紡織專業現代學徒制人才培養模式
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摘要：在現代紡織產業中引入學徒制人才培養模式，能推動我國紡織業的可持續發展。本文針對這個問題進行幾點研究，結合訂單式的校企捆綁人才培養模式特點進行分析，提出一些可行性意見，希望為我國高職院校的紡織專業教育發展提供一些建議和參考。
現代學徒制是我國高職教育的重要模式，是學校與企業深度合作的一種體現。它是教師、師傅的聯合教學，學生通過師傅帶徒弟的模式進行頂崗實習。這對學生實踐能力的培養有重要意義。在英國，學徒制是十分古老的教學模式，具有悠久的教學歷史，積累了豐富的教學經驗。中國應該積極吸收國外的先進經驗，結合中國教育的特點，創建具有中國特色的紡織人才培養模式，為中國社會的發展培養更多的人才。
一、現代學徒制育人策略
現代學徒制人才培養模式是基于傳統學徒制基礎之上發展起來的，已經逐漸成為我國職業教育人才培養的一個主要趨勢。現代學徒制作為工學結合人才培養模式的深化，其內在邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業教育思想，具有深刻的教育價值。這種“工”與“學”交替、將工作與學習相融合的教育模式的建構和發展，是新形勢下高職教育本質特征賦予現代學徒制的新內涵，育人策略將隨之發生相應變化。人才培養方案是學校實施人才培養工作的根本性指導文件，是一所學校的教育思想和教育理念的集中體現，反映了學校在人才培養工作上的指導思想和整體思路，對人才培養質量的提高具有重要導向作用。學校以服務社會為基本目標，人才培養目標應與區域經濟、行業需求的發展要求相吻合。學校要加強校企合作，突出學校、企業雙主體相結合的人才培養模式，以職業崗位（群）能力分析為依據，使專業學習目標與職業崗位需求、能力和素質的要求相吻合。學校以合作企業的工作任務及其過程為依據，整合和優化課程內容，重構課程體系，根據職業資格標準要求，參考企業工作流程，構建工學結合的實踐教學體系，改革實踐教學內容。
二、紡織專業學徒制人才專業培養策略
基于以上闡述，筆者對我國紡織專業學徒制的人才培養模式進行具體分析。
1.校企共同開展紡織專業建設。校企合作，需要學校與企業共同合作，是學校優秀教師與企業師傅一同對學生進行指導訓練，確保教學內容符合當代教學改革要求，符合課程改革建設趨勢。學校要積極進行實訓基地建設，將教學與生產實踐進行直接接軌。
2.校企共同制定學徒制人才培養方案。紡織業勞動密度高，在中國產業中的地位高，為經濟建設發展提供了支持。因此，高校紡織專業人才培養過程中，學校必須要結合紡織業的特點以及中國紡織業的形勢，制定科學、合理的人才培養方案，確定專業課與技能課的教學內容與形式。課程內容崗位任務與生產技術是技術的核心要素，學校必須要以職業特點為基礎，教師應敢于創新，積極研究新的教學方法。
3.工學交替，實行彈性學制及累計學分制。校企合作中，學校要引入工學交替的教學模式，學徒制校企合作也是如此。國內紡織業專業人才培養必須要以此為切入點，實施彈性學制或者學分制，對原有的工學結合模式進行創新，探索全日制學歷教學中的經驗，制定多元化的教學形式。學校要結合企業制定不同專業的學徒管理方式，基于不同的學生特點，分配不同的工作任務，促進學生個性發展，因材施教。
4.校企教師互聘共用、專兼結合。學徒制學生培養機制建立的過程中，學校不僅要考慮學生的情況與學習特點，同時要不斷提高教師與師傅的專業素養，促進教師與企業專業師傅的交流與合作，集思廣益，相互補充，促進工學結合教學模式的發展，全面提升人才培養質量。
5.校企共建教學運行與質量監控體系。在構建校企合作、學徒制人才培養模式的過程中，學校必須要基于工學結合多年的經驗，全面監控教學質量，不斷提高學校與企業的人才培養水平，強化質量監控力度。校企共同合作，一同研究課程內容、教學方法，不斷完善課程管理，加快專業教學質量標準規劃與建設，為我國現代學徒制人才培養提供可靠的支持。另外，學校要建立綜合評價體系，對學生的學習成果進行認證，如職業技術證書、職業學習文憑等，通過這些方式提高人才培養質量。
6.政府搭橋創新機制。政府要積極制定現代化學徒制人才培養模式的各種政策。尤其是生源不足的學校，更需要依靠政府的各項支持。政府要對國內紡織產業半智能產業化生產進行大力宣傳，創新教學機制與工作機制，構建高職、本科以及專業碩士一體化的教學人才培養模式，先招生、再招工，工學交替結合。校企合作過程中，政府必須要給予大力支持，落實人才共同培養、就業共同承擔、資源共享的戰略產業，全面推動我國紡織專業人才培養力度。
三、結束語
本文從學徒制工學結合的教學模式開始分析，提出在國內紡織專業人才培養過程中落實工學結合學徒制教學模式的幾項策略，希望能為國內相關教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻：
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作者：全建業 單位：武漢職業技術學院
