略談計算機應用型人才培養方式革新

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政府非常重視高校的建設和投入，軟硬件設施與以往相比有了很大的改善和成就。如何利用好軟硬件設施，加強實驗及實踐環節，設計高質量的實驗，配備合格的實驗指導人員，開展綜合或系統的訓練，培養動手能力強的學生才能真正見到辦學成效。信息化社會高速發展，計算機類人才的需求面是很廣的，但也是呈金字塔結構，人才培養也應當是金字塔結構。從長遠利益考慮，需要一支計算機相關理論及核心技術的創新型、研究型隊伍，即科學型人才。國內外大部分IT企業主要是開發本企業產品（包括軟件和硬件）以滿足信息化需求，需要計算機工程型人才擁有獨自或在大項目組中設計、構建和校驗基于計算機的系統的技術與經驗，這也有很大的需求量。

能從事信息化類型工作，同時又具備工程型人才素質及能力的人才應該是目前非常緊缺和搶手的專門人才。實踐表明，具備扎實的數學基礎和科學思維品質并熟悉某一領域的本專業人才能很快適應該領域的工作，并且表現出很強的后勁。美國的股票、證券交易所的操盤手、分析員大多是從理科信息類畢業生中招聘，通過三個月左右的培訓即能勝任工作，這說明該專業學生具有很寬的就業面和很強的適應性。從國內近幾年的就業情況看，該專業畢業生呈現供不應求的局面。[1]企業對員工的要求是要具備相當的學習能力，以學習能力為代表的發展潛力是企業最想要考察的重要素質之一。另外，實踐動手能力、人際交往交流能力、團隊協同工作能力、分析能力、應變性和適應能力也是很重要的?？傊嬎銠C信息技術人才在各行各業、各企事業單位信息化建設中擔任著重要角色，和具體應用相比，他們更懂得計算機軟硬件的功能和組成，更了解如何使用和維護計算機，使計算機能在各領域發揮最佳作用。

從著名的ComputingCurricula1991到現在，國外計算機教育工作者的思路也出現了重大的轉變。過去形成的課程設置報告曾經是試圖將計算機科學、計算機工程和軟件工程融合成一個統一的文件。這種做法在十幾年前是可行的，但21世紀的計算蘊含有多個富有生命力的學科，它們分別有著自己的完整性和教育學特色。[2]企業分工是很明確的，對人才的需求也是多層次的。就技術崗位而言既需要操作工人、技術員，也需要工程師。從某種程度來講，地方高校要以培養本科應用型專門人才為根本任務，培養的學生不僅要有扎實的理論知識，更要有過硬的實踐技能，以便更好地適應社會的需要。這就要求高等學校要轉變辦學理念，把為社會培養高素質應用型人才作為總體目標。作為高等教育工科類，其目標就是培養未來的工程師，必須重視實踐性、應用性。面向市場的應用型人才培養以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；以“應用”為主旨構建課程體系和教學內容；實踐教學強調技術應用能力和綜合職業能力的培養。

綜合分析和調研，計算機科學與技術專業應用型人才主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和知識；具有工程實踐應用和開發計算機系統的基本能力；對信息技術的效用、發展趨勢有深入理解和評估能力，能根據不同組織、機構的需求選擇和實施信息技術，有良好的組織管理和交流溝通能力，具有良好的外語運用能力，能適應技術進步和社會需求變化的高素質工程型應用人才。有了更科學、更明確的專業定位和辦學思路，接下來還要制訂一系列改革措施加以保障。

