電子商務專業教學探究

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摘要：隨著當前社會主義市場經濟的快速發展，我國教育也在不斷前進的過程中，社會對于綜合性人才的要求也越來越高。現階段我國信息技術發展較快，使得電子商務專業的發展速度加快。社會的快速發展為電子商務人才提出了更多發展要求，為了滿足社會對于電子商務技術應用型人才的培育相關教學管理部門要制定相應的專業教學實踐。本文對技術應用型人才的電子商務教學方法進行探析，旨在提升教學質量，促進技能應用型人才的全面發展。

關鍵詞：技能應用型；電子商務；設計教學

一、電子商務技術應用型人才培育的重要性

現階段我國的電子商務專業為適應社會主義市場經濟發展的需要實現了自身教育轉型，電子商務作為一門復合型的專業，所涉及的知識點內容較為廣泛，對于學生綜合素質的要求較高。其中包括的經濟貿易知識、計算機知識、社會學科等內容就是新時展背景下電子商務專業教學的內容。所以，當前電子商務專業應用型人才培養的過程中不僅要對學生專業應用技術進行培養，還要鍛煉學生良好的分析觀察能力，能夠具備良好的策劃與網站制作能力。總而言之，主要概括為以下幾個方面：在當前信息技術快速發展的時代背景下，要不斷完善學生的實務性，主要是讓學生具備良好的基礎理論知識，此外還要對實踐操作能力進行全面培育。網絡時代背景下的經濟發展形態瞬息萬變，電子商務專業教學也要適應時展的步伐，結合社會發展的新形態對教學情境進行全面的創新。電子商務應用型人才能夠對社會經濟中各類環境全面理解適應，并且能夠對現階段的電子商務案例進行分析，有針對性地提出相關的解決方案。對于現階段社會發展的形式，要不斷完善自身綜合素質，以提升社會競爭力。除了實務性以外，還要培養復合型的人才。此項教育目標是為了讓學生自身具備良好的專業技術，能夠適應社會企業發展的需要進行自我的調整。需要在不同的電子商務領域具備自身應有的知識結構。

二、當前電子商務應用型人才的培養現狀

近些年隨著社會經濟的快速發展，企業對于電子商務人才的要求越來越高。相關教育部門也根據當前教學的形式對教學方法進行了相應的整改創新，以適應新形勢下社會發展的需要。在電子商務應用型人才的培養過程中，重點突出專業化的特色，培養的人才自身具備良好的社會競爭力。對于現階段我國電子商務專業的現狀進行分析之后可以看出，每年企業對于電子商務人才的需求量在不斷擴大，但是我國當前各個院校電子商務專業人才的實際培養人數低于企業發展的需求量，從而人數總量的不足導致電子商務全面發展受到了相應的限制。加上電子商務專業實際就業率較低，導致本專業選擇的學生人數較少，主要是因為以下幾方面的原因：現階段我國許多院校在進行電子商務教學過程中，缺乏自身院校教育的特色，使得培育出的學生缺乏一定的市場競爭力。許多地方院校的教學方法是參考相關學校的教學方法，自身缺乏教學經驗，導致教學效率較低。此外，當前許多院校對于電子商務人才培育的教學目標設置較為廣泛，使得學生所要學習的內容較多，從而導致學習失去了針對性。加上許多學校還是實行過去傳統的教學方法，使學生自身缺乏學習的興趣，對于電子商務缺乏有效的職業規劃。這些綜合性的因素就導致當前電子商務教學存在著多方面的問題，需要結合社會發展的需要以及自身學校的發展情況制定相應的教學目標，以此來提升電子商務應用型人才的培養目標。電子商務專業的主要課程電子商務網頁制作，是一門理論和實踐相結合的課程，借助相應的教學軟件，進行網頁的設計和學習。在過去傳統的教學模式中，網頁設計教學主要是以教師講授理論知識和實際案例分析為主要形式的，只單方面的重視學生對于教學軟件操作能力的掌握，而忽視了學生專業知識的培養，從而導致使生只能制作教師教學的網頁，當實際學習的過程中遇見其它類別的網頁，就不會制作了。學生不能在學習之后，自己主動理解消化知識，不能從實際環境中提升自身專業技能。而電子商務網頁設計教學中采取項目教學法，能夠更有針對性地培養學生的專業知識，激發更多的創新思維，從而達到更好的教學效果[1]。

三、實行項目教學法，提升學生的實踐能力

所謂的項目教學法就是以具體的項目為教學的載體，以完成學習任務的過程。通過學習能使學生更全面的掌握自己所學的理論知識，做到理論和實踐相結合，真正掌握電子商務網頁制作等核心知識和操作能力，并且具有一定的自我創新能力[2]。在日常的教學活動中，運用“項目教學法”需要從“項目確定、分組、實施、檢查”這幾個方面來完成。

（一）項目確認

通過科學地調查分析得出，選擇設計一個有意義的電子商務網頁作為教學的項目，對項目教學具有重要的意義。項目的設定要從實際教學出發，結合教學任務中的具體知識點和實際操作，讓學生在項目制作的過程中能夠結合更好的理論知識點。同時，也要考慮到當前院校學生的實際認知能力和實踐能力，把不同類別的教訓內容分為具體案例，比如：百度糯米、淘寶網、京東等，通過不同的網站制作不同的網頁，學到更多的技巧。在電子商務網頁制作這門課程中，將網頁制作劃分為不同的項目，每個項目中包括了不同的任務。其中包括了網頁概述、超鏈接的制作、網頁布局、特效、修飾等項目來進行課程的設置。每個項目都是由簡到繁，循序漸進。比如在進行網頁修飾的項目中，預先設定了兩個項目，一是制作精美的網頁內容，其次是制作企業的主頁，其中涵蓋的文字、圖片都是技能的要點[3]。

