跨文化意識(shí)培育的高校英語教學(xué)探究

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【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外改革開放深化建設(shè)，國(guó)際地位不斷提升，對(duì)外交流合作越發(fā)頻繁，對(duì)英語人才的需求及要求進(jìn)入了新的時(shí)段。高校作為人才培育主陣地，對(duì)英語教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。在此過程中，跨文化意識(shí)培育作為英語教學(xué)的核心內(nèi)容，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)西方文化的理解，提升了他們的跨文化交際能力，與現(xiàn)代社會(huì)需求相適應(yīng)。本文在對(duì)跨文化意識(shí)進(jìn)行概述解析的同時(shí)，著重就基于跨文化意識(shí)培育的高校英語教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高校；英語教學(xué)；跨文化意識(shí)；培育策略

一、跨文化意識(shí)概述

美國(guó)知名語言學(xué)家sapir指出，“語言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來的傳統(tǒng)和信念。”某種視角上講，語言是文化的載體，文化是語言的底座，兩者相互依存。所謂跨文化意識(shí)即是指，學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化和中國(guó)文化異同的敏感程度，以及在語言交際過程中根據(jù)外國(guó)文化調(diào)整自己語言行文的自覺性。跨文化意識(shí)能夠幫助學(xué)生以開放性的心態(tài)，正確面對(duì)本土文化與國(guó)外文化的異同，在尊重交際過程的基礎(chǔ)上，可以自如切換、靈活恰當(dāng)?shù)靥幚聿煌瑖?guó)家的文化差異文化，語言表達(dá)更好精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)好英語語言至關(guān)重要。現(xiàn)實(shí)中，受多重因素影響，高校學(xué)生跨文化意識(shí)表現(xiàn)出了些許不足。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生自主意識(shí)大打折扣，跨文化交際行為動(dòng)機(jī)及目的更多的源于被動(dòng)參與，思想認(rèn)知層面上存在一定的偏差。另外，據(jù)訪查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段的高校學(xué)生雖然對(duì)跨文化交際能力提升普遍重視，并積極參與相關(guān)系列活動(dòng)組織，但是知識(shí)儲(chǔ)備不足，能力水平有限，導(dǎo)致其體驗(yàn)不佳。

二、基于跨文化意識(shí)培育的高校英語教學(xué)策略

跨文化意識(shí)是學(xué)好英語的必要基礎(chǔ)，其相關(guān)培育工作開展有著重要意義。基于跨文化意識(shí)培育的高校英語教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)課程架構(gòu)各方面提出了要求，作者結(jié)合上述分析及實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒。

1、提升認(rèn)知水平

思想認(rèn)識(shí)是行為實(shí)踐的基礎(chǔ)，唯有建構(gòu)科學(xué)的跨文化認(rèn)知體系，才能更好地指引高校英語教學(xué)發(fā)展與實(shí)踐。綜合來講，跨文化認(rèn)知體系的建構(gòu)并非天馬行空，需要緊密與教學(xué)理念、教學(xué)原則以及教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)聯(lián)。具體而言，教師作為高校英語教學(xué)主導(dǎo)，要著重加強(qiáng)其思想觀念建設(shè)，明確發(fā)展思路，切實(shí)提升他們對(duì)跨文化理念的認(rèn)識(shí)與理解，并使之掌握正確的方式方法，以便于更好地投入到跨文化意識(shí)培育工作當(dāng)中去。同時(shí)，在全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)導(dǎo)向下，進(jìn)一步細(xì)化英語教學(xué)目標(biāo)體系，將跨文化意識(shí)培育納入到工作范疇中，關(guān)注學(xué)生跨文化交際能力鍛煉，提升英語教學(xué)效果。這要求教師不斷總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)生個(gè)性差異，確定科學(xué)的踐行方法。另外，教師還需有效處理好本土文化與英語文化之間的隱含關(guān)系，將英語交際作為教學(xué)主體，堅(jiān)持以生為本原則導(dǎo)向，促進(jìn)多層次合作，突破英語教學(xué)重難點(diǎn)。為此，高校應(yīng)組織多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，更新教師思想理念，豐富其學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，提高他們的教學(xué)綜合能力素養(yǎng)。

2、豐富內(nèi)容結(jié)構(gòu)

