媒介融合下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新

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摘要:隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)媒介與新興媒介的融合不斷加深，媒介融合時代已經(jīng)到來。媒介融合發(fā)展給高職院校思想政治教育帶來機遇的同時，也構(gòu)成了諸多挑戰(zhàn)。媒介融合一定程度上消解了主流意識形態(tài)，分化了思政教育話語權(quán)，沖擊著思政教育的引導(dǎo)作用。高職院校需要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑，通過轉(zhuǎn)變思政教育理念、推動新舊媒介合理分工與優(yōu)勢互補、加強師資隊伍建設(shè)等措施，更好地提高學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞:高職院校;媒介融合;思想政治教育

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒介與新興媒介之間的相互融合格局已經(jīng)形成。在媒介融合的環(huán)境下，海量信息的傳播方式、速度與廣度均發(fā)生了變化。媒介融合作為當代社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代性特征，是傳統(tǒng)媒介形態(tài)與網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)相互融合而形成的多渠道信息傳播模式，媒介融合通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)功能互補與資源共享，形成相互滲透、相互整合與彼此交融的形態(tài)。媒介融合背景下交互式傳播的海量信息、多中心輻射的輿論傳媒以及多元化的社會意識形態(tài)都會對高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提出更高的要求［1］。在此背景下，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)正確把握媒介融合時代的規(guī)律與特點，深入研究媒介融合時代思想政治教育的迫切性與有效性，利用媒介融合給思想政治教育帶來的機遇，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，實現(xiàn)對學生的思想與價值引導(dǎo)，確保社會主流意識形態(tài)的話語權(quán)，提升高職院校思想政治教育的有效性。

1媒介融合改變思想政治教育的生態(tài)環(huán)境

1)媒介融合的多元文化消解了主流意識形態(tài)。在媒介融合環(huán)境下受到多元文化發(fā)展的影響，社會主流意識形態(tài)的傳播環(huán)境呈現(xiàn)多樣性、交互性與滲透性特征［2］。在復(fù)雜的多元文化環(huán)境下社會主流意識形態(tài)會受到不同觀點的干擾與影響，各種非主流意識形態(tài)在多元文化的影響下不斷涌現(xiàn)并相互影響，在一定程度上消解了主流意識形態(tài)。不同意識形態(tài)通過主流文化與非主流文化的交流，加劇了彼此在網(wǎng)絡(luò)空間的爭奪。意識形態(tài)的交互性通過彼此間相互理解與交融增進了互信，但同時也增加了彼此的對立，某種程度上削弱了主流意識形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展增強了意識形態(tài)傳播的滲透性，人們通過網(wǎng)絡(luò)能夠便捷地獲取各種信息，使得意識形態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播到社會的各領(lǐng)域，嚴重削弱了主流意識形態(tài)在各領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因此，處在多元文化環(huán)境下的學生，需要通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來正確引導(dǎo)其對于各種非主流意識形態(tài)的理性判斷與思考，培育其社會主義核心價值觀，加強其主流意識形態(tài)教育。

