民辦院校英語教育人才培養問題分析

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【摘要】英語教育專業是英語類復合型人才培養的重要專業之一，同時，英語教育類人才的市場需求一直較高。由此可見，其人才培養模式是否合理至關重要。本文擬對民辦院校英語教育人才培養模式所存在的問題及其成因等進行簡要分析，以期為英語教育專業教學等提供一定的幫助。

【關鍵詞】民辦院校；英語教育專業；人才培養模式；問題；成因

近年來，隨著各地培訓機構及中小學教育等的蓬勃發展，英語教育專業人才的市場需求在同等本科英語類專業中一直占有較高的比重，但就英語教育專業本身而言，其專業對口率卻相對較低。以吉林華橋外國語學院（下文簡稱“華橋”）2016屆畢業生為例，16屆英語（教育）專業畢業生共計61人，其中22人從事教師類工作，對口率僅為36.1%。造成這一現象的原因是多種多樣的，除社會原因（如就業形式普遍嚴峻）和學生個人原因（如一些學生不想從事教師類工作）外，在人才培養模式等方面也存在著一定的原因。本文將就其基本情況、存在的問題及原因分析等進行簡要分析。

一、國內英語教育專業人才培養模式基本情況

國內的英語教育專業是“英語+專業”的復合型培養模式之一，它掛靠在英語學科下。也正是由于這樣的“背景”，英語教育專業的專業課程設置主要可以分為英語語言基礎知識（為其提供必備的語言基礎）和教育方向專業知識（為其提供行業方向的專業知識）。就其人才培養模式來說，我國英語教育專業的培養除傳統教學外，主要采取模塊式教學、實踐教學等。一些院校還根據自身實際情況或地方需要等在英語教育人才培養時將多種模式相結合以體現本地特色或滿足本地需求。而就民辦本科而言，這一點尤為明顯，由于其體制原因，在英語教育人才培養模式上往往能夠體現其靈活機動性。

二、存在的問題及原因分析

盡管目前國內對民辦本科英語教育專業人才培養模式的研究較為匱乏，現已有較多針對民辦應用型本科院校人才培養模式的相關研究，其中一些也主要探討了其存在的問題等。在此基礎上項目組成員對華橋的英語（教育）專業本科學生進行了調研，本文以此研究結果為輔助，結合專業實際情況，得出民辦本科英語教育專業人才培養模式存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）培養目標定位和實際需求有出入

目前大多數開設英語教育專業的高校能夠做到讓學生明確學校相應的人才培養目標，以華橋為例，在調查中發現對人才培養目標不了解的學生僅占13%。這一點和過去研究中調查出的數字相比，有很大提高，學生也表示對人才培養目標的了解有助于他們對自己未來發展目標的定位等。但比較遺憾的是，由于社會就業形式等原因，目前畢業生應聘的相對對口崗位中以少兒英語培訓類或是培訓機構的行政管理類的崗位居多，而大多數的民辦本科英語教育類人才培養目標主要對口的是中小學教育。這也就造成了培養目標定位和實際需求有出入的現象。

（二）課程設置相對市場需求滯后

有學生反應學校目前所設的課程很好，但并不能完全滿足他們的實習和就業需求。造成這一現象的主要原因和第1點所述原因一樣，由于目前社會就業形式的變化，一些課程的設置相對于市場實際需求而言已經相對滯后，而高校在開設課程時雖然也會做相應的市場調查，但是由于消息滯后和主要滿足大多數等原因，課程的設置很難滿足每個學生的實際需求。在這樣的情況下，高校可以多在選修課上做文章，如選課人數有限，“不足以開課”，則可以考慮和其他高校進行聯合性教學。

（三）師資力量不足，外聘教師教學質量存疑

大多數民辦本科院校出于人員配比等原因，常常在出現突發狀況（例如教師出國進修、休產假等）時，出現師資分配捉襟見肘的現象，而在這樣的情況下往往會選擇外聘教師來兼職上課。當然，一些民辦本科主打從名校聘名師，這種兼職教師上課的現象會更多。而這種外校教師來兼職上課的現象是優勢與劣勢并存的。就優勢而言，大多數受聘教師都是有多年從業經驗，并在相關領域已經取得了一定的研究成果并獲得了一定的知名度。這在學生學習知識和經驗以及教師互相學習等方面都有諸多好處。同時，外聘教師的知名度越高，其在學生中的受歡迎程度往往越高，這也可以起到帶動學生積極性的目的。但外聘教師也存在其劣勢，有學生反應一些外聘教師“名不副實”、上課內容“敷衍”、對該校學生人才培養方案不了解導致課程內容和需要不符，或是由于缺乏和本系教師的溝通，存在上課內容“重疊”等現象。這些現象背離了選擇外聘教師的初衷，也給英語教育人才培養帶來了一定的負面影響。

（四）實踐教學不足，實習崗位數量有限，國際交流項目對口性較差

實踐教學是人才培養過程中和實際結合最緊密的教學活動之一。但是由于其本身存在一定的取材難度，且任課教師的從業經驗可能相對陳舊，導致學生對一些實踐教學的認可度一般。除實踐教學外，大多數民辦本科的英語教育專業還和相關行業單位“結對子”，建立了一定數量的實習基地，并定期選派學生前往實習基地實習。這一活動的初衷是使學生在實際實習實踐中積累第一手的經驗，并為之后的教學和就業提供相應的輔助。但這一類的機會往往數量上有所限制，需要擇優選拔，這就造成了一些相對“不那么優秀”的學生抱怨沒有實習機會等。對此，建議教師能夠從側面引導學生提升自身的各方面能力，畢竟自我能力的提高才是“硬道理”。目前大多數民辦本科院校都在大力推廣國際交流項目，鼓勵學生在地道的語言環境中積累相關知識和經驗。但大多數的交流項目為游學類，或是專業和本專業相去較遠，存在專業對口性較差的問題。綜上，本文對民辦本科英語教育人才培養模式存在的問題進行了簡要探討，可以看出，目前大多數民辦本科的英語教育人才培養模式相對較為靈活，但是也存在著一些問題，如培養目標定位和實際需求有出入等。出現問題本身并不可怕，如何結合實際需求和變化解決并完善才是“重中之重”。本文為校級重點項目《長吉圖區域經濟發展與民辦院校英語教育人才培養互動模式研究》的階段性研究成果之一。

作者：陳佳慧 單位：吉林華橋外國語學院