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體育舞蹈教師繼續教育論文

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體育舞蹈教師繼續教育論文

1體育舞蹈教師繼續教育的必然性

1.1體育舞蹈規范化發展的要求

2002年4月,國際奧委會承認國際體育舞蹈聯合會,世界綜合性的運動會中開始出現體育舞蹈項目,在這樣的背景下,對體育舞蹈提出了規范化的要求.我國體育舞蹈聯合會的成立標志著體育舞蹈事業步入正軌,并進入飛速發展時期,體育舞蹈社會逐漸走向規范化.由臺灣體育舞蹈教師王子文提出的體育舞蹈技術等級考試,規范了青少年的體育舞蹈技術,對他們的體育舞蹈動作提出了更高的要求,體育舞蹈技術等級考試要求在準確把握每一個技術環節的基礎上,身體的方位、腳法都要精準到位,要掌握關節、肌肉、骨骼的用力方法和順序,要清晰、精確、細致地完成每一個動作.

1.2高校為體育舞蹈教師繼續教育提供條件

按照教育部的教學思路,1993年,北京舞蹈學院將國標舞列入專業必修課,1996年,成立國標舞專業,同年,北京體育大學教育學院率先成立體育舞蹈專業,隨后多所院校相繼成立體育舞蹈專業.作為一個獨立的舞蹈專業進入高校,體育舞蹈專業成為了培養體育舞蹈教育人才的搖籃,使體育舞蹈發展更加專業化.同時,建立了較完善的體育舞蹈教師專業培訓體系,擁有高水平的師資,配備較完善的教學環境和場地,具有科學、完備的課程設置.以上這些,使體育舞蹈教師的繼續教育成為可能,為體育舞蹈教師的繼續教育創造了條件.

1.3體育舞蹈迅速發展和人才培養市場化競爭的需要

體育舞蹈在我國逐漸普及和迅速發展,各種體育舞蹈培訓班相繼成立,并逐漸成為了少兒學習體育舞蹈的主要途徑,隨著培訓班的成熟和發展,地方基層紛紛開設了體育舞蹈培訓學校,在經濟發達地區,各培訓學校之間形成了激烈的競爭,他們不但比教師的專業技術,還較量教師的學歷層次、個人素質及個人修養.隨著體育舞蹈學校的發展,教師工資的支付方式也逐漸向正規化方向發展,按照教師的教學能力、學歷背景等綜合因素支付工資,這也在一定程度上刺激了體育舞蹈教師進行繼續教育.綜上所述,體育舞蹈的規范化發展,高等院校設置體育舞蹈專業,人才培養激烈的市場化競爭等,都促使體育舞蹈教師不斷提升自身專業素質和能力,從而促進了體育舞蹈繼續教育的發展.具備一支高素質的體育舞蹈教師隊伍,才能夠提高我國體育舞蹈教學水平,為體育舞蹈的發展培養后備人才,促進體育舞蹈進入良好的發展軌道.

2南京市體育舞蹈教師繼續教育現狀分析

2.1參加繼續教育的體育舞蹈教師調查

2.1.1參加繼續教育的體育舞蹈教師的基本情況

對南京市85名參加繼續教育的體育舞蹈教師的基本情況進行了問卷調查。在學歷上,參加進修的大部分教師在專科以下學歷,文化層次偏低,影響我國體育舞蹈的發展,繼續教育應加強低學歷教師的理論教學,彌補背景知識的不足;在年齡結構上,大部分教師的年齡在35歲以下,年輕教師學習能力較強、精力充沛、勇于創新,但欠缺教學經驗,應加強對這部分教師教學方法的培訓;在職稱上,大部分教師沒有職稱等級,專業水平低,亟需提高專業水平;在男女比例上,男性人數過少,男女數量差距較大,給教學帶來一定的困難,因為體育舞蹈的顯著特點是兩個人的舞蹈,需要男女配合來演繹;在運動經歷上,大部分教師沒有參加過市級以上級別的比賽,反映出教師沒有過硬的技術和豐富的比賽經驗;在教學訓練上,教師只教授拉丁舞或標準舞,教學對象以兒童少年為主,說明體育舞蹈受到越來越多的兒童的喜愛;只有很少數教師所教的學生獲得過國家級比賽名次,這說明教師的教學水平還有待進一步提高.

2.1.2體育舞蹈教師參加繼續教育的需求

在參加繼續教育的需求上,對85名體育舞蹈教師調查的結果。幾乎所有的教師都選擇了更新專業技術知識和提高自身競爭能力,只有45.88%的教師選擇了更新專業理論知識.出現這種情況的原因是體育舞蹈教學以技術知識為主,以理論知識為輔,隨著體育舞蹈行業競爭的加大,體育舞蹈教師不得不參加繼續教育,提高自身素質,以提升自己的競爭力.在調查中還了解到,85名參加繼續教育的體育舞蹈教師都認為繼續教育有必要或非常有必要,這說明體育舞蹈教師參加繼續教育的需求很迫切.

