多媒體在數學教學各環節的實踐

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摘要：在多媒體遍及各領域的今天，多媒體技術手段與課程教學已經達到了深度的融合。而對于學生來說，空間幾何體的學習一直以來都是一個難點，主要原因就是學生缺少空間想象能力和抽象的數學思維。對此，教師可以空間幾何體的教學為載體，闡述了在這部分的教學中，如何利用媒體技術等手段突破教學重點與難點。

關鍵詞：多媒體；數學教學；實踐應用

一、講授新課環節與多媒體的應用

現在中學的教學主要以電子白板為主要媒體，而從多年的教學實踐以及各種技術培訓中發現，白板本身所具備的對圖形進行操作的能力較弱。對于空間幾何體這樣一個涉及較多圖形、需要數形結合思想的學科來說，圖形變換是非常重要的。白板已經提供了標準的矩形、圓形等基本圖形，教師需要做的只是點擊和拖拉，這節省了很多的畫圖時間。在空間幾何體的教學中，需要創設許多圖形情景，幫助學生更好的理解空間中點線面之間的位置關系。幾何畫板能夠激發學生的學習興趣，有助于突出教學重點、從而突破教學難點。例如，在講《錐體的體積》中，推導三棱錐的體積公式是重點，也是難點，如果教師光憑口述，學生理解起來就很吃力。這時如果我們用幾何畫板把三棱錐動態分解成三個三棱錐的過程演示一遍，這樣把抽象的知識化成具象，學生理解起來就會事半功倍了。教師可以利用多媒體特有的優勢，運用直觀圖形、動態畫面，使抽象、枯燥的數學知識變得生動而又具體，可以將抽象的、學生難以理解的立體幾何形象化、直觀化、簡潔化，為學生呈現知識背景和知識的形成過程，有助于學生觀察歸納，從而突破難點。再者，幾何畫板所畫出的圖形與色彩的搭配給學生以美的感受，每個人都有一顆愛美的心，對美的東西都會不由自主地向往，因此也就激發起學生的求知欲，使其想要探索一下圖形背后的奧秘。

二、鞏固練習環節與多媒體的應用

對于數學的學習，鞏固練習的階段必不可少，因此為學生畫好一個準確的圖形十分重要。例如，在講這道題時，我就用到了幾何畫板去建立圖形。已知平面外一點P和平面內不共線三點A、B、C，A’、B’、C’分別在PA、PB、PC上，若延長A’B’、B’C’、A’C’與平面分別交于D、E、F三點，則D、E、F三點（）A.連線后成鈍角三角形B.連線后成銳角三角形C.連線后成直角三角形D.在一條直線上這道題在講課時如果現在黑板上畫出來，既浪費時間，學生也很難理解，看不出面與面之間的位置關系，而用幾何畫板做出圖形，學生一看便知道了。有些基礎差的學生在課堂上無法跟上教師的思路，所以在鞏固練習的時候無法獨立完成。因此，我常常用錄屏軟件錄些自己的微課，下課后傳給學生，以達到對當天所學習知識的鞏固加深。微信的使用幾乎達到全民化，我們建立了一個班級微信群，每天學生會在群里探討問題，在不同的地點，穿越空間進行交流。例如，我有時會讓某位學生把他獨到的解答方法發到群里，供其他學生參考借鑒，也會將寫得特別優秀的作業展示給大家，以激勵其他學生的學習。

三、階段檢測環節與多媒體的應用

對于所學內容的檢測，我們有許多方式。在這里我簡單說下我利用媒體技術進行的檢測。例如，在上課前五分鐘，我們會有一個簡單檢測，每個小組進行抽題，利用電子白板，做個抽獎式的圓形轉盤。這樣的好處是，不但充分調動了學生的積極性，而且題目隨機對學生能力的考察比較全面。如此的檢查方式還有很多，我把全班學生的名字列在一起，簡單編程，做出一個隨機點名的小程序，用來上課點名回答問題。這樣的效果比較好，學生參與度比較高。

四、評價反饋環節與多媒體的應用

當代的教育模式從“依靠經驗”向“依靠數據”轉變；教學從“教師中心”向“學生中心”轉變；教師關注的視角從“宏觀群體”向“微觀個體”轉變。數學教師的工作并未減輕，但是變得更有效率。大數據時代，也就是樣本等于總體的一個時代，我們教師應該關注每一個學生個體的發展。以前，我們做學生試卷的分析只是單純依靠人工，最后只是人工把學生成績輸入電腦里，然后用Excel做簡單的統計與匯總，只能橫向的比較學生之間的差距，對于學生每道題的作答情況不能準確把握，要想精確每位學生的作答情況更是難上加難。而現在網上閱卷，有些網站，比如一起作業等，對教師的幫助可謂是“恩同再造”，極大地減輕了教師繁重的工作。下面我簡單介紹一起作業這個軟件給我們的幫助。每次學生考完試卷、教師判完，會花費大約兩個小時將學生紙質版答題情況掃描成電子版，這時這個軟件對每個學生會生成類似醫院里每位患者的體檢報告的一份學生版的試卷分析，分析中包括每道題的作答情況，學生對知識點的掌握情況，以及每道題的得分在全年級的排名情況，甚至哪道題是什么原因丟的分，都能統計出來。這份學生學習情況的體檢報告對學生的未來學習方法、學習方向以及學習態度都會給出明確指導。

參考文獻：

[1]徐娟.《幾何畫板》在高中數學教學中的應用[J].新課程（下），2016（24）.

[2]任書云.新課程背景下高中信息技術與數學整合新探[J].教育觀察（下半月），2016（12）.

作者：孫海燕 單位：甘肅岷縣第四中學