優(yōu)化高職美育教學質(zhì)量的有效方式

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【摘要】美育是凈化學生心靈、啟迪學生思想的重要內(nèi)容，是高職院校落實“以德立校”、“以德育人”的基本內(nèi)容。另外，美育作為素質(zhì)教育的基本組成部分，也是優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，所以高職院校必須全面重視美育教育，構(gòu)建完善的美育課程體系與教學管理機制來優(yōu)化美育的教學環(huán)境。本文將從加強美育教學宣傳、構(gòu)建美育課程體制、完善美育評價機制三個角度來分析優(yōu)化高職院校美育教學質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職；美育；教學策略

《中共中央全面深化改革若干重大問題的決定》中明確指出，學校教育要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，這就說明美育教學質(zhì)量已經(jīng)成為教育改革的重點問題，高職學校也必須要緊跟國家政策，主動承擔起以美育來育人的教學任務(wù)。但是，在高職院校中，美育教學卻存在許多令人堪憂的問題。比如，美育課程大多數(shù)為選修課程，選擇學生人數(shù)不多，受眾面較窄；承擔美育教學任務(wù)的師資力量不強，專業(yè)實施美育教學的教師本身的審美素養(yǎng)較低，甚至有部分學校并沒有專門從事美育工作研究的教師隊伍，是由其他專業(yè)教師兼任的，等等。這些問題嚴重影響了高職美育的教學質(zhì)量，無法讓學生們意識到參與美學教育對自己的影響，所以高職院校的美育教學一直處于低迷的狀態(tài)之中。對此，高職學校應正視問題，對癥下藥，為構(gòu)建完善的、有效的美育教育機制做好準備。

一、加強美育教學宣傳

加強宣傳，是讓高職學校全體師生重視美育的基本途徑，也是構(gòu)建美育教研教學機制的基本前提。在高職美育教學中，教師應針對本校學生對美育學習的需求展開調(diào)查，還要向?qū)W生普及參與美育學習對于提升自己思想境界，實現(xiàn)人生價值的重要作用，使學生們將美育學習看成是實現(xiàn)個人成長的一條必經(jīng)之路，從而自愿接受美學教育。為了加強美育教育，學校可組織全校師生參與美育宣傳講座培訓會，向師生講述美育到底是什么，為什么要開設(shè)美育課程，讓教師、學生對美育有一個清晰的認識。另外，學校還可在校內(nèi)成立“美育教育工作小組”，由校級領(lǐng)導作為領(lǐng)頭人，在各個專業(yè)選擇工作隊伍，以便負責學校美育工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃與實施工作，改善學校美育工作環(huán)境，吸引學生與教師的注意力。

二、構(gòu)建美育課程體系

課程是實施教育的基本方式，而構(gòu)建美育課程體系也是落實美育教學的前提條件。在高職學校中，美育教學工作者應完善美育課程體系，規(guī)范美育選課制度，將其作為學校人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容，以便真正推進美育教學的推廣與普及。為了完善美育課程體系，高職學校可以“必修+選修”的方式來實施美育，各個專業(yè)必須要結(jié)合本專業(yè)特色設(shè)置特色化的美育課程，以“必修課”形式呈現(xiàn)在學生眼前，以便提升學生的職業(yè)審美能力，使其學會珍惜勞動，欣賞職業(yè)技能；而針對有共性特征的美育內(nèi)容，學校可以“公共選修課”來供學生選擇，以便提升高職生的生活審美能力，使其熱愛生活與生命。為了滿足本校大多數(shù)學生的美育學習需求，學校還應該構(gòu)建多元化的美育課程體系，即通過分析與調(diào)查高職生的美育學習需求以及他們所缺乏的審美能力開設(shè)校本課程，使學生們真正在美育學習中受益。另外，由于高職院校屬于職業(yè)教育，所以對學生的動手能力、職業(yè)能力與學習能力的要求都很高。而美育課程也需要以實踐性課程活動來增加學生的美育感受，鍛煉學生的時間能力，使高職生在實踐與體驗中形成個人的審美意識，提高自己的審美素養(yǎng)。

三、完善美育評價機制

評價對課程教學活動有一定的導向作用，為了全面深化高職美育工作，學校也應該完善美育評價機制，以評價來豐富學生的審美認識，完善美育教學質(zhì)量。但是，在實施美育評價時，教師不應只以書面試卷考試為主，而是應結(jié)合課堂觀察、書面考試、實踐表現(xiàn)等多種評價方法來客觀、全面地評價高職生審美素養(yǎng)的變化與發(fā)展，反之，可能會削弱學生參與美育的積極性與信心。為了提高本校師生對美育的認識，本校實施了學分制評價法，所有合格的畢業(yè)生都必須達到學校所制定的美育學分標準。另外，本校還實施了“課堂表現(xiàn)（30%）+考試成績（30%）+實踐表現(xiàn)（30%）+創(chuàng)新表現(xiàn)（10%）”的評分制度實施了美育教學評價，以此來擴大美育的影響范圍。這個評價制度將高職生在美育課程中的學習表現(xiàn)與學習結(jié)果整合在了一起，能夠?qū)W生起到監(jiān)督與督促的作用，所以便于學生掌握良好的美育知識，優(yōu)化自己的審美能力與品質(zhì)。而實踐證明，當制定了明確的美育評價制度之后，主動參與美育學習的學生數(shù)量有了明顯增加，而且他們?yōu)榱双@得優(yōu)異的“評價結(jié)果”，也主動展露了自己的創(chuàng)作才華。總而言之，高職學校應該將美育教學融入到學校管理與教育教學實踐的各種活動之中，而且還要為改善美育教學質(zhì)量而完善美育教學設(shè)施，更要鼓勵全校師生展開美育調(diào)研活動，全面優(yōu)化美育教學質(zhì)量，不斷豐富高職生的精神世界，讓學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉芹.推動高職院校美育工作芻議[J].美術(shù)大觀,2017(12):146-147.

作者:薛雨 單位:河南省南陽職業(yè)學院