審計專業人才培養模式創新與發展

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【摘要】隨著經濟發展，我國審計行業發展迅速，社會對審計高素質應用型人才的需求量在增加，高職院校以服務區域經濟為重任，需要創新人才培養模式，以和社會需求進行零對接。本文在對審計行業進行調查研究和分析制約審計人才發展因素的基礎上探討高職院校審計專業人才培養模式創新與發展的思路，以為培養高素質的審計人才奠定基礎。

【關鍵詞】高職；審計專業；人才培養模式創新；供需分析

1.研究背景

隨著經濟快速發展，我國審計行業發展迅速，審計行業高素質的應用人才缺口較大。在旺盛的審計人才市場需求的背后是高素質審計人才供給不足與審計專業畢業生素質參差不齊并存。高職院校擔負著培養審計人才的重任，需要創新人才培養模式，已使培養的人才與審計行業需求實現零對接。審計專業起步晚于會計專業，目前高職院校人才培養主要是圍繞學生就業能力設置的，過多的重視審計知識的完整性和系統性，學生技能實踐環節往往被忽略。有針對性的進行課程優化、加強學校軟硬件設施建設，為學生提供更多的實踐機會雖然可以推動審計專業建設，但并不能實現人才全面素養的培養。高職院校的人才培養模式要與審計行業需求進行結合，與審計專業能力進行結合，以培養高素質應用型審計人才。

2.高職院校審計專業人才培養模式創新的供需矛盾分析

傳統高職院校在進行審計人才培養時主要是“5+1”的模式，學生在校的最后一個學期進行頂崗實習，學生在學校期間的學習主要是從基礎課學習到專業基礎課學習再到專業課學習。課程涉及理論知識較多，從業理念和能力素質內容較少。學校人才培養與經濟發展對審計人才的需求存在一定矛盾。2.1培養目標與市場審計職能轉變的矛盾。傳統的高職審計人才在培養過程中主要圍繞證書進行，為應試而教育。審計專業在進行課程設置時主要是基礎課、專業基礎課、專業課的三段式模式，無法突出職業教育特點，缺少對學生實踐能力的培養，使學生無法將學習到的審計理論知識應用于實踐。在經濟時代，企業內部的審計職能已經從監督向服務轉變，審計主要是對企業活動進行服務，重點是從內部審查監督向企業經濟管理和經濟評價改變。審計工作已從傳統的單一財務部門向企業經濟管理的多個環節延伸，效益審計和風險審計成為審計工作的新內容。而傳統高職院校培養的審計人才由于缺乏實踐能力，與企業轉向需要存在矛盾。2.2教師實踐能力不強與復合型人才培養的矛盾。審計是一門實務性非常強的專業，作為專業教師不僅要教授學生理論知識，并通過深入淺出提高學生的理解程度，還要具備豐富的實務經驗，以在課堂上為學生解析審計流程、審計技巧，精細的剖析審計案例。但實際情況是審計專業教師多數是由會計專業轉過來的，他們沒有參加過審計理論和實踐培訓，在課程講授時就理論而講理論，就實踐而講實踐，沒有將理論與實踐結合。經濟社會對人才的需求是復合型、多元化和高素質的，隨著審計職能的轉變與延伸，審計人才不僅要精通會計知識，還要精通審計知識，同時具備實踐能力，以更好的適應企業發展需求。教師自身實踐能力不強，使得培養的審計人才與復合多元化人才相脫節。

3.增強審計專業人才培養與行業的適應性

3.1明確審計專業人才培養目標。高職院校審計專業要為市場培養大批量的高素質應用型審計人才就要改變傳統審計認識誤區，吸引更多的優秀學生自主自愿報考審計專業。學校要明確審計人才培養目標，根據行業發展及需求制定可執行性的時效人才培養目標，并增加實踐環節。學校要擯棄傳統的籠統化人才培養模式，根據審計行業對人才思維能力、綜合分析能力的需求進行有針對性的人才培養目標的制定，通過誠信、負責等指標的融入提高審計人才的綜合素養。3.2提高課程針對性。高職院校審計專業在選擇開設課程時要根據審計行業的最新發展需求進行，并進行動態調整。科技發展要求審計工作從業人員要掌握審計軟件和信息技術，所以高職學校審計專業要開設信息化課程，以提高學生信息化水平。為滿足審計專業學生的需求，高職學校可以根據行業需求與企業聯系構建審計教學資源庫，通過對審計行業的最新動態的搜集，通過對教學資源模塊化、結構化和碎片化的設計，搭建互聯網學習平臺，方便學生在任何時間和地點進行審計知識的學習。3.3構建校企共建的師資隊伍。高職院校審計師資隊伍的專業穩定性是審計人才適應行業需求的保障。審計行業從業人員能把握行業發展的最新動態，高職院校可以定期組織審計教師到事務所進行交流學習，通過與企業合作建立互派師資制度，在滿足教師學習需求的基礎上實現人才的綜合能力的培養。高職院校要以優惠的條件吸引企業成為學校實踐基地，通過事務所等企業對學生進行實踐項目的訓練，提升學生的實踐能力。總之，高職院校審計專業是培養高素質審計人才的陣地，隨著審計人才供需矛盾的產生，高職院校審計專業要創新人才培養模式，以提高審計人才與行業需求的適應性，與企業合作創建“共育養成”的人才培養模式，以提高審計人才的質量。

參考文獻：

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作者：趙會 單位：重慶財經職業學院