生物工程專業藥物分析教學框架探索

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一、創新實驗教學，重視學生實踐能力和創新能力培養

（一）開展綜合性實驗和設計性實驗

在傳統的實驗教學中，往往以驗證性實驗為主，由教師準備好實驗材料和實驗藥品，并在實驗前將實驗目的、實驗步驟、儀器設備使用方法以及實驗注意事項全部告知學生，使得學生只能按部就班地完成教師預設的實驗內容，嚴重制約了學生參與實驗的主動性和創造性。為了改善實驗教學的現狀，教師應適當增加綜合性實驗和設計性實驗，重視對學生綜合知識運用能力、解決問題能力以及操作技能的培養。如，在綜合性實驗中，讓學生以小組為單位，共同完成鹽酸苯海拉明的全分析實驗，要求小組內成員都要參與到實驗準備、試劑配制的實驗全過程中；在設計性實驗中，布置學生設計出三種測定乙酰氨基酚含量的方法，讓學生通過實驗掌握乙酰氨基酚的結構特點和性質。在藥物分析實驗教學中，通過循序漸進、從易到難地開展綜合性實驗和設計性實驗，有利于鍛煉學生的動手能力，增強學生的創新意識，促進學生綜合素質發展。

（二）開展課外研究活動

在藥物分析課程的實驗教學中，可將部分需要改革創新的內容作為學生的課外研究計劃，并選出一些科研興趣比較濃厚且學習成績優秀的學生參與到研究計劃方案的設計與實施，借此來培養學生的實踐與創新能力。例如，為獲取藥物分析實驗中的抗生素檢定樣品，教師可以組織學生開展優化慶大霉素發酵培養條件的研究、慶大霉素發酵液分離與提研究等科研項目，這不但為實驗教學改革與創新提供了豐富的素材，而且在這一過程中還培養了學生的科研創新能力。通過開展課外研究活動，能夠使學生對藥物分析課程的學習更感興趣，可以使他們真正體驗到學有所用的樂趣，大量的實踐證明，將科研活動引入到藥物分析課程的實驗教學當中，可以為社會培養出更多的創新型人才。

（三）構建仿真一體化實驗教學體系

在藥物分析實驗教學中，教師可以崗位需求為導向，構建仿真一體化教學體系，使學生經歷新藥物研發的全過程，將跨學科知識有機結合起來，提高專業課程的學習效果。仿真一體化教學體系包括新生物藥物的GMP認證、新藥物的合成、生產、質量分析、流通、使用等環節，并將現代化企業中生物檢定法、免疫法、酶法等多種藥物分析方法融入到實驗教學中，使學生逐步掌握試驗材料、儀器、試劑的使用方法，了解微生物學、生物藥物分析學、生物制藥工藝學、現代生化技術等領域知識，從而拓展學生的知識視野，提高學生職業素質。

二、運用多樣化的教學手段，提高生物化學教學質量

（一）多媒體輔助教學手段

多媒體以其自身圖、文、聲并茂的特點，成為專業教學中最為實用的教學工具之一。借助多媒體工具，不但能夠將原本比較抽象的基礎理論知識直觀、生動地表達出來，而且還能擴大信息容量，有利于教學效率的提高。但必須注意的是，在應用多媒體進行藥物分析課程教學時，由于其中涉及的知識量相對較大，從而使得學生很難對這些知識進行有效整理。為此，教師可以將多媒體與板書進行有機結合，這樣能夠使學生對知識點的掌握更加牢固。

（二）開設網絡課堂

現如今，計算機網絡在我國的普及范圍越來越廣，幾乎各大院校都建立起了自己的校園網。為了提高藥物分析課程的的教學效率，可以校園網為依托開設網絡課堂，并建立包含課程學習、專業基礎知識、儀器設備、答疑測試等內容的網絡資源模塊。通過這些模塊，不但能夠擴展學生的學習范圍，加深他們對知識的理解，而且還能激發學生的學習興趣。

（三）混合式學習

這種學習方式兼具網絡與課堂教學的優勢，運用混合式學習的關鍵在于教學活動的設計。為此，教師應當多花一些時間和精力在教學活動設計上，為學生設計出一些好的教學活動，這不但可以解決課程教學時間與空間上存在的問題，促進師生之間的交流，而且還能調動學生的主觀能動性，增強他們自主構建知識的能力，這有助于教學質量的提高。

三、運用多種教學評價方法，重視學生綜合能力評價

評價是檢驗學生某一段時間內學習成果的最佳途徑。由于受傳統應試教育的影響，對學生的評價一般都是以考試的方式進行，而考試成績也成為評價學生的主要依據。在素質教育的背景下，應當改變這種傳統的評價方式，積極運用多種考核評價方法，對學生的能力、素質進行科學評估。首先，生生互評。學生本身是課堂教學的主體，所以應當讓學參與到評價中來，通過生生之間的互相評價，可以使學生找出自身存在的不足，這有助于互相促進、共同提高。其次，教師評價。教師一般對學生掌握知識的程度都有一個大致的了解，不僅如此，還對學生的能力也有所了解，如學生的實踐能力、崗位操作能力、創新能力等等。為此，可由教師對學生進行綜合性評價，并將能力和所學知識的掌握程度作為主要評價標準，這有利于促進學生全方面發展。最后，企業參與評價。學?？梢云刚堘t藥企業的技術人員以實際崗位的要求對學生進行評價。通過這樣的評價，可以使學生對專業崗位的要求有一定的了解，從而找出自身存在的問題，逐步加以改進和完善，達到崗位要求，這有助于提高學生的就業能力。

四、結論

總而言之，為了提高《藥物分析》的教學質量和教學效果，教師必須針對生物工程專業課程體系特點，結合生物工程專業人才培養目標，構建完善的《藥物分析》教學框架。在該教學框架中，必須重視理論教學和實驗教學的改革與創新，運用多樣化的教學手段和教學方法，不斷提高學生應用能力和實踐能力，為實現生物工程專業人才培養目標提供有力保障。

作者：陳琳 陳建榮 單位：長沙學院生物工程與環境科學系