關注度得到增強。第三個步驟：創設好微課程這一板塊。在微信平臺上對微課程這一板塊進行開發，教師應展現自身的作用，錄制一些精心準備的微視頻，并設置一些對話、留言的板塊等，使得學生在微課程當中獲取到自己想要獲取的一些知識，并能進行對話和交流等，碰撞出更多的思維火花，使得微信的價值得到開發。最后，構建層次化的管理平臺。在這一方面，教育者應該針對在思政教育中遇到的困難、瓶頸、障礙，進行合作、分析、討論等，并找尋到最好的解決方案，實現教育經驗的分享，使得思政教育的整體質量得到增強。在管理團隊這一方面，可以由學生會、班主任共同管理，借助微信促進多方交流，使得工作的時效性和有效性得到增強。

（二）提升教育者的微信應用能力

1.提升思政教師對微信的掌控和運用能力[4]在這一方面，作為一個思政教師，不僅要轉變思想、順應好時代的發展，對微信載體予以接納，也應將微信真正的運用到思政教育的方方面面中，起到一個促進和補充的作用，使得自身的認知水平得到不斷的增強，更好的達到理想中的教育效用。2.教師本身應提升對網絡的操作能力在這一方面，思政教師應對微信的功能、板塊進行充分的熟知，實現理解和運用。此外，也應對微信這一載體帶來的優劣勢進行明確，在思政教育的實際開展中，能展現自身的作用，做到趨利避害等，對于微信當中的一些信息也能進行有效的辨別，真正的熟練的操作好微信，為微信的運用提供保障。

（三）抵制微信帶來的不良影響

在人的一生當中，大學生活是非常重要的部分，大學生處在心理和生理都非常敏感的階段，常常是感性大過理性，自我認知非常強，自我掌控能力較弱，這是在思政教育實施的過程中教師應該明確的要點。因此，在借助微信的過程中，教師一定要提升學生對信息的分辨能力，使得學生能不受到一些不良信息的侵襲等，使得學生樹立起正確的三觀，使得微信帶來的不良影響得到有效的規避。例如，第一，應對心理教育的開展渠道進行拓展。在這一方面，除了一些咨詢室的建立，傳統的教育方法之外，也可以充分的借助好微信這一載體，實現一對一、一對多的對話，幫助學生減少內心的迷茫，使其朝著更加陽光和積極的道路上走下去。第二、在微信上開展傾訴平臺。在這一方面，可以成立相應的微信公眾號，可以讓學生采取匿名的方式，給教師進行留言，借助網上咨詢等多種方式，對學生的自尊心進行保護，借助微信的隱蔽性功能，使得學生逐漸的放下戒備，敞開內心，真正的達到心理教育的目的。第三、在這一方面，教師應充分的展現價值，根據學生的實際情況，為學生提供一些相應的指導意見等，便于學生的采納，應設身處地的為學生著想，善于站在學生的角度下思考問題，使得學生接納、采用，使得心理教育的成效得到持續性的深化。

（四）營造良好的思政教育氛圍

1.網絡環境的優化微信平臺的運營商也應展現監管作用，保障微信信息的健康性和真實性。2.輿論環境的優化在這一方面，可以從學生現階段的實際情況上出發，借助微信這一載體，為學生推送一些正面的事例，起到一個榜樣的作用，充分的借助輿論的力量，來傳授、宣傳一些時效性、貼近學生生活的正面信息，做到趨利避害等，使得學生對信息的辨別能力也得到增強，使得微信的應用路徑得到真正的創新。

五、結論

綜上所述，在信息時代的背景下，信息和資訊的共享速度變得更快，學生的信息拓展渠道變得越來越廣泛，使得學生容易受到一些不良信息的侵襲，為其“三觀”的樹立產生不良的影響。因此，為了更好的應對這一挑戰，在思政教育的實際開展當中，教師一定要借助微信的優勢，懂得趨利避害等，為思政教育的開展提供便利，使得路徑創新得到實現。

【參考文獻】

[1]張冠軍.高校思政課:以系統整合提升大學生課堂興趣[J].高教學刊,2019(10):75-77.

[2]姚琴.陽明心學在高校感恩教育中的實踐研究[J].高教學刊,2019(10):155-157.

[3]趙少慧.新媒體在大學生思想政治教育中的應用研究[J].高教學刊,2019(10):158-160.

[4]謝曉虹.大學生思想政治教育中現代媒體的影響與提升方法[J].高教學刊,2019(10):164-166

作者：羅杜娟 單位：陜西服裝工程學院