區域教育信息化的高校教育改革路徑

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摘要：在信息科技水平高度發達的今天，高校教育不應該局限在高校本體中，應從教育信息化設施建設和教育信息化資源建設兩方面入手，進行基于區域教育信息化的高校教育信息化改革。通過對校園網絡資源、多媒體教學設備更新，完善教育信息化基礎設施建設。通過教師教學方式的信息化，根本上實現教學資源信息化，完善教研系統開發和教育管理服務系統開發實現高校教育整體上實現信息化，全方位提升高校教育信息化水平。

關鍵詞：教學方針；教育改革；多媒體教學；教研系統

0引言

我國高校教育體制改革根本目的是提高民族整體素質，為社會多出人才、出好人才［1］。在進入二十一世紀之后，互聯網行業的升溫和信息技術的快速發展加速了各行各業的發展進程，信息技術和互聯網技術在教育行業內得到廣泛應用，推動了高校教育改革進程。當前我國教育改革發展主體戰略是以教育信息化帶動教育現代化。高校作為人才輸送的關鍵場所，實現高效教育信息化是實現整體教育信息化的關鍵［2］。本文在區域教育信息化的基礎上進行高校教育改革路徑探索。

1基于區域教育信息化的高校教育改革探索

1.1教育信息化設施建設

區域教育信息化是指在相關機構統一指導下，各地區根據自身情況應用現代信息技術加速推行本地區教育現代化的過程［3］。目前，我國的區域教育信息化執行已取得些許成果：政策落實、信息課程普及、教育示范區形成等。但在高校教育改革方面仍然存在信息化教學模式未形成、信息化教學方式不成熟等問題。目前，我國的教育信息化基礎設施建立還不夠完善。在硬件建設方面，盡管計算機在高校中已經得到普及，多媒體教室等現代化基礎設施均投入使用，但是存在設備水平較低，使用時間過久、老化嚴重等問題，需加大資金投入，更新現代化設備［4］。教育信息化的進程離不開網絡資源的助力，但目前的高校教育網絡帶寬較低，信息化教學施行困難，不能滿足教育信息化深化發展的需要。高校教育除內部開展外，還需要社會參與，所以開放的校園主頁，順暢的瀏覽環境是招生的重要保障。解決高校自身資金、資源方面存在的問題，需借助國家政策支持，加快校園網絡資源完善，全面提升教育信息化發展水平。在區域教育信息化基礎設施建設、完善過程中要采取措施實現教學資源均勻有效覆蓋，縮小高校間的差距［5］。由于學校地位、實力影響，當前教育信息化基礎設施在高校間并不均衡。所以在全面提升校園網絡帶寬的基礎上，要全方位推進高校信息化教學環境搭建、建立校園個人信息化終端建設，實現教育信息化基礎設施的全方位提高。

1.2教育信息化資源建設

1.2.1教學方式信息化

教育資源信息化建設重點是進行以滿足高校課程改革為核心的教育教學資源建設［6］。基于區域教育信息化的高校教育改革大致從三方面推進：一是教學信息化，建設高校自身教學資源，實現高校教育教學資源網絡化，不同高校重點學科形成示范課程，實現教育資源網絡共享；二是教研系統信息化，安排網絡課堂，實現多方位互動；三是教育管理服務資源建設，建設管理服務資源平臺。實現教學方式信息化建設要從教師入手。提升教師信息化教學水平，將計算機使用技能納入教師錄用、評定考核中，對全體在職教師進行信息化教學技能培訓。大力推進教師教學環節與信息技術的全面融合，將信息技術應用于教師備課、授課環節、教學評價、教學互動等環節中。在創新教學模式過程中，變革教育理念，進行創新教育發展，實現信息技術與教學的全面深度融合，完成高校教育信息化。教學方式信息化建設過程就是將信息技術與教學內容結合，使多媒體技術深入滲透至各學科教學中，將教師的教學活動與教學信息化過程融合，重點是教育資源的信息化建設。當前的高校教育中，板書、書本教育是主要教學手段，在信息化發展時代，傳統教學手段效率低下，無法吸引學生注意力。要應用多媒體技術將教學信息網絡化，提高教學資源的復用性，提升教師的教學效率，形成網絡教學資源共享，提高教學水平。

1.2.2教研系統信息化

教研系統信息化是推進高校教育改革的重要部分。高校教研系統信息化實現主要可以從以下幾個方面實現：網絡教研平臺搭建、教研信息管理、教研資源共享、教研實驗系統實現。當前網絡教研平臺尚處于重點建設階段，校級教研信息化應用系統尚未實現普及。進行教研系統的信息化可以形成數字化的教研資源，提供可共享的示范性教案、教學課件，區域分享優秀教學案例，共同使用學術文獻數據庫、教研信息資源庫等。教研系統的信息化可以實現教育資源深層次的信息化，實現高校教研聯合互動，共同推進高校教育改革進程。

1.2.3教育管理服務信息化

當前，高校系統的教育管理服務水平有限，實現高校教育管理服務信息化是進行教育信息化資源建設、推進高校教育信息化改革的重要一環。目前高校管理服務信息化水平僅僅停留在校園門戶網站建設階段，而進行信息管理、教學質量評估、科研教育專區等多管理服務系統的開發可以為高校教育提供系統化保障，并提高高校綜合管理服務效率。教育管理服務系統的應用可以實現高校信息高效共享。當前高校信息與宣傳渠道通常就是上傳下達的主體見面傳達方法，要建立信息管理系統，通過專用窗口進行信息，有利于高校內部信息的傳達。同時，社會群體通過專門的信息窗口了解學校信息，可以拓展高校招收學生的途徑。進行教學質量評估管理可以科學檢驗教育水平，根據評估指標進行教育改革合理化評價。科研教育專區為高校科研人員提供交流平臺，同時可以匯集區域內整體的教育信息，為高校教育未來發展提供支持。

2結束語

本文基于區域教育信息化探索高校教育信息化改革路徑。從高校教育信息化入手，通過教育信息化基礎設施建設和教育信息化資源建設進行基于區域教學信息化的高校教育改革。通過實現高校教育教學方式信息化、教研系統信息化和教育管理服務信息化實現教育信息化資源建設，進而提升高校教育的信息化水平，完成高校教育改革目標。希望本文的研究可以為現代高校教育改革提供理論支持。

參考文獻：

［1］左明章,盧強.區域教育信息化協同推進機制創新與實踐［J］.中國電化教育,2017,11(1):91-98.

［2］趙磊磊,代蕊華.區域教育治理:內涵、目標及路徑［J］.教育科學研究,2017,5(9):25-28.

［3］田生湖,趙學敏.現代教育治理視域下高校信息化建設推進機制研究［J］.電化教育研究,2017,12(6):71-75.

［4］楊運,周先進.云課堂教學的困境及其超越［J］.教學與管理,2018,2(16):10-13.

作者：劉洋 胡志高 單位：河南大學民生學院