淺談高分子化學的協同創新方案

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1基于協同創新的實驗項目建設

通過學科間的有效協同，可建設一系列綜合性、創新性實驗項目。綜合性實驗項目的開設，經常出現學時不夠用的問題。為此，有的老師將綜合性實驗拆成多個單元進行，如合成單元、結構測定單元、性能測定單元和應用單元，這是完全可以的。如果能在有限的學時內，完成包括合成單元在內的兩個以上的單元，那么也可以成功開設綜合性實驗。所以，將綜合性實驗項目控制在有限的學時內，也是開設綜合實驗時應該注意的問題。有機結合如何做好高分子材料的回收工作，也成為了高分子化學工作者要解決的問題。夏季里，學生們廢棄礦泉水瓶大都是聚對苯二甲酸乙二醇酯（PET）的，如何做好“PET礦泉水瓶的回收利用呢？”帶著這個問題，學生們查閱資料提出不同的解決方案。要從高分子化學的角度解決這一問題的話，最終確定了乙二醇降解法進行PET的回收。高分子化學實驗與水處理技術協同創新環境工程專業自2004年起進行招生，水處理實驗室運行已有7年，將合成的高分子材料用于水質處理。

2高分子材料合成

高分子材料合成時間較長，選擇水處理實驗時間相對較短的比較合適。開設了“聚苯胺的制備及其對Cr（Ⅵ）離子吸附性研究”，先是采用溶液法制備聚苯胺，再將其應用于含有Cr（Ⅵ）離子的水質處理中，通過單因素分析實驗發現，pH值對Cr（Ⅵ）離子的吸附影響較大，在pH值為3時，聚苯胺對Cr（Ⅵ）離子的去除率最大。學生在成功合成高分子材料后，可以及時觀察或檢測到水處理后的效果，打破了學生原有的高分子材料只會造成環境污染的淺顯認識，使學生正確地認識到高分子材料在環境保護、尤其在水處理方面的貢獻。有機結合僅以材料化學專業為例，就先后建設了德州鴻雁塑膠有限公司等12個校內外實習基地。學生在實習過程中，接觸到塑料擠出成型工藝和塑料注塑成型工藝，將其與有機玻璃的澆鑄成型技術，放在一起講解，將課堂內容延伸至課堂外。尤其是受實習內容的影響，增強學生自主學習的意識，提高了學生的學習興趣。

3基于校企合作的教材建設

不斷更新網站內容，尤其是增加拓展訓練、材料性能與測試、可替換實驗和研究性實驗，建成了《高分子化學實驗》省級精品課程網站。建成了《高分子化學實驗》省級精品課程并不是最終目的，不能停滯不前。為此，不斷更新教育理念，改進教學內容和教學方法，增加課程教學特色。目前，網站共引入實驗項目46項，且所有實驗項目均經過試做，完全可行。為學生的自主性學習提供了便利，也為設計性實驗、綜合性實驗、研究性實驗的開設提供了依據。

4結論與展望

在協同創新思想的指導下，增進高分子化學實驗與食品、藥學、環境科學的有效協同，多學科融合，開設新的實驗項目。保持教材建設和精品課程建設的可持續性發展，及時將新增實驗上傳至精品課程網站，增加知識的先進性、全面性、導向性。秉承學校“崇德，啟志，勵志，博學”的校訓，以培養“厚基礎、強實踐、求創新、高素質、重責任”的創新性應用型人才為目標，堅持以學生為本，促進學生知識、能力、素質協調發展，進一步加強實驗教學的研究與探索。擬從以下幾點繼續努力：深化教學改革，加強實驗教學方法與教學手段的研究；加強“校企、校所聯合，多學科融合”協同創新育人方法的研究；提升教學理念，將高分子化學實驗教學內容建設、教學體系建設的指導思想，應用到其它化學類、材料類實驗課程教學中。

作者：王麗梅 單位：德州學院