核心素養下初中語文信息化教學探究
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(一)信息化有利于學生對語文學習的興趣培養
在傳統初中語文教學中教師占據主導地位，安排學生進行各種語文的學習活動，教授學生各種語文知識。這種情況下學生的學習興趣一直都不高，很多初中學生是在教師的強壓下進行語文知識的學習和背誦，沒有形成有效的課堂學習氛圍。而信息化在初中語文教學中的應用，可以培養學生的學習興趣。利用多媒體技術對各種語文資料進行整理優化，形成趣味性地情境教學。以此，提高學生的學習興趣，積極進行語文的學習探究，培養學生語文學習的能力。
(二)信息化能夠促進促進語文課堂模式的改革
隨著現代教育體制改革的不斷深入，初中語文教學也在積極進行課堂模式的改革完善，以適應現代社會發展的要求，促進學生在語文課堂上的高效學習。在初中語文課堂應用信息化，可以充分利用信息技術的優勢，改變傳統教學中單調乏味的教學模式，豐富教師教學的內容。形成多樣化的語文教學模式，提高學生語文課堂學習的質量，實現對學生核心素養的培養。
二、核心素養下初中語文信息化教學的策略探究
(一)結合語文教材內容，創造適當的課堂氛圍
在初中語文信息化的教學中培養學生的核心素養，教師需要充分考慮語文的教材內容，利用其中豐富的教學資源，進行有效的教學改革，合理運用信息技術，創造適當的課堂氛圍，將抽象、無味的課本知識以更加形象直觀的方式進行教學，讓學生可以有效的進行語文學習和體驗，提高學生對語文知識的學習效率[2]。如，教師在教學《念奴嬌•赤壁懷古》一課時，可以在課堂教學前制作好相關課件。根據課程內容搜集關于赤壁的信息資料，結合課文思想進行場景的創作。在課堂上，教師可以讓學生在視頻中深入地感受赤壁中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，體會當時波瀾壯闊的意境，形成較好地課堂氛圍。
(二)結合學生個性特點，提高學生學習積極性
語文教師在課堂上對學生進行素質教育時，要從學生的實際情況出發，根據學生具體需要進行教學，提高課堂教學效率[3]。教師要注重培養學生的核心素養，結合學生的個性特點，創設各種趣味性的教學情境，提高學生的學習積極性，順利實現課堂教學。如，教師在教學《紫藤蘿瀑布》一課時，可以根據課文中對紫藤蘿瀑布的描述進行指導。利用信息網絡搜集相關的資源，在課堂上通過直觀地方式讓學生感受紫藤蘿瀑布的各種景致，提高學生的學習積極性，讓學生在觀看的同時理解本文借物抒情的特點，深入學習寫景狀物的寫法。以此，讓學生進行反思，以更加積極向上的態度迎接新生活。
(三)結合語文教學要求，幫助學生突破課堂難點
教師在語文課程中對學生進行核心素養的教育時，需要幫助學生對各種語文知識進行學習和理解，尤其是教學中的重、難點，更需要教師加強對學生的幫助。從而提高學生對各種語文知識技巧的學習。教師可以結合語文教學要求，利用信息技術幫助學生突破課堂的學習難度。如，教師在教學《故鄉》一課時，要考慮到學生的年齡特點教學。很多學生缺乏對當時社會現狀的了解，很難理解課文中隱含的深意。教師要利用信息技術將課文中的時代氛圍進行創造，把作者對閏土的形象進行直觀化轉變，讓學生能更清楚地理解課文中的各種知識與情感。促進學生對文中的知識深入學習感悟，提高學生的語文素養。
三、結束語
總之，教師在核心素養下進行初中語文信息化的教學時，要及時轉變教學理念，加強對信息技術的運用。結合語文課本的具體要求，形成豐富多彩地語文課堂模式，促進學生語文學習能力和思維能力的提高，培養學生的核心素養。
參考文獻:
[1]張惠芬.論信息技術與初中語文教學的深度融合[J].中國新通信，2017(12).
[2]張競為.關于中小學教師信息化教學能力提升的策略[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2018(Z2).
[3]金虹霞.好風憑借力送我上青云：例談語文課堂中信息技術的運用[J].江蘇教育研究，2012(11).
作者：黎勇 單位：甘肅省岷縣團結九年制學校
