探究式教學模式中初中物理教學運用

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摘要：在物理課程標準中對探究式教學有一定的要求，科學的探究需要被新時代老師所接受并結合自己的教學經驗加以發揮以提高學生的學習效率。老師如果在初中的物理教學中融入探究式教學，不僅給予了學生一定的發揮空間，讓學生在自主思考，自主探索過程中追尋到物理知識的真諦，從而在探究學習的過程中大大的增強對物理學習的興趣和自信，對于學生更加深入探究物理，激發學生的創新思維具有重要意義。因此，老師要充分認識到物理教學中融入探究式教學的重要性，為學生的物理學習提供發展空間。本文針對初中的物理教學中融合探究式教學提出了一些個人的見解，希望能給讀者少許借鑒。

關鍵詞：探究式；教學模式；初中物理；運用

一、探究式教學的內涵

探究式教學就是指學生在老師的引導下進行獨立自主的或者小組合作的學習模式。該種自主探究不是雜亂無章的，而是依據教材的內容讓學生圍繞自己生活的環境進行創造性探索，學生可以自由地表達出自己對困難問題的疑問，更可以根據自己的理解對已學的知識提出質疑，老師要給予一個完全開放式的學生探究、討論有關問題的學習環境。學生可以自主根據多種方法去解決有關知識，可以組織小組實驗，可以單個學生進行自主探究，結合自己所學過知識和形成的思維模式來解決實際生活中物理問題。探究式教學對學生的思維能力和智力開發具有重要的促進作用，學生能夠在不同的情況下充分調動自己的思維創造出沒有學習過的解決方案，對學生的創新思維能力和自學能力也有一定促進作用。探究式學習能夠讓學生懂得科學的學習方法，并且能讓學生形成終身學習的重要理念，對學生的全面發展的促進作用不可小覷。

二、初中物理探究式教學具備的教學特點

1．啟發性問題引發學生思考特點在物理課堂中，老師在運用實踐式教學時往往會在上課前給學生一定的問題，讓學生們自主思考，運用一些對將要學習的物理知識內容相一致的啟發性的問題讓學生們將自己置于情境之中，能夠引發學生的學習興趣，讓學生在自主思考中集中課堂學習的集中度和思考力度，對學生的物理學習具有重要意義。創設教學情境、提出啟發性問題是探究式學習的基本特點。2．課堂教學實踐探索特點任何探究都是基于實踐的，所以老師要注重對學生的實踐引導。首先，老師要進行一定的演示實驗，然后讓學生分成各小組自行發揮，引導學生開展小組實驗，讓學生細心觀察實驗中的細節，記錄下來并進行歸納總結，然后再以小組派出代表的形式給出每組觀察的全部現象，然后再和教材上的答案相比較，通過對比可以加深學生對理論知識的印象。最后老師進行歸納總結，讓學生不能僅限于發現現象、總結現象，還要將這些理論知識運用于實際，更好地為學生的生活服務，為社會的發展服務。3．課堂教學突出學生主體特點在開展探究式教學的過程中一個非常顯著的特點就是老師充分尊重學生的現狀特點，充分尊重了學生的主體地位。老師盡可能地結合自己多年的教學經驗引導學生對物理問題進行自主猜想、自主解決，讓學生的自主學習能力得到更大的提升。

三、初中物理教學融入探究式教學的相關策略

1．老師創設相關情境，引發學生學習興趣和思考老師創設與將要教授的物理知識內容有關的相應情境，首先能夠給予學生貼近生活，放松學習心態的體會，學生在走進老師所創設的情境后從相應的問題中看到了生活中的物理并會產生一定的學習興趣，然后在老師的循循善誘下，學生能夠在自主思考、自主探索的情況下深入理解物理理論知識的內涵。最后，學生在探究過程中會產生相應的問題，為了解決相應問題，學生的學習方法和解決問題的能力也隨之增強。所以老師要結合自己多年的教學經驗，將與學生生活聯系緊密的情境帶入課堂，促進學生的物理學生興趣和學習效率的提升。2．為學生提供科學的活動材料學生的探究式學習很大一部分都是需要學生進行自行搜集論據，親身經歷實踐活動，細心觀察實踐中的重要內容，讓學生在動手、動腦、動口中獲得想要理解的物理知識。老師應該尊重學生的知識水平現狀和心理特點，給學生提供適應學生、易被理解的材料。另外，在遇到某些物理探究中所需要的材料可以由學生自行準備時，老師可以放任學生自己準備，讓學生能夠借助與自己聯系緊密的材料，在親切的探索活動中更好地理解物理知識，并且認識到物理知識來源于生活并運用于生活。3．創設良好的學習氛圍任何學生的學習都需要在一定的學習環境之中，如果學生環境和諧、輕松，學生便能大膽地發揮自己的創造力，面對困難時也敢于踴躍參與解決，在碰到疑問時也敢向老師提出問題。所以老師要擺脫傳統教育思想的束縛，以一個寬廣的心態去接納每一位學生，對每一位學生給予相同的關愛，讓學生在老師自然的引導下潛移默化地學習到物理知識和解決物理問題的方法和思路，為學生的開放性思維和全面發展提供良好的學習氛圍支持。

四、老師開展探究式教學需要注意的問題

探究式教學不僅要注意對學生的知識能力的把握，也要注意引導學生在探究式學習中融會化學、生物等多學科的知識。因為學科之間有著知識相重合之處，學生如果能掌握知識之間的聯系，對于學生的發散性思維都培養和解決問題的能力都有重要的幫助。所以老師要打開學生的思維，讓學生的視野更加開闊，將理論運用于實踐的能力也就越強，為我國未來的社會的發展提供更大的人才力量。

五、結語

綜上所述，隨著現代教育的改革不斷發展，初中物理教學也不能停滯在傳統教學上，物理的學習是為了培養一代又一代能掌握物理理論知識并將知識運用實際，并在原有的基礎上創造更多更有利于社會發展的物理知識。因此，初中的物理老師要充分認識到探究式教學的重要性，在教學過程中科學合理地引導學生們進行自我探索、自我學習，讓學生們能夠在輕松愉悅的學習環境中發揮自身的潛能，促進學生的全面素養的形成。

參考文獻：

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［2］吳佩英．初中物理課堂探究式教學探析［J］．新課程（中學），2014（01）．

［3］胡席嶸．淺論初中物理教學中探究式教學法的運用［J］．數理化學習，2015（05）．

作者:沈強 單位:昆山高新區吳淞江學校