科技教育培育學生求真精神探究

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當今世界，科技不僅以“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的巨大力量推動人類社會發(fā)展，也以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式潛移默化地改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ睢W習和工作，科學精神和科技素養(yǎng)越來越成為優(yōu)秀青年的必備素質(zhì)。科學教育關(guān)注的不僅是知識、技能的傳授，更是品格與精神的培養(yǎng)。

潞河中學在科學教育方面擁有優(yōu)良傳統(tǒng)，以中國探月三期工程總設計師胡浩為代表，潞河中學的優(yōu)秀畢業(yè)生活躍在國家科技創(chuàng)新的前沿。多年來，圍繞學生求真精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，潞河中學在科技教育工作上下足功夫。

一是樹立了“激發(fā)志趣，培養(yǎng)習慣，學會知識，掌握方法，訓練思維，增加體驗，提高能力”的七大教育目標，構(gòu)建了包括國家課程、科技選修課程、學生科技社團、研究性學習、綜合社會實踐活動和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程在內(nèi)的學校科技教育六大課程系列。

二是抓住科技教育的主渠道——課堂，采取在教師指導下，由學生自己“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的探究式學習方式，鼓勵學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題。學校力求在日常課堂教學中保護和激發(fā)學生的問題意識、探究欲望、創(chuàng)新精神和實踐能力。

三是重視校本選修課程的作用，每學期開設物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗、汽車模擬駕駛等70余門“自助餐”式校本選修課程，滿足學生科技學習需求，培養(yǎng)學生科技特長，開發(fā)學生科技潛力。

四是積極支持學生科技社團建設。機器人小組、電視片編導與制作小組等40余個學生社團已經(jīng)成為潞河中學學生在科學海洋里自主探索的“科考船”。

五是組織各類科技活動，依托科技節(jié)、學科競賽、中外文化交流、社會實踐周和專題講座等活動，讓學生感受科技魅力，進行科技實踐，增長科技知識，展示科技特長。

六是開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗。學校與清華大學、中國科學院等高校和科研院所建立了“翱翔計劃”協(xié)作體，為學生打造可以在科學家身邊成長的“翱翔平臺”，帶領(lǐng)學生走進高校實驗室，進行科技創(chuàng)新課題研究。

七是與友鄰學校共享科技教育資源，建立“潞河中學初中教育聯(lián)盟”等六個協(xié)作體，發(fā)揮示范作用，加強學校間的交流、合作，促進通州區(qū)科技教育不斷提升。

八是開展科技項目課題研究，如可持續(xù)發(fā)展教育實驗研究、數(shù)字校園建設與應用研究、基于手持移動終端的云學習方式研究等，為學生在自己感興趣的科技領(lǐng)域進行深入學習創(chuàng)造機會。

九是融合校內(nèi)外資源，增加4150余萬元科技設備設施投入，同時不斷強化師資力量，為科技教育提供有力的“雙保險”。

科技教育推動教育教學理念的變化，拓展教育教學的視野與疆界，改善學與教的行為方式和方法，為學生創(chuàng)造廣闊的活動空間和實踐舞臺。伴隨教育教學改革的步伐，潞河中學豐富多彩的科技教育活動讓學生的學習從課上到課下，從校內(nèi)到校外，從被動到主動，從書本到實踐，從封閉到開放，從接受式到發(fā)現(xiàn)式，從只重單純認知到走向整體生命體驗，發(fā)生了深刻改變。

作者:祁京生 單位:北京市通州區(qū)潞河中學