開放教育模式下學生思想品德教育管理

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摘要:開放教育管理作為一種新型的管理模式，是以現代化信息技術為支持，以學生為主體打造全新的教育模式，具有重要的推動影響意義。當前學生思想品德教育工作還存在諸多的問題，如何突破現有的教育瓶頸，基于開放教育管理理念構建新型的學生思想品德教育管理模式，是當前擺在教育機構面前的一項重要研究課題。文章對開放教育管理模式下學生思想品德的教育管理課題進行了深入研究和分析，并提出了具體的建議和對策，以期為相關課題的研究和探索提供有益參考。

關鍵詞:開放教育;管理模式;思想品德;教育管理;重要性;措施

當前隨著新課標推行，思想品德教育在整個教育管理體系中的重要性日益顯現。新時期不僅要培養學生的專業素質和職業技能，還要注重思想道德教育，不斷提升思想文化素養，才能更好地促進職業道路長遠發展，為社會做出更大的貢獻。開放教育管理作為一個新型的教育理念，目前在教育系統得到了廣泛應用，給予當前學生思想品德教育現狀，引入開放教育管理模式，豐富思想品德教育的內容、深化教學內涵，是一項有意義的探索和實踐〔1〕。

1開放教育管理模式基本內涵

開放教育管理模式主要是以多媒體信息技術為支撐，以學生為主體，構建全新的教育學習管理模式，提高學生自主學習的積極性，從而更好地實現自主學習。這種教育管理模式是對傳統的授課模式的一種顛覆和創新。以遠程網絡教學活動為載體，結合教學目標要求針對性組織開展自學活動，從而全面激發學生學習的主動性，提高持續學習的熱情，進而收獲更多的知識、技能，實現教育質量全面提升和自身素質綜合發展。

2當前學生思想品德教育現狀

思想品德教育是一項重要的基礎教育內容和項目，隨著素質教育理念的深入推進，對于教學活動而言也提出了更高的要求，由單一的培養技能型人才向著培養高素質、多元化復合型人才轉變，因此思想品德教育的重要性更加突出。但是由于長期受到應試教育影響，加上來自家長和社會等多方面的壓力，當前學生思想品德教育還存在一些問題，主要表現:(1)對學生思想品德教育的重要性認識不足。雖然國家和教育機構大力普及素質教育，但是由于受到應試教育影響較大，加上教師考核、學校考核相對注重技能和學科建設，所以對于學生思想品德教育重視程度不夠，往往是按部就班、機械性地設置相應的課程，很多教師都是兼職從事思想品德教育課程授課，授課內容單調，很難激發學生學習的主動性，甚至這種教育活動成為一種形式和擺設，只是為了完成相應的學分或者規定任務而開展此項活動，很難發揮應有的功能和價值。(2)學生思想品德教育方式單一、內容創新性不夠。對于思想品德教育，必須要從內容和形式兩個方面不斷創新，才能吸引學生的注意力，提高教學互動，進而在交流中收獲更多的知識，提高自身綜合素質。當前學生思想品德教育模式比較單一，往往都是由教師根據教學目標和教學教材進行機械性授課，學生聽不進去，教學手段比較簡單，教學內容千篇一律，和實際結合不夠，創新性不足，導致教學成效不明顯，開設的課程沒有起到應有的效果。

3開放教育管理模式下學生思想品德教育管理的重要意義和內涵分析

3．1開放教育管理模式下學生思想品德教育管理的重要意義

隨著現代化信息技術的不斷發展，多媒體技術、計算機網絡技術逐漸引入高效課堂，從而使教育模式向著更加多元化方向發展。開放教育管理模式以一種網絡、遠程教育形式為載體，以計算機網絡設備為支撐，以學生自主學習等主要方式開展授課，這種靈活的授課模式對于學生而言是新穎的，所以能夠激發學習興趣。對于思想品德教育工作而言，需要把握思想教育工作的規律，找準有效的結合點，才能發揮應有的功能和作用。學校對于思想品德教育的重視程度越來越高，以期通過開展思想品德教育，提高學生的科學文化素質和思想道德修養，從而成長為對社會有用的綜合性高素質人才〔2〕。因此開放教育管理模式下開展學生思想品德教育，結合兩者的規律和特點進行深入分析和融入，將全面提升思想品德教育的整體品質，實現更高的價值。