2)媒介融合的共享性分化了思想政治教育的話語權(quán)。與傳統(tǒng)媒介對于內(nèi)容進行簡單疊加不同，媒介融合是基于媒介資源共享的系統(tǒng)性相融，由此而產(chǎn)生的各類信息內(nèi)容呈現(xiàn)多態(tài)性特征［3］。信息傳播終端在媒介融合的過程中變得更加多元化，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)媒介通過受眾掃描二維碼的形式進行部分內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化傳播，網(wǎng)絡(luò)新興媒體通過優(yōu)勢互補與強強聯(lián)手進行組合式傳播，最終形成了傳統(tǒng)媒介與新興媒介通過融合與競爭，競相爭奪意識形態(tài)與輿論陣地的話語權(quán)，從而形成特有的媒介融合現(xiàn)象。此外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)社交媒體為適應(yīng)廣大年輕人的需求，通過短圖文、音頻、微視頻等內(nèi)容，滿足年輕人的視覺享受與感官體驗。受眾在瀏覽過后進行信息的轉(zhuǎn)發(fā)與分享，隨后信息在傳播過程中形成二次或多次轉(zhuǎn)發(fā)與分享，在此過程中個人通過自媒體或?qū)I(yè)媒體對包括思政教育信息在內(nèi)的各類信息進行加工與處理，使傳播內(nèi)容得以不斷豐富并具有多樣化的內(nèi)涵特征，使得各類信息在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中擁有了擴大話語空間的可能，從而導(dǎo)致信息傳播的價值發(fā)生了根本性改變。由此可見，學校思想政治教育的話語權(quán)面臨著被分化的風險，各種負面不良信息通過媒介融合的各種渠道逐漸滲透到學生所能觸及的網(wǎng)絡(luò)空間的各個角落［4］，對涉世不深的高職學生個人成長與價值觀形成產(chǎn)生了負面影響。因此，教師在媒介融合環(huán)境下對學生開展思想政治教育時，不僅要牢固構(gòu)建校園主流意識形態(tài)傳播陣地，而且要通過構(gòu)建科學的話語體系確保在媒介融合環(huán)境下牢牢把握思想政治教育話語權(quán)。

3)媒介融合的交互性沖擊著思想政治教育的引導(dǎo)作用。在媒介融合的環(huán)境下，大量個性化、定制化的網(wǎng)絡(luò)交互性平臺應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺為了增加使用者的黏性，會根據(jù)用戶的要求提供信息定制服務(wù)以滿足受眾的個性化需求。同時為了提高平臺與用戶的互動效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)媒介平臺通過議程設(shè)置的方式實現(xiàn)話題引導(dǎo)、優(yōu)化互動模式、擴大互動范圍，一定程度上沖擊與顛覆著傳統(tǒng)媒介的信息傳播方式。此外，由于網(wǎng)絡(luò)社交媒介的異軍突起，基于網(wǎng)絡(luò)媒介的互動模式已不再是傳統(tǒng)媒介的點對點或點對面的一元化傳播模式，而是呈現(xiàn)去中心化、多元化、復(fù)雜化的特征。現(xiàn)階段較為流行的網(wǎng)絡(luò)直播就是媒介融合時代網(wǎng)絡(luò)交互模式的典型代表，這種交互模式摒棄了點對點直線路徑的信息傳播，取而代之的是多個呈現(xiàn)輻射狀形態(tài)的信息傳播且彼此間產(chǎn)生互動并相互影響。因此，信息的者不一定能夠直接影響信息的接收者，而經(jīng)過文字、圖片、音視頻等傳播媒介綜合演繹后產(chǎn)生的群體認知與情感上的共識會對信息接收者產(chǎn)生較大影響，從而導(dǎo)致只有從網(wǎng)絡(luò)媒介互動上動態(tài)把握信息受眾的心理與情緒變化才能有效實現(xiàn)話題的引導(dǎo)與互動。由此可知，傳統(tǒng)思想政治教育中自上而下的引導(dǎo)模式已不能適應(yīng)媒介融合時代的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)交互環(huán)境。因此，在媒介融合環(huán)境下高職院校應(yīng)適合新形勢，探索更為合理有效的思政教育引導(dǎo)模式，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介交互性特點以實現(xiàn)學生思想政治教育的正確引導(dǎo)。

