高校生態(tài)文明教育機制創(chuàng)新研究
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作為我國未來社會建設和發(fā)展的重要人物，大學生對生態(tài)文明的意識和行為會直接影響國家生態(tài)文明建設的發(fā)展。新媒體作為新時代的產(chǎn)物，給我們帶了豐富的教育資源和學習資源。近幾年，各高校利用新媒體開展生態(tài)文明教育，有利于生態(tài)文明的時代性。因此，利用新媒體進行生態(tài)文明教育可以確保教育質(zhì)量和教育效果。
1.高校生態(tài)文明教育機制創(chuàng)新的意義
1.1保障高校生態(tài)文明教育時效性的內(nèi)在要求。在新媒體的運用下，生態(tài)文明教育內(nèi)容有靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)。而且新媒體中大量的信息豐富了生態(tài)文明的教育內(nèi)容，可以迅速獲取有關生態(tài)文明的信息并且及時更新[1]。新媒體的運用可以讓大學生在獲取信息的同時，接受生態(tài)文明教育，同時還可以對其他教育內(nèi)容進行知識的補充，形成多方位的生態(tài)文明教育。1.2增強高校生態(tài)文明教育時代性的現(xiàn)實需要。生態(tài)文明建設是我國社會發(fā)展的趨勢所在，也是我國全面實現(xiàn)小康社會的前提工作，這是時代的責任，也是我們應盡的義務。而大學生作為青年主力軍，各大高校必須履行國家的任務，將生態(tài)文明教育作為己任。1.3確保高校生態(tài)文明教育可持續(xù)性的必然選擇。高校生態(tài)文明教育的目標就是要實現(xiàn)人與自然的和諧共處，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，生態(tài)文明教育也是一種可持續(xù)發(fā)展的教育和文化，讓人們可以傳承生態(tài)理念。用一種教育的方式，使生態(tài)文明理念得以傳承和發(fā)展。而新媒體與生態(tài)文明教育的結(jié)合可以有效的將生態(tài)文明的主要內(nèi)容通過比較簡單、便捷的方式對學生進行教育，實現(xiàn)生態(tài)文明教育的可持續(xù)性發(fā)展。
2.高校生態(tài)教育機制創(chuàng)新思路
2.1創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育的管理機制。生態(tài)文明教育的教學質(zhì)量和教學效果無法提升的主要原因就是高校生態(tài)教育管理理念的落后和管理機制的不完善，所以要創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育的管理機制。首先，要在高校建立一個高校文明教育的組織，對各個部門和學院的教學者的生態(tài)文教育內(nèi)容進行分工，定期組織生態(tài)文明教學者培訓學習中央的最新消息，把黨中央對高校教育者的工作完成好。其次，要引進專業(yè)的人才和完善管理機制。要創(chuàng)新國高校生態(tài)文明教育機制必須引進研究生態(tài)文明的人才來指導高校生態(tài)文明教育工作，打造一個高水平的教育團隊。最后要制定相應的管理制度，要求教學者可以將生態(tài)文明教育和新媒體有效的結(jié)合，提升生態(tài)文明教育的教學水平。2.2創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育的激勵機制。根據(jù)我國高校的目前生態(tài)文明教學情況來看，學生的參與意識普遍都比較低，不能自覺的加入到生態(tài)文明教學中來，同時，部分教學者的責任感也比較弱。因此要建立一個生態(tài)文明教育考核獎勵機制，對教學者的生態(tài)文明教育工作的開展有著積極的作用，有利于教學者教學的積極性，讓教學者主動投身到生態(tài)文明教育中來。對于教育效果比較好的教學者給予一定的獎勵和表彰，可以激發(fā)教學者的教育熱情[2]。高校讓教育成果比較好的部門或者教學者開設一個生態(tài)文明教育座談會，讓各教育者相互學習，促進生態(tài)文明教育效果。2.3創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育的參與機制。各大高校要處分利用新媒體，擴大生態(tài)文明教育的額范圍。由于新媒體的資源共享，可以所有學生都可以了解生態(tài)文明，讓大家都參與到生態(tài)文明教育中，比如，可以通過新媒體的網(wǎng)絡化，設置一個大學比較感興趣的話題，讓學生一起參與討論，讓有關生態(tài)文明的信息可以不斷的出現(xiàn)在各高校學生的視野中，通過這種網(wǎng)絡的傳播，將生態(tài)文明的相關知識刻在學生的腦海中，加強學生的生態(tài)文明的學習。還可建立一個生態(tài)文明的教育網(wǎng)站，讓我網(wǎng)站的教育內(nèi)容既豐富有新穎，可以選擇一些比較貼近大學生生活的生態(tài)文明內(nèi)容來吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，發(fā)揮網(wǎng)站中生態(tài)文明教育的作用。2.4創(chuàng)新高校生生態(tài)文明教育的評價。機制為了檢測高校生態(tài)文明教育的成果，要建立一個生態(tài)文明教育的評價機制，而傳統(tǒng)的評價機制比較老套，根據(jù)學生的期末成績來對學生的學習效果進行評判，這種評價機制難以反映出真實的效果，因此，要對高校生生態(tài)文明教育的評價機制進行創(chuàng)新，實現(xiàn)內(nèi)部評價機制和外部評價機制的結(jié)合，內(nèi)部評價機制包括實施機制和評價反饋機制組成，而外部評價機制是有教育部門和社會組織等組成，通過整合內(nèi)、外部評價機制，可以構建一個比較全面而真實的評價體系。
綜上所述，高校生態(tài)文明教育機制創(chuàng)新是保障高校生態(tài)文明教育時效性的內(nèi)在要求，增強高校生態(tài)文明教育時代性的現(xiàn)實需要和確保高校生態(tài)文明教育可持續(xù)性的必然選擇，因此，高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育的管理機制、激勵機制、參與機制和評價機制來提升我國高校生態(tài)文明教育質(zhì)量和效果。
參考文獻：
[1]何京玲,楊小軍.綠色發(fā)展理念下大學生生態(tài)文明教育的創(chuàng)新[J].環(huán)境教育,2017(2).
[2]盧維良.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生生態(tài)文明教育的路徑探析[J].科教導刊,2014(12).
作者:袁曉玲 李文軍 單位:湖南文理學院資源環(huán)境與旅游學院