3．2開放教育管理模式下學生思想品德教育管理的特點分析

開放教育管理模式下學生思想品德教育管理具有特殊的屬性和特點，主要表現在以下幾個方面:一是具有特殊性。相比較普通的授課模式，開放教育管理模式更具特殊性，和其他的授課模式有很大的差異，這種授課模式主要依托網絡授課，分級授課和管理，根據整體教學計劃安排，統一開設相應的公共課程，教師可以根據教學大綱和目標要求制定具體的授課內容和實施計劃，自上而下建立有組織、有計劃、有目標的思想道德教育體系，從而保證該項活動的有效開展。二是教學活動的靈活性和多元性。思想品德教育活動不僅包括文本教學，還有網絡視頻教學，圖片、聲音、視頻等互相融合，提高了學習興趣和針對性，并且學生可以根據自己的進度進行回頭看和鞏固練習，學生的自主性學習時間安排更多，師生互動也更加頻繁和暢通，有利于整體教學活動的分步實施和有序開展。

4開放教育管理模式下學生思想品德教育管理的具體措施

(1)轉變觀念，加強對思想品德教育的組織領導。一方面要充分意識到開展學生思想品德教育的重要性，并根據國家最新的素質教育理念的新要求科學設置培養目標，以培養更多的德智體美全面發展的高素質復合型人才為目標，將思想品德教育活動貫穿于整個教學活動中，加強全面監督和管理，另一方面要配足配齊思想品德教育教師隊伍，新形勢下對于學生思想品德教育的要求更高，加上學校擴招力度增大，學生人數增多，專職思想品德教師隊伍應當不斷擴充，積極引進高素質的專業教師隊伍，針對當前的思想品德教育現狀進行深入分析，并建立完善系統的培訓體系，從而打造更加堅強有力、能力和素質全面發展的高素質思想教育教師團隊，提高教學水平〔3〕。同時鼓勵教師積極探索思想品德教育管理新方法，將理論和實踐有機結合起來，針對學生實際情況探索更加多元化的授課模式，提高整體思想品德教育水平。通過定期舉辦學術探討會，鼓勵外出參加培訓和學術交流等形式，將思想品德教育理論成果和實踐經驗進行總結分析和概括，形成更加全面的行動指南。當然學校要加大相應的經費資金投入，確保硬件設施和軟件設施配置都能夠滿足教學需求，從而為思想品德教育活動的有序開展提供重要的環境支持。

(2)以學生為中心，針對新設置和開發相應的課程體系和授課模式。教師要以學生為中心，綜合運用開放教育平臺和技術優勢，打造符合學生成長規律和特點的思想品德教育課堂，一方面要結合教學目標要求科學安排授課時間和授課內容，另一方面充分運用開放管理平臺，征集和挖掘學生更多的建議和想法，從而開展分層次多元化模式教學，形成多層次、多形式、操作性強的思想品德教育管理體系〔4〕。教師要學會運用教材，多和學生進行交流溝通，并做好示范引導，充分發揮模范作用，用自身的人格魅力吸引學生參與到思想品德學習中來，運用集體智慧精心編制和選取授課教材，從而將思想品德教育理論知識和教育實踐活動有機結合在一起，培養綜合性優秀人才。教師也可以用錄像、光盤或拍攝一些具有較強教育意義視頻短片，或者邀請優秀畢業生進行網絡交流等，讓學生在生動形象的授課環境中收獲更多的知識、啟迪心靈、激發潛能，提升綜合素質和修養。

(3)加強思想品德教育和校園文化建設有機融合體系建設。開設專門的思想品德教育課程是為了全面提高學生的思想道德素質，所以學校也要高度重視校園文化建設，將思想品德教育的內涵和課堂授課模式向校園范圍內延伸，充分發揮校園社會團體、黨組織、共青團的作用，通過舉辦各種優秀人才交流先進事跡報告會、校園文藝匯演、學術講座交流、校報廣播等形式的活動，在校園內形成整體的全方位多層次的思想道德教育環境和格局，從而對學生的思想道德素質和行為起到良好的引領作用，讓學生在潛移默化的氛圍中受到熏陶和感染。總之，開放教育管理模式下，學生思想品德的教育管理在教學形式、內容和方法等方面要求更高，更靈活，這就需要教師全面結合教學目標，以學生為主體，以計算機網絡技術為依托，打造更加多元化、多層次的學習課堂，從而全面激發學生學習思想品德理論知識的積極性，并強化實踐應用，進而成長為對社會更加有用的綜合性高素質人才。

參考文獻

〔1〕唐瀟妮．高中思想教育管理的問題及對策研究〔D〕．華中師范大學，2015．

〔2〕鄭雯．淺談開放教育管理模式下學生思想政治的教育管理〔J〕．課程教育研究，2014，(32):39－40．

〔3〕范麗娜．開放教育管理模式下學生思想政治的教育管理〔J〕．湖北廣播電視大學學報，2012，(03):14－15．

〔4〕陸慶軍．新時期高校藝術類專業學生思想教育與管理模式研究〔D〕．華東師范大學，2014．

作者：余曉萍 單位：江西服裝學院服裝設計學院