人工智能技術推動人才培養改革模式

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關鍵詞:人工智能技術;高校人才培養;改革模式

人工智能(ArtificialIntelligence，簡稱“AI”)一詞最早誕生于上世紀50年代，至今已有超過60年的發展歷史［1］。作為一項具備極強綜合性的交叉學科，人工智能學科所包含的內容覆蓋面廣、創新性強。進入信息時代，人工智能學科與人工智能技術均獲得快速發展，各個領域與行業都相應地加大了對人工智能技術的關注度，高校教育即是其中之一，目前，越來越多的高校正著力構建“人工智能+人才培養”的全新人才培養模式。希望借助人工智能技術開發智能化運算工具及具備某些人類特性的智能化系統來提高人才培養水平。明確自身在人工智能時代的人才培養目標，并采取科學合理的策略，有效促進人工智能技術與人才培養工作的深度融合。

1人工智能時代高校人才培養目標

人工智能技術發展背景下，高校教育要對一系列全新問題展開深入思考并作出科學回應［2］。在這些問題中，最突出的問題當屬“如何使學生真正立足于人工智能時代，而非被人工智能所取代?”高校要想順利地在人工智能技術助推下改革人才培養模式，就必須對這一問題進行分析，明確自身在人工智能時代的全新人才培養目標。

1.1提升學生的綜合素質

高校要想培養出能夠立足于人工智能時代的高素質專業人才，就必須提高人工智能技術前沿發展的關注度并著力增進學生對于人工智能技術的了解，幫助他們在人工智能技術發展浪潮中把握主動權，重視培養復合型人才，全方位提升學生綜合素質，包括信息素養、學習能力、技術遷移應用能力等，促使人工智能技術成為學生未來走上工作崗位的強大助力，而非被人工智能技術所取代。

1.2強化大學生的道德修養

當前，大部分高校都將人才培養工作重點放在幫助學生構建完整專業知識體系和強化學生實踐應用能力方面，對于學生思想道德素質與職業道德素養的培養并未能給予應有的關注。在人工智能技術發展的前提下，人工智能系統對于知識和應用能力的掌握程度均勝過人類自身，因此，能否具有良好的思想道德修養，將成為衡量人才整體水平的重要依據，這是高校應加大關注的重要內容。

2高校適應人工智能技術發展改革人才培養模式的具體策略

2.1樹立“以生為本”人才培養理念

人工智能技術發展下，高校人才培養目標發生了相應的變化。高校在教育教學活動中開展人才培養工作時，應將關注點放在學生身上，樹立“以生為本”的人才培養理念，全方位推行“生本教育”，將學生作為一切教育教學活動的基本點與落腳點，切實提高學生適應人工智能時代的能力，包括應對不確定性因素的能力、創新創造思維能力及戰略前瞻分析判斷能力等，這些能力將成為學生在人工智能時代脫穎而出的核心競爭力。推行“生本教育”還需要高校注重發揮學生的學習主體性，增強學生的自主學習意識和自主學習能力，增進學生對人工智能“深度學習”的理解，并在教學中引入深度學習方法，幫助學生更好地進入學習狀態，提高他們的學習效率。此外，高校還應充分尊重學生的個體差異性，為學生提供個性化發展方案，如職業生涯規劃等。

2.2適應人工智能技術發展，完善專業課程教學

高校各個專業的課程教學環節是高校培養人才的主要途徑。人工智能時代，高校必須通過完善專業課程教學，促進人才培養模式改革順利實施，切實提高人才培養質量［3］。高校應通過以下措施來完善專業課程教學:第一，健全本校各個專業的課程體系。區分專業基礎課程與專業核心課程，著力提高專業課程教學內容的豐富性，找準人工智能技術與專業課程之間的契合處。高校平面設計專業在開展課程教學時，可以引導學生對人工智能微信圖像美化小程序“你我當年”的美化算法進行研究，并嘗試通過使用Photoshop等平面設計軟件獲得更好的圖像美化效果;第二，引入信息化教學手段。如在線開放課程“慕課”、網絡教學視頻“微課”等，著力提高學生的自主學習能力;第三，健全課程考核評價機制。轉變過去以終結性考試評價學生的做法，提高對于學生學習過程的關注，促使學生端正課程學習態度。

2.3開展深度校企合作

一方面，高校應與各專業相關的企業開展深度合作。推動這些企業為各個專業的學生提供實踐機會，讓學生走入專業相關企業，了解行業的最新發展動態和相關企業應用人工智能技術的狀況，感受人工智能技術應用為企業工作崗位、工作內容及工作要求帶來的變化;另一方面，高校應與專門的人工智能技術企業開展合作。增進對人工智能技術前沿發展的了解，推動人工智能企業為本校制定專門的“人工智能+人才培養”方案，切實提高自身應用人工智能技術開展人才培養工作的能力。高校還應邀請人工智能企業中的一線員工為學生舉行講座，切實增進學生對人工智能領域的了解［4］。

2.4加強師資力量建設

高校要適應人工智能技術發展，開展人才培養模式改革，切實加強師資力量建設［5］。高校應推動本校教師更新教育教學觀念并增強他們的終身學習意識，促使他們配合各項人才培養模式改革策略，積極實踐全新教學方法，關注人工智能技術發展，有意識地推動課程教學及作業設計與人工智能領域相結合。為此，高校一方面應面向本?，F有教師隊伍開展人工智能技術主題培訓工作，幫助他們深入了解人工智能技術發展下本校的人才培養目標及“以生為本”教育教學理念;另一方面，應大力引入兼具人工智能及深度學習專業背景和較強學習能力、實踐能力的專業人才，為教師隊伍注入活力，帶來先進人才培養理念與培養方法，助推人才培養模式的改革。

3結語

人工智能技術發展下，高校唯有改革人才培養模式，才能把握人工智能時代的全新機遇并應對挑戰，提高人才培養的速度與水平，真正培養出能夠立足于人工智能時代的高素質人才。為此，高校應適應人工智能技術發展步伐，調整人才培養目標，注重提升學生信息素養、學習能力等綜合素質并強化學生道德素質培養，樹立“生本”人才培育理念，促使各專業完善課程教學，與此同時，加強師資力量建設工作并開展深度校企合作，切實改善高校人才培養質量。

參考文獻:

［1］王靖雯.人工智能化背景下高校人才培養的創新研究［J］．絲路視野，2017，(35):57.

［2］余麗紅.人工智能時代下的創新人才培養“人工智能與創新人才培養研討會”綜述［J］．創新人才教育，2017，(04):87－88.

［3］許昊，陳怡斐，潘慧凡.人工智能背景下會計學專業人才培養模式的創新與改革［J］．改革與開放，2018，(01):59－60.

［4］劉愷琳，徐桐，張婉姝.人工智能趨勢下高校會計人才培養模式的創新與改革［J］．現代信息科技，2019，(07):180－182.

［5］張波，方祖華，葉宏.新工科人工智能教育型人才培養模式研究—以上海師范大學“人工智能+教育”人才培養模式為例［J］．現代教育技術，2019，(08):113－119.

作者：侯麗華 李含 單位：長春理工大學