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大學音樂教育中的人文素養(yǎng)

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大學音樂教育中的人文素養(yǎng)

【摘要】隨著課程改革的持續(xù)深入,大學音樂教育逐漸開始受到關注,并從教育者的品格操守和氣質(zhì)修養(yǎng)方面開始對學生進行熱愛祖國、關愛生命以及享受生活等人文方面的教育。但仍有部分教師在教學中重技能傳授而忽略人文素養(yǎng)培育,這樣不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也不利于學生未來的發(fā)展。基于此,本文就分析大學音樂教育中提高學生人文素養(yǎng)的策略,以供參考。

【關鍵詞】大學;音樂教學;人文素養(yǎng)

一、改變教師的教學觀念

在高校的音樂專業(yè)教學中,要想提高廣大學生的人文素養(yǎng),促使學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀,首先必須轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。只有轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念,促使教師樹立正確的學生觀和教學觀,才能更好地對學生進行人文素養(yǎng)的教育。在具體的操作中,高效管理者應積極對教師進行培訓,促使教師能夠根據(jù)新課程理念的要求,明確學生的主體地位,在教學中做到“以生為本”,了解并掌握學生的個性化學習需求,然后根據(jù)學生的學習需求開展教學活動。在教學中的過程中,教師還要將自己放置在學生學習的組織者和引導者的地位,充分發(fā)揮出自身組織和引導的作用,積極為學生營造出輕松、愉悅、和諧的學習氛圍,這樣才能促使學生更積極地投入到人文知識的學習當中,才能有效提高學生的人文素養(yǎng)

二、提高教師的人文素養(yǎng)

在轉(zhuǎn)變教師教學觀念以后,學校還必須提高教師的人文素養(yǎng)。換句話說,就是提高教師自身的專業(yè)知識素養(yǎng)、心理素質(zhì)和能力素養(yǎng),是教師成為知識上的“雜家”,具備豐厚的知識儲備;在專業(yè)上成為“專家”,具備令學生信服的、高超的專業(yè)水平和能力。只有這樣,才能促使教師更好地對學生進行人文教育,提高學生的人文素養(yǎng)。而要想實現(xiàn)這一目的,學校就必須定期組織教師參與人文素養(yǎng)的培訓活動,通過培訓,增強教師在各個方面的綜合能力與素質(zhì)。此外,教師還必須不斷通過自主學習,逐漸發(fā)展自我,提高自我。只有這樣引導教師參加培訓和自我學習,促使教師不斷豐富自己的知識儲備,具備大量的與課程相關的學識,同時具備廣博的專業(yè)知識,并不斷提高自身的教學能力,才能在教學活動中,運用自身的知識熏陶學生,促進學生人文素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)化人文課程的設置

在高校的音樂教學中,教師需要擬定本專業(yè)的教學計劃,進行課程的設置。在這一過程中,教師必須保證教學計劃的合理性與適用性。為此,教師必須充分認識并考慮提高本專業(yè)學生人文素養(yǎng)的重要性和緊迫性,從而制定出科學、合理的人文素養(yǎng)培養(yǎng)計劃,通過讀書學習,真正提高學生的人文素養(yǎng)。而要想達到這一目的,教師就必須深入挖掘音樂教育中的人文素養(yǎng),然后根據(jù)這些人文素養(yǎng)的內(nèi)容,深入結(jié)合其他學科教學中的素材,對學生進行充分的人文教育;其次,教師還要深入發(fā)掘欣賞性教學的教育功能,在欣賞活動中對學生滲透人文教育,促使學生在欣賞活動中進一步加深體驗,然后感悟其中蘊含的人文知識,從而受到人文精神的熏染和陶冶,領略到人文知識的魅力,進而逐步提高學生的人文素養(yǎng)。最后,教師還要為學生制定科學的讀書計劃,合理安排學生的讀書活動,讓本專業(yè)的學生經(jīng)常涉獵一些具有一定人文深度與廣度的文學、歷史、哲學以及藝術(shù)和法律方面的知識,從而實現(xiàn)有效的滲透教育,促進學生人文素養(yǎng)的培育與提高。只有進行這樣的課程優(yōu)化設置,才能有效提高學生的人文素養(yǎng),促進他們未來的發(fā)展。

四、開展豐富多彩的活動

為了在高校的音樂教學中,更好地培育學生的人文素養(yǎng),教師在教學中還要經(jīng)常開展與人文素養(yǎng)有關的實踐活動,從而為學生營造出良好的人文素養(yǎng)教育環(huán)境,也就是塑造校園的文化環(huán)境,通過環(huán)境的潛移默化,對學生進行人文教育。只有這樣,才能更好地促進學生人文素養(yǎng)的培育與提升。例如:教師在教學過程中可以經(jīng)常組織、開展一些關于人文素養(yǎng)的知識競賽、舉辦關于人文素養(yǎng)的音樂歌舞活動、舉辦涉及到音樂人文素養(yǎng)的知識講座,或是組織關于音樂人文素養(yǎng)的綜合實踐活動,通過開展這樣內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,能有效幫助學生積累自身人文知識,增強自身人文意識,從而有效提高學生自身的人文素養(yǎng),并促進他們將來職業(yè)個性發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述,在素質(zhì)教育改革中,音樂教育是教師對學生進行美育教育的重要手段,同時也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要方式,通過開展音樂教育,影響學生的思想感情,促進學生審美情操的發(fā)展,并促進學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就闡述了在大學音樂教育中提高學生人文素養(yǎng)的策略,這僅為筆者的一點個人淺見,希望能對相關教師的教學工作提供參考,更好地開展人文教育,提高學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]王美萱.初探大學音樂教育中的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2018,v.5(16):334-335.

[2]劉國平.大學音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].長江叢刊,2018(6):35-3

作者:蘆陽 單位:湘南學院音樂學院

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