2媒介融合環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新路徑

1)轉(zhuǎn)變原有思想政治教育理念，適應(yīng)媒介融合時展趨勢。首先，要樹立大數(shù)據(jù)理念，提升信息傳播的針對性。媒介融合要在網(wǎng)絡(luò)時代深入發(fā)展，需要在信息傳播技術(shù)升級的基礎(chǔ)上樹立網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)理念。高職院校未來全方位、立體化的思想政治教育模式是建立在媒介融合與大數(shù)據(jù)共同發(fā)展基礎(chǔ)上的。網(wǎng)絡(luò)時代大數(shù)據(jù)為高職院校思想政治教育提供了參考、分析、應(yīng)用的重要數(shù)據(jù)。因此，思政教育工作者需要不斷提升對于各類數(shù)據(jù)的分析研究能力，學會利用信息數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)度進行調(diào)查與推理，學會通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)信息，掌握高職學生最新網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)，把控校園網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展動向，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性。其次，樹立精品內(nèi)容理念，提升信息傳播的質(zhì)量。當前高職院校思想政治教育內(nèi)容存在華而不實、泛而不精等問題，教師在運用網(wǎng)絡(luò)媒介營造校園文化氛圍和開展校園網(wǎng)絡(luò)思想政治主題教育活動時，不能充分引起學生的關(guān)注，因而難以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標。由此可見，高職院校思政教育工作需要及時塑造精英化傳播主體與生產(chǎn)精品化傳播內(nèi)容。在媒介融合時代，高職院校思政教育工作者應(yīng)不斷提升自身媒介素養(yǎng)，認真對各類信息進行有效篩選、梳理、加工，確保傳遞給學生精華的信息，使他們能夠及時獲取有用信息知識、學以致用，實現(xiàn)對學生高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的。再次，樹立受眾學生第一理念，提升信息傳播互動性。媒介融合時代改變了信息受眾在信息傳播過程中被動接受的不對等地位，也開啟了全民評論的輿論新時代。高職院校通過傳播主流意識形態(tài)堅守校園網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，需要樹立受眾學生第一理念，提升網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播互動性，運用網(wǎng)絡(luò)話語體系，消除教師與學生之間存在的話語差異，結(jié)合學生不同需求，為其提供精準化、層次化、個性化的信息傳播。高職院校思政教育還應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)媒介的專業(yè)、權(quán)威與新興媒介的時尚、活潑等特點，抓住話語權(quán)，傳播社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量，確保校園主流意識形態(tài)的主體地位。

2)實現(xiàn)媒介融合中新舊媒介的優(yōu)勢互補，擴大思政教育影響力。媒介融合是建立在傳統(tǒng)媒介與新興媒介共同存在并發(fā)展的基礎(chǔ)上的，根據(jù)新舊媒介各自以不同形態(tài)進行信息傳播的特點，使學生在信息獲取的質(zhì)量與數(shù)量上實現(xiàn)動態(tài)平衡，以提升高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒介信息權(quán)威、報道客觀、理性嚴謹?shù)奶攸c，實現(xiàn)其角色由信息提供者向問題解決者轉(zhuǎn)變。利用其自身強大的公信力與影響力正確引導(dǎo)校園主流輿論走向。其次，充分利用新興媒介覆蓋廣泛、互動靈活、易于傳播的特點，增加網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流，及時通過網(wǎng)絡(luò)社交媒介了解并掌握學生最新思想動態(tài)，針對高職學生學習、生活、情感、心理等問題，將信息內(nèi)容進行收集、整理、分析并及時進行線上解答與線下面對面交流，通過網(wǎng)絡(luò)媒介平臺及時解決，提升媒介融合環(huán)境下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的精準性與有效性。再次，實現(xiàn)媒介融合由外延融合向內(nèi)化融合轉(zhuǎn)變。媒介融合的發(fā)展使得傳統(tǒng)主流媒介不斷向新興媒介學習與借鑒，促進新舊媒介的深度融合。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在媒介融合的趨勢下，應(yīng)避免將傳統(tǒng)媒介作為網(wǎng)絡(luò)輿論的傳聲筒，避免將新興媒介作為傳統(tǒng)媒介的外延補充，要實現(xiàn)媒介融合由外延性融合向內(nèi)化性融合轉(zhuǎn)變。目前高職院校基本都建立了校園微信公眾號、校園官方微博、智慧校園等網(wǎng)絡(luò)媒介平臺，在此基礎(chǔ)上應(yīng)進一步發(fā)揮校園傳統(tǒng)媒介與新興媒介的各自優(yōu)勢，在對學生進行思政教育時進行合理分工，優(yōu)勢互補。具體表現(xiàn)在:校園傳統(tǒng)媒介院報的客觀、公正、理性、嚴肅等傳播特點可以運用到校園微信公眾號的日常信息推送中，以提升校園網(wǎng)絡(luò)媒介的公信力與說服力。同時高職院校傳統(tǒng)媒介在版面設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言風格等方面應(yīng)學習網(wǎng)絡(luò)新媒體的靈活便捷、互動性強、吸引受眾的特點，增加校園傳統(tǒng)媒介的互動性和吸引力，以提高自身的關(guān)注度。比如院報將部分精選內(nèi)容上傳至學院智慧校園網(wǎng)或微信公眾號，學生可以通過掃描二維碼或手機終端App形式進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，延伸了院報的信息傳播空間，促進校園傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒介的延伸，也擴大了院報自身的影響力。此外，利用學生網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)時代碎片化的閱讀習慣，通過網(wǎng)絡(luò)連載的方式連續(xù)深入報道學院先進個人事跡與優(yōu)秀學生個人成長故事，通過客觀的、精細化的深入報道，使學生在思想與情感上產(chǎn)生共鳴，更有利于教師開展學生思想引導(dǎo)工作。