語言作為豐富文化的載體，其本身關(guān)聯(lián)到多個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容。在當(dāng)下素質(zhì)教育改革發(fā)展的情景下，高校英語教學(xué)教材編制取得了顯著成效，將文學(xué)、科學(xué)以及英語基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，并增添了文化元素的滲透，有效改善了知識(shí)面狹窄問題。文化作為人類智慧的結(jié)晶，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，其中隱含著多個(gè)方面的知識(shí)，有著極其豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，并通過語言的方式表達(dá)出來。在具體的高校英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程開發(fā)，再現(xiàn)能夠表現(xiàn)中西方文化差異的生動(dòng)形象，如文化、政治、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)等等，有機(jī)地將人文思想灌入其中，升華英語課堂的藝術(shù)品位。基于此，高校英語教師可就風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)、價(jià)值觀念等跨文化意識(shí)元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，從而提升他們對(duì)本門學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校英語教學(xué)課堂的導(dǎo)入，為上述工作展開提供了有效支持，教師可充分借助網(wǎng)絡(luò)搜集與中西文化對(duì)比相關(guān)的素材資料，通過文字、圖片、視頻等形象地呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生感悟。

3、創(chuàng)新教學(xué)技法

科學(xué)的方式方法應(yīng)用，能夠起到事半功倍的效果。跨文化意識(shí)培育視角下，高校英語教學(xué)的有效開展，應(yīng)注重教學(xué)技法創(chuàng)新，最大限度地釋放學(xué)生主觀能動(dòng)性，為之營(yíng)造良好的跨文化交際環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)培育目標(biāo)。素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)下，隨著高等教育發(fā)展，衍生出了諸多有效教學(xué)方法，包括任務(wù)型教學(xué)法、對(duì)比討論法、情境導(dǎo)入法等，這些均可應(yīng)用于學(xué)生跨文化意識(shí)培育工作中。例如，教師可采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合英語教學(xué)需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題任務(wù)，督導(dǎo)學(xué)生完成，使之注意力精神高度集中在一起。如，以family為主題，讓學(xué)生梳理自己的家庭類型及成員關(guān)系，并進(jìn)行英語表述，同時(shí)要求其查閱西方家庭類型相關(guān)資料，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)其中的異同，組織學(xué)生合作討論，以便于使之更加深刻地認(rèn)識(shí)中西方文化異同，從而充分掌握英語這門語言，避免母語負(fù)遷移現(xiàn)象。在此過程中，在相對(duì)寬松、自由的環(huán)境氛圍下，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到了有效釋放，其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大幅提升，但仍舊不可忽視教師主導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)介入引導(dǎo)和幫助。

4、組織多樣活動(dòng)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是升華理論的手段。基于跨文化意識(shí)培育的高校英語教學(xué)改革，應(yīng)注重理實(shí)一體化模式建設(shè)，組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，以便于學(xué)生更好地領(lǐng)悟跨文化交際內(nèi)涵，潛移默化中形成他們正確的意識(shí)。我國(guó)跨文化領(lǐng)域研究專家胡文忠教授指出，和以英語為母語的人進(jìn)行直接性的交流和語言接觸，或利用直接交流的方式學(xué)習(xí)他們國(guó)家的文化，是有效增強(qiáng)跨文化交際能力最佳方式之一。據(jù)科學(xué)研究表明，跨文化交際體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生們的跨文化意識(shí)及對(duì)相關(guān)詞匯的敏感度，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，緩解其焦躁情緒，從而為之跨文化交際能力提升奠定基礎(chǔ)。近年來，隨著國(guó)家改革開放建設(shè)深化，加之“一帶一路”等重大戰(zhàn)略部署實(shí)施，為高校跨文化交際活動(dòng)組織提供了利好政策環(huán)境。為此，高校應(yīng)緊抓機(jī)遇，充分發(fā)揮自身地理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與國(guó)外知名院校的合作，通過交換生、國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、外資企業(yè)實(shí)踐等多種方式，將學(xué)生置身于真實(shí)的交際場(chǎng)景當(dāng)中去，強(qiáng)化他們的跨文化意識(shí)。

三、結(jié)語

基于跨文化意識(shí)培育的高校英語教學(xué)十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)各方面構(gòu)成及參與要素提出了要求，應(yīng)著力加強(qiáng)思想觀念建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐富、教學(xué)技法創(chuàng)新，并通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)組織，培育和提升學(xué)生跨文化意識(shí)。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出更多有效踐行策略。

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作者：馬文麗 單位：滄州師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院