學生職業素養工程力學教學改革研究

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1課程標準的改革

各大院校的工程力學課程標準通常注重其系統性和完整性，以經典力學的標準結合數學學科周密的演繹推理構建了工程力學課程標準體系，但從實踐反饋來看，效果不是很理想[1-3]．面對職業教育學生的培養目標，工程力學從以往的理論力學和材料力學整合而來．工程力學課程的課時與原來的理論力學和材料力學課程學時比較削減很多，不同院校人才培養要求不盡相同，但內容削減與人才培養要求不匹配，導致教師不能在課堂教學中將具體教學內容傳授給學生．一種情況是教師為了完成教學任務，不顧學生的接受能力，導致學生“消化不良”，使學生思考問題的能力和自主分析的能力得不到很好的鍛煉，而且也會導致學生把握不住工程力學的精華所在．另一種是根據學時規定刪減部分教學內容進行講解，課程內容設置沒有前因后果的連續性，學生在課堂上對跳躍的教學內容接受起來效果很差．學生在未來工作中解決工程實際問題的能力也得不到培養．所以要培養學生針對某方面的工程素養一定要制定相對應的符合要求的課程標準．其標準應遵循如下原則：一是工程力學體系結構不被破壞的情況下要保證學時數量；二是要培養學生解決工程實際問題的能力，一些深奧的公式、推理可以刪減或僅作一般了解內容．

2教材的改革

教材是教學改革的關鍵環節，尤其是教材的內容應根據人才培養方案的規定來編寫，通常要培養學生的職業素養，應該注重工程力學在工程實際中的具體應用．同時結合不同培養方向后續專業課程特點對教材內容進行梳理整合，以期達到適應不同專業、不同培養目標適用且專業的教材，而教材內容編寫的重點應注意以下幾點：（1）繁復的公式推導過程可以刪減，選取學生需要的結論進行保留（如“力線平移定理”，只需要給出結論和如何應用即可，將在此之前的長篇推導全部刪去．）（2）增加工程實際問題如何轉化為工程力學模型能力的培養，建立學生在二者轉化中的無縫連接機制，培養學生在工作中使用工程力學解決實際問題的能力，同時學生也要掌握在工程實際的例子中獲取知識，積累經驗，達到鍛煉能力素養的要求．以學生職業培養目標為標準，加入工程實例和作業題，保證未來工作中學生能夠獨立自主的靈活運用工程力學知識．不同專業的學生對應的教材應該與學生所學專業后續課程保持一致，后續課程的一些概念和方法應該適當引入．如建筑類學生應學習固體力學、復合材料力學相關知識，而航空航天類的學生應接觸流體力學與空氣動力學相關知識．

3教學方法的改革

現代多媒體技術發展日新月異，將其應用于課堂教學是必然趨勢．為了幫助學生掌握抽象的、難于理解的工程力學中的概念和理論，可以將多媒體教學法融合到工程力學教學中，幫助學生理解和掌握工程力學，幫助學生解決具體的工程實際問題，有些難于理解的概念和理論可以采用二維或者三維的動畫進行演示．對于學生分析問題、解決問題能力的培養，應該在工程力學的各個章節開篇提出問題，授課過程中讓學生思考問題．篇章結束后由學生自主提出解決問題的方法，可以單人解決也可以幾個人合作解決，這樣有利于培養學生思維的創造性和發散性．實踐是輔助學生理解工程力學內容的重要環節，同時有助于幫助學生理解理論和現實的轉換，如材料的泊松比和彈性模量是很抽象的概念，但是通過設計實驗可以很好地將材料的兩個性能指標呈現給學生，通過實驗能夠加深學生對工程力學抽象概念的理解和掌握．所以廣大教師應該轉變傳統觀念，以學生為主體的，教師只起引導作用．在實驗中，教師只講解要做什么，至于怎么做應該由學生自主完成，可以通過多種方式實現同一內容的實驗．

4結束語

工程力學課程改革任重而道遠，針對不同專業的學生使用的課程標準、教材、教學方法和教學手段都應該有所不同．不同院校的教師也應該有針對性地進行自我知識提升，以其開辟一條適合各專業學生學習工程力學的道路．使學生能夠學會工程力學，掌握和使用工程力學．使工程力學這門課程更好地培養學生的工程素養，幫助學生在未來就業中掌握一技之長．

參考文獻：

[1]范欽珊．工程力學[M]．北京：清華大學出版社，2005

[2]張維君，沈英．工程力學[M]．長春：空軍航空大學出版社，2013

[3]張漢壯，王文全．力學[M]．北京：高等教育出版社，2012

作者：潘春祥 劉鐵軍 王巖 趙光 單位：空軍航空大學飛行器與動力系