高中歷史教學中愛國主義教育開展

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摘要:作為高中愛國主義教育的主渠道，高中歷史教學的任務在于引導學生樹立馬克思主義信仰，增強對中國特色社會主義新時代的信心，激發愛國主義熱情，使學生通過學習歷史課認識到時刻要以祖國的利益、尊嚴和榮譽為重，為實現社會主義現代化而努力奮斗。

關鍵詞:高中;歷史課;愛國主義

愛國主義教育是“以愛國主義為核心，對受教育者進行近百年來中國人民為謀求民族解放英勇斗爭的歷史教育、民族自尊心和自豪感教育，引導受教育者為全面實現社會主義現代化的宏偉目標而發奮圖強，艱苦奮斗。”［1］指出:“在當代中國，愛國主義最鮮明的主題就是不斷發展中國特色社會主義，在改革開放中加快推進社會主義現代化，全面建設小康社會，把中華民族偉大復興的宏偉藍圖變成美好現實。”［2］在中國特色社會主義新時代，高中階段開展愛國主義教育旨在“不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同”［3］。因此，如何以歷史課為載體，充分發揮歷史課在愛國主義教育中的作用進而實現歷史課智育功能與德育功能的互動共進，是各學校在深入推進新高考改革過程中必須面臨的問題。

一、在高中歷史教學中開展愛國主義教育的必要性

首先，在高中歷史課教學中開展愛國主義教育，是發揮高中歷史課德育功能的需要。在中國特色社會主義新時代，高中歷史課的德育功能表現為塑造學生道德品質、培養愛國主義思想感情、進行歷史唯物主義教育。當前，隨著新高考改革的深入推進，愛國主義教育不僅是高中歷史課德育功能的最重要內容，也是高中歷史課的主旋律。因此，高中歷史課要以愛國主義教育為著力點，在教學實踐中講好愛國主義故事、深度開發愛國主義教育資源，進而增強學生為實現中國夢而獻身的愛國主義感情，提高當代高中生“以天下為己任”的責任感，使其努力學習，在升學考試中創造佳績。其次，在高中歷史課教學中開展愛國主義教育，是保證教學方向的需要。眾所周知，高中歷史課的教學目的不僅要教會學生歷史知識，回答學生關于歷史事件“是什么”“為什么”的問題，而且要使學生通過學習中國共產黨領導中國人民進行革命斗爭、社會主義建設、改革開放的歷史過程之后，明白新時代的現代化建設道路怎么走、中華民族偉大復興的中國夢如何實現。因此，要實現高中歷史課的教學目標，必須在教學中積極開展愛國主義教育，使之始終保持正確的方向，使學生通過學習形成深厚的愛國情感和高尚的品質。

二、高中歷史中愛國主義教育的內容

中國特色社會主義進入新時代后，高考改革的深入推進不僅改變了原有的升學考試結構，而且帶來了教學內容的深刻變革。相對于當前的歷史課教學內容而言，新高考背景下的高中歷史課蘊含著豐富的愛國主義教育內容，使高中歷史課的愛國主義教育主渠道作用更為突出。首先，高中歷史課能夠培養學生愛國精神和愛國思想。在新修訂的高中歷史教材中，弘揚愛國思想和愛國精神的史實所占比重相較于現行教材有了很大提高，使學生通過學習歷史人物“以國家富強為己任、以民族振興為大義、公而忘私、舍家報國、為反抗民族壓迫、抵抗外國侵略、維護國家統一進行不屈不撓斗爭”的愛國事跡之后認識到，中國人民走中國特色社會主義道路之所以正確，關鍵在于領導我們事業發展的中國共產黨既堅持了科學社會主義的基本原則，又根據我國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色，使學生領悟愛國精神、形成愛國思想。其次，高中歷史課能夠培育學生愛國情操。指出:“每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。”［4］因此，教師必須在教學中講好愛國主義教育內容，完成好培育學生愛國情操的任務。實踐中，教師要圍繞《高中歷史必修二》第四單元《中國社會主義建設發展道路的探索》的教學內容，以充分的史實展現改革開放以來中國特色社會主義建設取得的偉大成就，使學生學習之后認識到新時代的愛國主義就是掌握報國本領、發揚艱苦奮斗精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻才智和力量。

三、在高中歷史教學中開展愛國主義教育的方法途徑

2018年秋季學期，長春汽車經濟技術開發區第三中學的歷史教師在講解人教版高中歷史必修一第15課《抗日戰爭》時，為了讓學生更深刻地了解這段歷史，教師在課前專程前往長春革命烈士紀念館收集東北抗聯的圖文資料，將之作為教學案例穿插到教學中，使學生真切地感受到教材上的知識點是動態的、鮮活的，不僅加深了學生對教材中知識點的印象，而且培養了學生愛國思想。要在高中歷史教學中進行愛國主義教育，關鍵是有效運用愛國主義教育資源。長春汽車經濟技術開發區第三中學從學情實際出發，針對多數學生生活在中國第一汽車集團公司自建生活區，父母在中國第一汽車集團公司下屬企業工作的情況，采取課堂教學與課外實踐相結合的方式開展愛國主義教育。2018年春季學期開始后，教師先后帶領學生參觀了“一汽一號門”“一汽廣場”以及建廠初期蘇聯專家援建的廠房，使學生加深了對新中國成立以后歷史的直觀感悟，真切感知到了改革開放40年來我國工業發展的歷史性成就，不僅培育了學生的愛國情操，而且激發了學生學習歷史的積極性，促進了歷史課教學質量的提升。在中國特色社會主義新時代，高中歷史課承擔著培養人、塑造人的重要使命。因此，各學校在實踐中要圍繞“立德樹人”這一中心任務，順應新高考改革的趨勢，將歷史課打造成為開展愛國主義教育、弘揚民族精神的主陣地，真正實現歷史課德育功能與智育功能的互動共進。

參考文獻:

［1］《思想道德修養與法律基礎》編寫組．思想道德修養與法律基礎(2018年版)［M］．北京:高等教育出版社，2018:54．

［2］《社會主義核心價值體系學習讀本》編寫組．社會主義核心價值體系學習讀本［M］．北京:中共中央黨校出版社，2010:147．

［3］何強，洪麗．試論愛國主義教育資源在高中歷史課教學中的運用［J］．理論觀察，2017(10)．

［4］全國人大常委會辦公廳，中共中央文獻研究室．人民代表大會制度重要文獻選編(四)［M］．北京:中國民主法制出版社，2015:1567．

作者：陳明 仲晨星 單位： 長春汽車經濟技術開發區第三中學 長春大學旅游學院東北亞休閑經濟研究中心