現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)制度逐漸完善，當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不斷優(yōu)化和完善。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要以信息技術(shù)作為主要教學(xué)途徑開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)工作和多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合，在很大程度上促使計(jì)算機(jī)教學(xué)模式變得更加多樣化、專(zhuān)業(yè)化以及科學(xué)化。但是，不可否認(rèn)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中依然存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步完善，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。這要求教師和相關(guān)給管理人員，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下及時(shí)更新和完善教學(xué)工作，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)總體質(zhì)量。因此，以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為主題展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

1傳統(tǒng)教育模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式基本情況分析

傳統(tǒng)教育模式下，計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)傳統(tǒng)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)模式，明顯不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展歷程較短，導(dǎo)致實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)只能通過(guò)借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供服務(wù)。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，且實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂主體，學(xué)生只是一味跟隨教師講解的節(jié)奏，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生一定阻礙[1-2]。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)分析

2.1摒棄傳統(tǒng)教育模式中的教育方式

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)制度逐漸完善，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)漸漸采用現(xiàn)代教育技術(shù)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和教學(xué)理念。這種教學(xué)模式能夠綜合的慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，選擇一種適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂講解。現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)[3]。

2.2實(shí)現(xiàn)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)不再以單一的教師授課形式為主，而是漸漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生研究探討的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生是教學(xué)主體，一切以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)。

2.3教學(xué)過(guò)程注重多元化的發(fā)展

當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程更加注重多元化的發(fā)展。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要從最基本的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，讓學(xué)生掌握一些基本知識(shí)點(diǎn)，層層遞進(jìn)，增加教學(xué)難度。但是，現(xiàn)代化技術(shù)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)漸漸考慮到學(xué)生的接受能力。學(xué)生之間存在差異性，每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定要為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)流程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]。

3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式開(kāi)展可行性對(duì)策分析

3.1計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重運(yùn)用多媒體技術(shù)

為了促進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的開(kāi)展，教師要在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，且采用投影儀全面展示教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生更加直觀了解相關(guān)內(nèi)容。一般情況下，教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常應(yīng)用投影儀或大屏幕總結(jié)課程重點(diǎn)知識(shí)。采用此種教學(xué)模式，可最大限度幫助學(xué)生內(nèi)化計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升了解程度。

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的互動(dòng)性和交流

教師一定要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的互動(dòng)和交流。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，是在教室中安裝多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，相互連接，形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師可以利用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)。此外，教師可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有效監(jiān)督整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間形成一種以計(jì)算機(jī)研究討論為主的小組教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)[5-6]。

3.3合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)

教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)的主要特征是開(kāi)放性。實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)空間和時(shí)間的局限性，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源。這種開(kāi)放式教學(xué)模式中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生將會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯著提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[7]。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，充分意識(shí)到基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新、優(yōu)化的重要性和必要性。這要求教師在實(shí)際教學(xué)工作中，及時(shí)拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)知識(shí)是教學(xué)工作中的難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，教學(xué)過(guò)程多元化的方向發(fā)展，并在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉文.西藏班計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革中的探索與實(shí)踐[J].課程教育研究,2018(9):12.

[2]楊冰.面向就業(yè)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化路徑探微[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2018,164(5):109-110.

[3]王瑞藝,汪偉.基于“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革探討[J].電腦迷,2018,97(6):193-194.

[4]劉睿瀟.試論基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].信息技術(shù)與信息化,2016(6):87-89.

作者：王巍陶 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院