2.2體育舞蹈繼續教育的特點

2.2.1體育舞蹈繼續教育培訓機構的特點

一是課程設置.針對體育舞蹈教師的培訓課程一般包括理論、技能和技術三部分,在調查中發現,現今體育舞蹈進修班的課程設置僅包含技術課程,幾乎沒有理論課程和技能課程.教學內容主要是拉丁舞,很少涉及摩登舞,一方面是因為進修班男女比例失調,摩登舞的教學存在一定的困難,另一方面是缺少專業的體育舞蹈教師.調查中也發現,繼續教育的課程設置正在逐漸完善.二是教學特點.目前,繼續教育的教學以傳統教學模式為主,教師主宰課堂教學,按自己的意愿安排教學進度和目標,學生處于被動地位,這樣的教學模式沒有做到“因材施教”,不利于教學效率的提高.調查中發現,繼續教育普遍沒有教學大綱,沒有明確具體的教學計劃、教學目標及教學內容,在實際教學過程中,根據學生的需求和能力,隨時調整教學內容,因此,每一期的教學內容都是不同的.三是培訓師資特點.在調查中發現,目前體育舞蹈繼續教育的師資情況為:教師以國內優秀教師和國內外優秀選手為主,體育舞蹈知名學者、國際級裁判、國家隊教練等比較少.主要因為國家隊教練和國內外知名學者受身份和職業的限制,沒有時間和精力從事繼續教育的教學工作.四是培訓的經費來源.參加體育舞蹈繼續教育的學員大部分是自費,因為大部分參加繼續教育的教師是社會舞蹈教師,他們通過教授體育舞蹈獲取收入,拿出其中的一部分收入提升自身專業素質.只有一小部分學員是公費,他們一般來自高校,學校承擔相應的培訓費用,但經調查了解到,這部分學員為了進修,提升自身技術,也愿意支付一定的費用.

2.2.2體育舞蹈教師參加繼續教育的限制因素

一是資金不足.資金不足是制約體育舞蹈繼續教育發展的首要因素,體育舞蹈的動作細膩,技術性較強,僅通過繼續教育難以滿足學員的需求,要想達到一定的學習效果,學員一般都需要聘請教師進行輔導,聘請教師的費用是相當高的.此外,考取體育舞蹈教師資格認證也需要一筆不小的費用.二是受培訓期時間的限制.目前進修班在課程設置上,一期的時間大約需要半年.大部分體育舞蹈教師有自己的舞蹈工作室,難以擠出這么多的時間進行繼續教育.因此,要考慮拓寬培訓的形式和渠道,設立更多的函授站點,適當縮短教學時間,提高教學頻次,以滿足更多人的需求.

2.2.3體育舞蹈繼續教育存在的問題

一些體育舞蹈教師思想認識上存在偏差,他們認為學習是一勞永逸的事,沒有樹立起終身學習的思想,對外面世界的發展形勢了解不夠,認為繼續教育沒有必要.特別是經濟欠發達地區的教師,認為沒有什么競爭,自身具備的知識儲備已足夠使用,沒有意識到隨著體育舞蹈的普及和發展,人們的要求和審美水平會越來越高,對體育舞蹈的期望也會逐漸提高,體育舞蹈教學會逐漸規范,沒有樹立終身學習思想的教師將會被淘汰.高校是繼續教育的組織者,在繼續教育中起著重要的作用.所有參加繼續教育的教師都希望通過進修,提升自身專業素質,以提高教學能力和競爭能力.但有時會因為學生數量多、學生水平參差不齊、教學任務重、未按學員技術水平分班教學、教學管理不完善等原因,影響繼續教育的教學效果,不能滿足學生的需求.

3結論

1)隨著體育舞蹈在我國的普及和發展,社會對體育舞蹈教師的質量和數量提出了更高的要求,體育舞蹈教師需要通過進修,不斷提升自身素質,以適應社會的需求.

2)參加繼續教育的體育舞蹈教師大部分是非體育舞蹈專業出身,存在學歷普遍較低、男女比例失調、教學經驗不足、缺乏比賽經驗等問題.

3)參加培訓的體育舞蹈教師認為繼續教育很有必要,對進修有迫切的需求,通過進修,首先希望提高自身專業技術,其次希望提高自身理論知識.參與調查的學校在課程設置上,僅設置了技術課程,沒有設置理論課程.

4)培訓教師以優秀選手和國內優秀教師為主,具備較強的專業技能.

5)影響體育舞蹈教師參加繼續教育的原因為:資金不足、受訓時間限制等。

作者:司麗艷 單位:宿州學院體育學院

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