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初中語文微課程設(shè)計應用

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初中語文微課程設(shè)計應用

微課教學已經(jīng)在各門學科中越來越普遍,其教學輔助功效也體現(xiàn)得十分明顯。微課程是隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程教學方式,能夠提升教學的實效,突出課程教學的重心,化解難點知識,是一種非常實用的教學形式。在初中語文課堂上,教師可以靈活地以微課教學作為教學輔助,透過微課程的構(gòu)建凸顯學生的課堂主體性,有助于教學難點知識的化解,從而推動學生更快速的吸收知識,從綜合層面提升教學質(zhì)量與效率。

一、幫助學生迅速獲知文意

合理的設(shè)計微課程可以起到很多實用的功效,首先能夠發(fā)揮的效用就是幫助學生迅速進入文本探究的主題中,讓學生快速進入教學氛圍中,形成對文章的基本認識。很多教師在探尋有效的教學導入形式時,會在教學設(shè)計階段精心結(jié)合教學內(nèi)容的特點,設(shè)計各種富有特色和新意的導入方法。這確實是很有必要的教學環(huán)節(jié),也是促進后續(xù)文本教學功效發(fā)揮的一個良好開端。雖然,有了微課程后,教學導入的設(shè)計可以很大程度得到簡化,但是卻收獲相同或者類似的效果。教師利用微課導入文本,透過微視頻或者其他方式的資料呈現(xiàn)來營造良好的整體教學氛圍,形成有效的文本教學開端,并且迅速將學生引到文章探討的主題中。這不僅是一種簡單有效,并且能夠起到積極效果的教學設(shè)計方法,也是微課設(shè)計給具體文章教學帶來的一種推動效果。例如,在講授《蘇州園林》一文時,大多學生由于沒有去過蘇州園林,甚至都未曾對于園林景觀形成明確的概念,因此文中所描述的精美典雅的景致也就難以感受得到。而教師若是通過應用微課程視頻則可向?qū)W生直觀地展示蘇州園林的色彩、風格和整體景致,進而結(jié)合文章當中描寫的如“高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞”,促使學生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以在教學準備階段精心設(shè)計一個視頻短片,教學開始時給學生播放這段短片,迅速集中學生的注意力,將學生引入教學主題中。這樣不僅可以讓學生快速產(chǎn)生對學習文本的直觀認識,還可以給學生學習整篇文章打下基礎(chǔ),是一種非常有效的教學開端構(gòu)建形式。

二、化解學生文本理解的障礙

如何有效化解文章學習中的障礙,這個問題一直以來是很多教師探究的主題,也是值得我們進一步思考的教學問題。教師首先可以分析出學生之所以會產(chǎn)生理解或者認知障礙的原因,是因為文章理解難度較大,超出學生的認知范圍,學生在對認識文章思維上有偏差,沒有真正弄懂文意。找到了具體原因后,教師再來設(shè)計難點問題的化解方案時其針對性會更強,起到的效果也會更加明顯。這個時候,教師可以借助微視頻的教學來輔助化解難點。比如,可以結(jié)合文章理解中的難點部分設(shè)計教學片段,以圖片視頻的方式呈現(xiàn)與表現(xiàn)文字,讓學生理解的難度消除。此外,也可以結(jié)合文章中的一些核心部分組織學生進行交流討論,在思維上給予學生向?qū)В寣W生理解文章更加順暢。例如,在講授《雪》一文時,學生常常會對一些比喻描寫感到困惑,不明白其具體的作用價值何在,對此教師可應用微課找出相應的比喻描寫,如孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手。然后通過多媒體設(shè)備配上小孩子被凍到通紅的手,以及另一幅普通小孩子的手,通過對比學生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此學生也便能更加快速地進入學習狀態(tài),并在不經(jīng)意間化解了疑惑的問題。靈活使用微視頻,其發(fā)揮的效用往往超出教師的預料。教師可以在化解難點問題的過程中充分發(fā)揮微視頻的輔助效果,這能夠節(jié)省教學時間,提升教學效率。

三、促進讀寫教學的有效結(jié)合

在初中語文教學中,讀寫結(jié)合是一種非常倡導的模式,也是一種綜合鍛煉學生語言能力,提升學生語言應用技能的教學方法。在指導學生的文本寫作時,教師同樣可以以微視頻作為輔助,靈活有效的微課設(shè)計可以給寫作教學帶來巨大的推動效果。教師首先要明確一個具體的寫作訓練主題,然后結(jié)合主題找尋一些相應的寫作素材和視頻資源,以將探討主題更加生動形象地呈現(xiàn)在學生面前。這樣的組織方式可以活躍在作文課堂上的整體氛圍,開拓學生的思維,會對探究主題有更深切的感受,對語言表達的欲望更加濃厚。這樣就形成了良好的寫作教學開端,讓學生寫出質(zhì)量更高的文章。例如,在對學生指導“孝親”題材內(nèi)容的寫作時,可以在學生寫作前向?qū)W生播放相關(guān)的視頻,如《感恩父母感恩教育》《別讓等待成為遺憾》《孝親為了明天更好的記憶》等公益廣告。在課程教學的廣度層面,可對家的概念進行適當?shù)难由炫c拓展,如將我與父母的小家可拓展為我與父母及祖父母的大家庭,并由此導入《中華有福,孝老是福》的視頻短片。教師還可以進一步引導學生回憶曾經(jīng)學過的一些和探討主題相關(guān)的文章,回憶這些文章是如何表達情感的,以激活學生的寫作思維。在整個教學的展開中,視頻片段起到的是激活學生思維,將學生迅速引入探究主題中。有了這個基礎(chǔ)后,學生才會產(chǎn)生更強烈的表達欲望與熱情,并且在自己的文章中有更多真情實感的呈現(xiàn)。

作者:鐘國新 單位:江蘇省鹽城市射陽縣實驗初級中學

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