(二)項目分組

當項目確定下之后，對學生進行科學合理的分組是必不可少的部分。在進行項目練習這一教學層面上，一般為五個學生為一組，分組時根據學生的知識結構、學習能力進行合理調配。在項目進行分組的時候，要對項目的創作提出具體準確的說明，確定完整的管理方案等。

（三）項目實施

項目具體實施的過程中主要是以學生協作為主，教師從旁進行指導，創設更多與企業相關的情境。在學生學習的過程中，設計具體的網站制作，讓學生有充分的制作時間，到網上搜尋更多的電子商務的網頁。引導學生更好的完成每項具體的制作，比如在進行網頁整體規劃的任務中，將商家的廣告找尋更多適合的文字、圖片和動畫進行引導處理，完成每個小的項目。學生群體之間加強協作和交流，完善項目作品，以培養學生全面的工作能力[4]。

（四）項目檢查

項目檢查是項目教學法中必不可少的一個環節，在電子商務專業知識的教學中，采取學生及教師互評的方式，當學生完成了該做的作品，需要對每個項目的成功進行展示交流。通過展示交流的過程，讓小組的學生找尋制作中所遇到的各類問題以及解決方法，教師讓學生充分的發表自己的意見和想法，最好由教師進行總結。對教學中存在的問題進行綜合分析，對學生完成的項目情況來評價學生的學習成績[5]。

（五）項目教學法在電子商務教學中的效果分析

在日常網頁制作教學中運用了項目教學法，能夠幫助學生更全面的理解認識課程學習的重要意義，提高學生對于網頁制作方法的理解和實際運用能力。項目教學法主要以學生為主體，提高了每位學生在教學中的實際參與能力，提高了學習的效率，鍛煉了學生的實際制作能力。項目教學法以具體的項目作為教學對象，通過小組協作的方式展開學習。在電子商務網頁設計教學中如果能夠合理的運用項目教學法，就能為學生提供一個高效的學習方法，從而促進學生實際技能的提升以及對電子商務學習的興趣，為今后的全面發展奠定基礎。

三、完善課程教學內容，制定科學的教學目標

當前電子商務教學過程中培養應用型的人才要基于社會市場經濟發展為基本導向，以企業就業需求為人才培養標準，結合自身院校學生發展的實際情況，加上自身學校發展特色，對教學內容進行相應的調整，從而能夠有效地制定出相關的教學培養方案。應用型人才的培養要注重具體的專業化，可以對學生某項具體的技能進行培養，在精細化教育實行的前提下再進行綜合技能的拓展，使得教育更有層次性。比如對依據商務為教學的核心，對學生的理論和實踐技能技能進行教學，然后再拓展到營銷策劃、企業管理等方面的技能培養。在教學過程教師要對學生展開積極有效地引導，幫助學生制定個人的學習計劃，使得學生明確自身的就業方向，從而在學習過程中有效激發學習的主動性。現階段明確了教學內容和目標，就要對具體課程進行有效地規劃安排，課程設置上要能突出教學的重點以及自身教學的靈活性。課程設置要從學生自身的認知和理解能力出發，使得重點知識內容能夠全面深化，可以圍繞教學的中心店展開教學。將課程設置分為相應的教學模板，比如根據當前電子商務教學的內容分為三個部分，“公共基礎知識部分、專業技能部分、核心知識點部分”，為學生進行具體的細化，能夠讓學生明確教學的重點。學生根據自身的興趣所向進行相應的專業學習，使得學生的個人學習能力以及專業知識獲得有效的拓展，從而形成自身有效的競爭力。

四、加強師資隊伍的建設

當前應用型電子商務人才的培養離不開教師的教學指導，所以當前電子商務專業教學過程中要加強教師隊伍的建設。對于教師要予以綜合性的評價，不能單方面注重學歷，還要考慮到教師的實際教學能力以及學生的互動反應。教師要完善自身建設，研究創新各類教學方法與專業化的精品課程，使得學生受到良好的教育。要立足于新時展的背景下，對自身的教育觀念進行全面的革新，加強與外校教師的學術研討，使得本校教師具備培育現代化應用型電子商務人才的能力，從而為現代教育發展注入更多有效的動力。結語：隨著社會經濟的快速發展，加上教育事業的全面發展，當今時代對于人才綜合素質的要求越來越高。在電子商務教學的過程中，教師要從學生的實際情況出發，總結教學中存在的各方面問題。科學合理的采取各類教學方法，將其運用到實際教學中，促進學生自身專業技能的提升，也為將來全面的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]韓蓓蓓.高職電子商務專業實踐教學體系的構建探究[J].中國電子商務,2013(1):131.

[2]胡強.中職電子商務專業人才培養中存在問題及對策[J].考試周刊,2014(42):172-172,173.

[3]陳彩霞,吳麗華,石春等.基于項目驅動的電子商務專業實踐教學改革方法研究[J].才智,2015(31):292-293,295.

[4]王淑雅,趙玉明.電子商務專業應用型人才培養方案及特色專業建設[J].電子商務,2013(7):62-64.

[5]周志勝,李彬.電子商務專業實踐教學體系的構建與實施[J].產業與科技論壇201505,2015(5):175-175,176.

作者：王廣瓏 單位：惠州市技師學院