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音樂教育中學生學習興趣的激發培養

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音樂教育中學生學習興趣的激發培養

摘要:小學音樂作為小學教學的一部分,起著很大的作用,在音樂教育過程中,不僅可以可以培養學生的音樂細胞和音樂節奏,還可以讓小學生對世界有一個感性的認識,在其背景下,世界是美好的,歡快的,也正是因為這樣,才能讓小學生對真善美有了一個健康的認識,才能讓他們快樂的,健康的成長。但是在現階段中,有些老師不大注重小學生的音樂教育,從而導致小學生對音樂失去了興趣,本文通過研究現階段下小學生音樂教育的現狀,并根據其現狀提出相應對策,以激發和培養小學生的音樂興趣。

關鍵詞:音樂教育;小學生;現狀;激發和培養對策

音樂,作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一,在咱們的素質教育中占重要的部分,它是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術,是我們生活中,教育中不可缺少的一部分,但是,在現階段的小學音樂教育中,因受到教育體制以及教師素質的影響,使小學生對音樂教育失去了興趣,從而不能很好的受到美育教育,培養音樂細胞,培養感性的素質。因此,培養小學生的音樂教育對于咱們教育者來說是至關重要的。

1現階段小學生音樂教育的現狀

隨著科學技術的發展,時代的進步,人們對真善美,對世界的認識越來越不同,有的偏向于進步,有的卻偏向于進步,所以,為了培養人們正確的世界觀,人生觀,價值觀自己培養人們的感性素質,國家吧音樂教育納入了小學生教育當中,目的就是為了從小培養小學生的美德,培養他們對真善美的正確認識。但是,在現階段中,有些教師仍按著傳統的教育方法去教育小學生,他們把理論的知識傳授給學生,使學生處于被動的狀態,課堂的枯燥乏味,自己教師的古板教學,使學生失去了對音樂的興趣,從而導致在追求真善美,追求感性素質,追求正確的三觀道路上緩慢前行,這妨礙了國家人才培養計劃的有效實施,妨礙了國家教育的發展。

2激發和培養小學生學習音樂興趣的對策

(1)提高教師的素質,改善教學方式:一個教師的素質決定著一門課程的教學方式是否正確,決定著學生是否對改教師所教授的知識感興趣。現階段的音樂教學中,大多數教師采用的都是枯燥、乏味的傳統教學方式,他們通過向學生傳授理論知識,讓小學生們了解音樂,已達到他們教學的目的,但是他們卻不知道這樣的教學方式只會讓小學生由主動變成被動,從而導致小學生們對音樂失去了興趣。我們都知道,小學生是天生好動的,他們自身孩童般的天性還沒有蛻去,所以要想讓小學生對音樂感興趣,就得改變原來傳統的教學方式,采用現代化、具有靈活性的教學方式,這樣小學生們才會逐漸對音樂感興趣。(2)開展創新性活動,讓學生從樂中收獲快樂:小學生是好動的,是活潑的,他們不甘心與一整節課都一動不動的坐在座位上聽老師講課,偶爾會說點悄悄話,又或者做些小動作什么的,這時候如果音樂老師強行讓學生做好,或者批評他們的話,他們就會覺得這個老師很嚴肅,從而也會對這門音樂課不感興趣,因為小學生的想法很單純,不想咱們大人一樣,會思考很多。所以這就需要音樂老師在課堂上多開展些創新性活動,比如同學之間互唱,歌詞接龍,又或者老師可以放些歡快性的歌曲,讓同學們邊跳邊唱等等,這樣不僅滿足了小學生好動的心里,同時也讓小學審核對音樂產生了興趣,且還提高了課堂的效率。(3)鼓勵學生參加各種各樣的唱歌比賽,加深對音樂的感情:當大人評價小孩時,往往會用到“人小鬼大”這個成語,意思是說這個小孩膽子大,調皮,但是他們殊不知在小孩的內心世界里,還存在著小小的害羞,又或者是膽怯,也往往是因為這個,他們不敢在眾人面前表現自己。音樂是一個很好展現自我的一門藝術,通過他,可以把我們的快樂、我們的悲傷表現出來,它是我們釋放情感的最好方法,所以教音樂的老師們,要鼓勵小學生們參加學校,又或者是其他機構舉辦的唱歌比賽,成功了會讓學生們獲得快樂,收獲掌聲,對音樂不僅產生了興趣,也有了感情;失敗了,會讓他們感悟人生,對人生多了幾分認識,同時也感受到了失敗的滋味,這時候作為老師的我們,要鼓勵學生,教導學生,讓學生從失敗中成長。(4)課間一首歌,精神百倍升:音樂對于我們來說無處不在,除了課堂上教小學生學唱歌曲意外,學校方面也可以在課間的時候給小學生們播放歡快的樂曲,或者是他們熟悉的歌謠,這樣不僅可以緩解小學生的學習壓力,還能讓他們身心得到一個全面的放松,準備迎接下一堂課,久而久之,他們就會受到音樂的渲染,從而導致對音樂產生了興趣。

3結語

音樂,它是一門陶冶情操的藝術,而小學生音樂教育有利于培養小學生的音樂細胞,緩解學習中的壓力,綜合素質得到全面的提升[1]。作為音樂教師的我們,要充分運用課堂上的時間,以及充分了解他們的喜好,采用正確的教學方式,創新性活動,讓小學生們對音樂感興趣,從音樂中收獲快樂,同時,還要多鼓勵學生敗家音樂活動,這樣不僅加深了他們對音樂的感情,同時也讓他們對人生多了幾分認識。

參考文獻

[1]姚瑞敏.淺議小學生音樂教育中學生學習興趣激發培養[J].祖國.2016(20):242-242.

作者:于亮 單位:山東省新泰市第一實驗小學

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