會計專業學徒制的課程體系構建

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業學徒制的課程體系構建范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：現代學徒制是在2014年由教育部提出的。其目的在于加強產教融合、校企合作，健全學校、企業共同合作培養人才機制，創新技術人才培養方式的新型教育體制。它是以學校企業強強聯手，老師師傅合作教學，共同培養技能型人才的現代化教育模式?，F代學徒制與傳統大專院校和以合作形式辦學的人才培養方式有明顯區別，它更看重技術的傳承。本文通過現代學徒制與會計專業人才培養，探索構建互聯網背景下高等職業院校會計專業學徒制的課程體系。

關鍵詞：現代學徒制；技術培養

一、我國高職院校會計專業學徒制教學現階段存在的問題

目前，我國的高等職業院校會計專業在日常的教學活動過程中，理論教學為主要的教學內容，教師講、學生聽為主要的教學模式，重理論、輕實踐。另外，我國高等職業院校會計專業的雙師型師資力量不夠強大，缺少實訓的基地。這就導致了學生理論水平不夠高，實踐經驗少，在走向社會、進入到工作崗位之后會存在一些之前沒有遇見、無法解決的問題，制約了我國高等職業院校會計專業學徒制的開展。

二、“互聯網+”背景下高等職業院校會計專業學徒制的課程體系優化

(一)優化專業教學內容

企業和學校要根據學生的實際情況共同研究教學內容，將“崗位技能應用、基礎理論、職業資格獲取”三者有效結合。學校首先要根據就業企業的崗位技能需要選擇合適的專業課程，與未來的實際工作需求與專業知識緊密結合。學校與企業要針對會計制度、崗位職責、崗位技能操作等內容共同研究設計專業課程。工學融合課程需要包括崗位的工作流程、工作規章，根據崗位需求進行崗位訓練。

(二)突出專業教學內容個性化

課程的內容要以工作流程為基本原則，按照實際工作的流程計劃學習的過程，學生學習的過程，同時也是工作的過程。將特殊工作任務作為基本，學生通過完成任務來熟練技能操作。通過實踐應用鞏固所學的理論知識，學校既要充分考慮學生未來的崗位定位，又要兼顧學生未來的全面發展。學校要將知識點與實際工作的經濟業務、任務充分結合，讓學生學到的知識既實用又好用。技能的鍛煉要符合實際自然規律，由簡到難。會計工作的性質是經營管理，同時也服務于企業經營管理。

(三)注重專業課程的考評

學生在校期間的考評，應從知識、技能、素養等三方面，按照合適的比重進行分配，實行過程化考評；學生實習期的考評，應由實習企業的師傅通過技能掌握情況、職業的態度、工作能力如何等方面進行客觀、真實地綜合評價。學校要根據每個學生不同的學習特點，采用彈性的學分制，把學校、企業的考評進行綜合權衡，作為學生的最終學業成績。

三、“互聯網+”背景下高等職業院校會計專業學徒制的課程體系改革方向

(一)探索專業會計人才培養模式改革

高等職業院校要走出校門，充分結合周圍可利用資源，尋找可以合作的企業，深入細致地了解企業各崗位人才需求，簽訂同意接收本校學生實習的正規合作協議，創建全面的實用型人才教學模式。高等職業院校學生要改變前兩年在校學習、最后一年或半年實習的傳統教學方式。學生在前三個學期以學習為主，主要涵蓋會計學、稅法、審計等基本的專業知識；第四學期到企業實習，對學生學習和企業分工提出要求，旨在發現問題；第五學期回到學校進行回爐，共同學習、解決實習期間遇到的問題；第六學期再到企業進行提升，夯實基礎。我們采取學校、企業分段共同培養教學模式，實現基礎理論知識與實踐應用的緊密結合，推動學與干的相統一。

(二)專業教學內容改革

在會計專業學習過程中，會計專業課程需要有大量的實踐經驗做支撐，將現在實行的業務辦理程序利用平臺軟件融合于實際教學過程中。例如，基礎會計或稅法等理論課程中增加關于納稅申報表、工資憑證等相關教學內容，大范圍引入用友軟件平臺，學生在完全模擬的工作環境中學習，實現了與工作的直接關聯。這種引入目標的學習，激發了學生學習專業知識的興趣。同時，教師要格外注重學生團隊合作能力、人際交往等基本職業素養的培養，還要重視自主學習能力的培養、激發學習興趣和提高學習能力。這種以團隊協作的方式處理企業遇到對的重大問題，將有助于培養學生各項職業素養，為以后迅速融入工作打下基礎。

(三)優化師資隊伍

學校要發展既可以為學生傳授理論知識、又具有豐富實踐操作經驗的綜合型教師。學校要積極為老師創造實踐的機會，積極鼓勵教師在不影響教學的情況下，到企業參加見習，豐富實踐經驗。學校還要挑選優秀專業教師組成專家組，與企業合作進行課題研究，促進教師實踐能力和專業水平的雙提升。

四、結束語

總之，現代學徒制是將理論與實踐有機結合，培養綜合型人才的一種教學模式。它為改革會計專業人才的教育模式指明了新方向，其教育理念和運行模式都體現了教育改革新形式下的職業高等教育宗旨。這種將工作與學習結合的培養模式，最終達到了工學聯合一體的教學目的，將有助于學生個人能力、職業前景的可持續發展。

參考文獻：

[1]歐陽斌.現代學徒制下高職會計專業校企雙課程體系開發的研究[J].湖北成人教育學院學報，2015，21(4)：36-39.

[2]張煜.基于現代學徒制的高職會計專業課程體系構建[J].教育現代化(電子版)，2017(22)：239.

[3]呂絲屏.職業學院現代學徒制專業課程體系的構建[J].黑龍江畜牧獸醫，2017(6)：239-240.

作者：馮炳純 單位：廣東建設職業技術學院經濟管理系