1.深化教學改革，制訂教學計劃和構建課程體系

人才培養方案中的課程體系設置是培養目標和規格的具體體現。[3]在制訂教學計劃和構建課程體系時，既要根據社會和企業對本專業學生的用人需求變化做出快速準確的調整，又要堅持人才培養的多層次要求。必須貫徹我校提出的“基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新意識”的主要目標，把知識傳授轉換為能力培養，把專業業務能力培養與素質培養相結合，把公共通識教育與專業教育相結合，把課內與課外相結合，把理論教學與實踐實訓相結合。新的培養方案既要繼承舊版教學計劃中的成功經驗，也要體現新的特點，有必要的話還可以師范類和非師范類兼招培養，進一步擴大學生就業面。結合我校教學計劃的基本原則，可把本專業課程體系分為基礎課程（含公共基礎課、學科和專業基礎課）、專業核心課程（專業必選課程）、專業提高課程（專業選修課程）三大模塊，依此分類施教。從加強基礎、分類培養的教育理念出發，參考專業規范的教育內容與知識體系，設計每一門課程的教學大綱?；A課程參照專業規范要求盡可能更新教學內容和方法，加強能反映本學科及專業發展潮流和最新趨勢的內容，加強突出基礎理論教學的應用和實踐部分，培養學生獨立分析和解決問題的能力，為日后專業技能的提高奠定堅實基礎。專業核心課程強調專業基礎性和本科教學的培養規格要求，主干課程涵蓋知識體系中的核心知識單元，努力夯實學生的專業面和知識面，增強學生畢業進入社會的適應能力。專業提高課程則適應行業發展和變化，以擴大學生視野為目的設計課程內容，進一步加大實踐和應用的比例，強化動手能力、應用能力，注重職業素質的培養。

2.進一步改革教學方法和考核方式，使人才培養更有效，人才考核更合理

探索面向市場培養工程應用型計算機人才的體制和機制，形成“以教師為主導，以學生為主體”以及“在教師指導下學生自主性學習”的基本教學模式；理論教學結合實踐教學、案例教學；進一步開展書面考試和實踐考核相結合的考核方式，多機制、多渠道、多途徑提高計算機科學與技術專業學生的理論水平和實踐能力。一方面可以通過校校合作借鑒其他學校的辦學經驗，引進優秀的課程教材、教學手段和考試方法，另一方面也可以通過校企合作導入相關專業提高課程，共同育人。

3.加強和完善實踐教學體系，著力培養學生的實踐應用能力

應用型人才培養模式的核心是培養學生的應用能力、創新能力和工程素養。[3]要以實踐教學為根本、技能培養為宗旨，依托校內實驗室和校外實踐基地，培養和增強學生的實踐能力。實踐教學要貫穿整個學程，增加在人才培養方案中的比重，探索建立相對獨立的實踐教學體系。要達到這個目標就必須大力加強和完善實踐教學環節，建立多層次、綜合性的實踐教學體系。實踐教學要注重針對性和應用性。程序設計是計算機科學與技術專業的基本功。除課內實驗外，每學期都分別安排課程設計、專業實習、畢業設計等實踐環節，培養學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實際能力和創新能力。另外，與生產型企業的產學研合作應該是人才培養的重要平臺。學校、學院要充分利用當地或周邊優秀企業資源，與它們建立互惠互利的合作關系，以產學研合作為龍頭，強化學生的實踐能力和技術創新能力培養，大力發展實習實訓基地，使學生結合企業真實的開發項目充分消化、應用課堂所學的理論知識，逐步培養和提高學生的專業技能和職業素質。[4]為使學生能獲得更好的實踐成效，條件允許的學校還可以把學生的畢業實習和畢業設計委托合作企業配合完成。

4.開展課外科技活動和指導參加競賽，拓寬學生的專業方向和知識面

開展各類課外科技文化活動和舉辦講座，積極引導學生參與活動和聽講座，動員學生積極參與一些公開賽（諸如ACM大賽、數學建模大賽等），由帶隊老師指導參加。通過一系列的活動拓寬學生的專業方向和知識面，強化專業方向能力的培養。

人才培養方案的改革與實施是一項系統工程，要想獲得預期的成效與學院管理、教學運行與管理、師資力量、軟硬件條件和水平等多方面因素密不可分。隨著計算機及信息技術類專業的迅速發展和教育教學改革的不斷深化，根據人才市場的多樣化和個性化需求，在人才培養方案實施中需要突出以下幾點：強調工程技術及應用能力，構建品牌專業和優秀課程群；著重“教師為主導、學生為主體”的教學理念；著重學生綜合素質及可持續發展能力和創新能力的培養。（本文作者：黃磊、黃同成、朱群峰 單位：邵陽學院信息工程系）