3)加強師資隊伍建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)思政工作能力水平。高職院校應(yīng)遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治育人規(guī)律，遵循高職學生成長發(fā)展規(guī)律，遵循學校立德樹人教育規(guī)律。首先，高職院校應(yīng)根據(jù)學院自身實際情況整合師資隊伍，構(gòu)建起既具有政治理論素養(yǎng)又具有網(wǎng)絡(luò)信息化水平的師資結(jié)構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺積極破解傳統(tǒng)思想政治教育中的“接受難、深入難、持續(xù)難”的問題［5］。其次，院黨委應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)信息安全與監(jiān)督工作小組，下屬部門成立網(wǎng)絡(luò)信息安全中心，抽調(diào)思想政治理論過硬、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平高超的領(lǐng)導(dǎo)與教師，負責日常的校園網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)督與維護以及網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與監(jiān)控。再次，高職院校應(yīng)統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育工作合力，組成思政教育工作團隊、班主任與輔導(dǎo)員工作團隊以及優(yōu)秀學生干部工作團隊，定期開展網(wǎng)絡(luò)互動交流主題活動，在網(wǎng)絡(luò)輿情關(guān)鍵時期主動發(fā)聲，積極弘揚社會主流意識形態(tài)，培育社會主義核心價值觀，傳遞社會正能量。最后，高職院校教師應(yīng)不斷提高媒介融合環(huán)境下新舊媒介的應(yīng)用技能，在平時的思政教育中積極探索建立圖文案例、視頻素材等網(wǎng)絡(luò)資源庫，不斷提升教師自身的信息化工作水平，為當前與今后的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作服務(wù)。

3結(jié)束語

當前高職院校將媒介融合理論運用到學生思想政治教育工作中還處于起步與探索階段。高職院校思政教育工作者應(yīng)全面落實立德樹人的教育理念，順應(yīng)媒介融合的時展要求，堅持傳統(tǒng)媒介與新興媒介的融合發(fā)展，創(chuàng)新校園各種媒介的傳播方式，轉(zhuǎn)變原有陳舊落后的思政教育工作理念，不斷探索思想政治教育工作新內(nèi)容、新方法，推動思政工作與時俱進，從而牢牢把握學生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的主動權(quán)。

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作者：顧永惠 單位：江陰職業(yè)技術(shù)學院黨政辦