拼音教學(xué)意見分析
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漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，它是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。如果把學(xué)習(xí)語文比作一棵大樹，那么漢語拼音就像是這棵大樹的樹根。只有樹根扎的深、扎得牢，大樹才會枝繁葉茂！那如何把抽象枯燥的拼音符號變的具體可感，如何指導(dǎo)、引導(dǎo)剛剛跨入學(xué)校大門的孩子掌握好這一門工具呢？
一、多種方法，讓學(xué)生愛上拼音
1.創(chuàng)設(shè)情境，享受拼音。蘇霍姆斯林斯說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”拼音的教學(xué)過程中，如果只是單純的讀讀寫寫將是枯燥無味的。我們需要的是快樂中學(xué)習(xí)、活動中表演、歡笑中教育。從字母的形狀上講n像門洞，h像椅子，s像小蠶吐絲……若開動腦筋，把音與形相聯(lián)系，就會找到便捷的方法。再如，從學(xué)生們熟悉的生活環(huán)境中找出對某些拼音的理解，例：姐姐姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa,馬蹄印兒ddd等等。還可以充分地利用課文中的插圖，如第五課中出現(xiàn)的畫面為公園一角，和平鴿的旁邊提示g的音，橄欖樹的形狀提示g的形，為了理解記憶他們的音和形，可以編個順口溜：鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh.要是再配以適當(dāng)?shù)膭幼鳎透昝懒恕＝蘟的四聲可根據(jù)課文插圖，用手勢加以配合來體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下后上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練四聲讀法時，我一邊講解，一邊師范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃的伸著手，模仿小汽車練讀，加深記憶。
2.游戲教學(xué)，愉快教學(xué)。一般的講，低年級的兒童比較好動，注意力很難長時間地集中于某一事，所以，一節(jié)課中，他的持續(xù)集中注意力不會超過20分鐘，他的學(xué)習(xí)在很大程度上取決于教學(xué)的內(nèi)容是否有趣，教師的話語是否吸引人等方面，所以我們教師就要積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂和游戲引進(jìn)課堂，可采用形式多樣的游戲，把孩子的興趣緊緊抓住，讓好奇心留在課堂。如游戲“開火車”“比一比、賽一賽”“摘蘋果、奪紅旗”等方法，使課堂動靜結(jié)合，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對學(xué)習(xí)活動始終保持濃厚的興趣和高度集中的注意力。例我在教“o”這個單韻母時，問學(xué)生“它像什么？”學(xué)生的回答五花八門，有的說像月亮，有的說像地球，還有點(diǎn)說像雞蛋等等，緊接著啟發(fā)學(xué)生：請你們來展示它的樣子？于是，嘰嘰喳喳之后，有的孩子有食指和大拇指圍成一個圓形，有的拿出自己的水壺蓋，還有的兩個人手拉手拉成個圓……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。
二、實(shí)物演示，直觀記憶
小孩子們都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激會在他們的“心靈黑板”上留下深刻地印象。在課堂上，可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母或者整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，這些抽象的拼音就變成了彩色的記號，孩子們就不由自主的知道了哪些是聲母，哪些是韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。我在教學(xué)聲母f和t時拿一把拐杖來做教具，進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“ttt”，拐杖朝上“fff”，b與i相拼成，可讓學(xué)生來認(rèn)識各種筆，像粉筆、鋼筆、彩色筆等。學(xué)生每學(xué)完一課，教師就鼓勵學(xué)生回家后動手制作拼音卡片。這種動手的作業(yè)，學(xué)生興致高，找卡片紙，工整的書寫配以鮮艷的色彩，以及第二日到校后互相夸耀自己卡片的長處，從小小的眼神中，流露著成功與自豪的喜悅。
三、好孩子是夸出來的
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會用各種方法展示自己的成就，以增強(qiáng)自信和讓人羨慕。教師及時的恰到好處的贊揚(yáng)，會讓學(xué)生有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅，這種心理上的滿足會化為強(qiáng)勁的動力，促使他們前進(jìn)。高明的教師，不僅會贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時給與肯定，使他們樹立好學(xué)習(xí)拼音的信心。“你可真行，進(jìn)步好大啊！”“你讀的真標(biāo)準(zhǔn)，別的同學(xué)一聽就明白了。”“你真是火眼金睛啊，這些問題都被你發(fā)現(xiàn)了。”“請你看著老師的嘴巴再讀一次，好嗎？”“你真是個拼音小博士!”面對天真的孩子，這樣適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)必然勝于嚴(yán)厲的批評。伸出你的大拇指贊贊學(xué)生，用手輕輕摸摸他的頭，拍拍他的肩膀……用目光去鼓勵他，微微傾斜身子聽一聽，用鼓勵的眼神和微笑原諒他的小小錯誤，這些細(xì)微的動作學(xué)生一定會有所感受！拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，它的教學(xué)有法而無定法，其具體的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢苁箤W(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。
作者：王虹霞 單位：夏河縣曲奧小學(xué)