高校計算機專業學生信息素養創新能力

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摘要：科學技術水平的提升，在一定程度上使人們的物質和精神生活產生很大變化，特別是在高校教育教學中，人們更加關注高校計算機專業學生的信息素養以及創新能力的培養，該項工作的有序進行，不僅能夠提升教育質量，對學生進步和發展也會起到積極作用。基于此，本文主要對高校計算機專業教學現狀進行分析，闡述高校計算機專業學生的信息素養及創新能力培養的重要性，提出高校計算機專業學生的信息素養以及創新能力的培養策略，希望對相關人員提供幫助和借鑒，從而提升高校計算機專業教學水平。

關鍵詞：高校；計算機；專業；學生；信息；素養；創新；能力培養；策略

網絡時代的到來，使得教育理念發生一定改變，這使高校計算機專業教學也面臨著更大的機遇和挑戰，要想順應時代對教育發展的要求，就要重視教育方式的不斷優化。高校作為我國計算機人才培養的關鍵場所，扮演著教書育人的重要角色，在對學生進行培養的過程中，應重視信息素養與創新能力的培養，為學生全面發展創造有利條件。

一、高校計算機專業教學現狀

現階段，我國高校計算機專業教學面臨的現狀包含以下幾個方面：第一，在人才培養過程中，培養方案難以緊跟社會發展潮流，影響計算機專業學生培養質量，主要表現在大部分高校，對人才培養方案更新缺乏及時性，導致計算機專業知識結構不完善，沒有結合行業發展特點，使得專業定位不準確，課程安排面臨嚴重不足［1］。與此同時，在設置專業課程時，缺乏“與時俱進”思想觀念，相對于傳統學科，計算機專業有所不同，在知識結構方面，隨著時間的推移，其更新換代速度較快，新基礎和理論之所以能夠得到快速發展，主要是因為優勢大，高校在課程設置方面缺乏先進性，導致課程設置落后于時代發展。例如，以“PHP”這種編程語言為例，它不但易于掌握，而且能夠連接各類數據庫，與早期編程語言相比，有著自身獨特優勢，學生掌握之后，信息素養就會有所提升，畢業尋找工作時就能占據主動地位。但是，它的出現相對較晚，部分高校在設置課程時，如果沒有及時更新，對于這類新技術和新理論，學生就很難接觸到。第二，教師教學方法單一［2］。在高校教學中，很多專業教師在授課時，主要是利用PPT這種常見的教學方式，再穿插相應的提問，進而在課堂上與學生進行互動。然而，在現代社會發展的視域下，大學生接觸面比較廣，使用這種傳統的方式難以激發學生的學習積極性，長此以往，學生的學習興趣無法調動起來，更不用說創新能力的提升，對計算機專業課程教學也會產生不利影響。所以，教師就應重視教學方式的多樣化發展，以此激發學習積極性，拓寬教學內容，將學生信息素養和創新能力培養工作重視起來，提升教學質量和學習效率。

二、高校計算機專業學生的信息素養及創新能力培養的重要性

（一）有利于提升學生的綜合能力

隨著教育學改革的深入推進，教育對學生綜合能力培養愈加關注。特別是在信息時代，提升學生信息素養，在某種條件下，能夠為學生獲取信息知識提供幫助和指導，避免知識獲取過程中出現盲目性，從而提升學習自覺性。同時，培養學生信息素養和創新能力，還能讓學生掌握計算機專業知識間的有機聯系以及發展規律，讓學生更好地理解相關知識，在此基礎上深化學生的學習印象，增強記憶能力、創新能力以及信息素養，這對高校計算機專業學生有著一定的促進作用，能夠讓其在實踐學習中，有效把握研究方向，強化學生的實踐操作技能，培養學生的創新思維。由此可見，高校計算機專業學生的信息素養及創新能力的培養，有利于強化學生的綜合素質［3］。

（二）符合現代社會發展的要求

現階段，高校在教育教學中越來越重視素質教育理念的實施，而素質教育離不開學生信息素養與創新能力的培養，主要是因為信息技術的發展，給人類生活和學習提供了良好的信息資源，高校計算機專業，除了課堂教學之外，知識獲取渠道更具多樣性。例如，學生可以利用互聯網獲取自己所需的信息資源，教師在教學過程中，可以對學生進行引導，讓其主動致力于專業知識的自主學習中，在潛移默化中培養學生的信息素養，提升學習的自覺性和主動性，進而解決學習和生活中遇到的各類難題，以此來提升學生的自主創新能力。以培養信息素養為例，要求學生學會使用各種信息工具來獲取信息資源，并對獲取的信息進行分類、歸納、篩選、分析和研究，進而生成新的信息，在對各類信息收集的基礎上，可以實現信息之間的交互作用，強化學生的創新思維。另外，也可以強化學生信息免疫能力，讓學生在海量的信息資源中，對有效信息進行篩選，避免不良誘惑的侵襲，讓學生樹立正確的價值觀，及時抵御和甄別垃圾信息的干擾，培養健全的人格，適應現代社會發展要求［4］。

（三）有利于提升高校計算機專業教育質量

在高校教育教學中，學生信息素養和創新能力的培養，已經成為衡量教育水平和質量的重要標準［5］。對學生進行信息素養和創新能力培養，能夠提升學生的認知能力，讓學生在學習中，學會獨立分析、思考和解決問題，為課堂教學效率的提升提供了有效依據。信息化時代，還能培養學生的生存以及終身學習的能力，有利于提升高校人才的培養質量。良好的信息素養以及創新能力，使學生在學習中能夠準確把握各類信息資源的有效性，實現資源的有效利用，強化其學習能力和創新思維。信息素養和創新能力的培養，能夠讓學生在學習中及時掌握先進的思想理念，樹立創新思維，不斷完善自身知識結構和體系，從而達到良好的教育效果，提升教育質量［6］。

三、高校計算機專業學生的信息素養的培養策略

高校在對計算機專業學生進行信息素養培養過程中，離不開教師、學生以及學校的共同努力，重點可以從以下幾個方面入手：首先，作為學校，應重視計算機專業信息素養相關課程的設定，由于我國大部分高校在對學生進行信息素養培養過程中，基本是停留在技術方面，主要表現在大部分學生能夠通過自身努力，完成相應的計算機專業等級考試［7］。然而，難以使用網絡技術資源對信息進行加工和處理。為了緩解這一現象，高校就應樹立正確的思想觀念，及時更新計算機專業人才培養方案，完善專業課程設置，將信息素養培養的相關知識結構融入其中。例如，可以開設《網絡信息檢索》或者《信息素養導論》等不同課程，讓學生了解和掌握更多信息素養方面的知識，進而強化學生的信息意識，學會利用網絡資源索取信息。其次，創新教學方式方法。高校計算機專業教師在教學過程中，應重視培養學生學習積極性，以學生為主，不斷優化課堂教學形式豐富教學內容，促進專業課程與信息素養的有機整合，在教學中通過滲透來培養學生信息素養和知識能力［8］。一方面，教師應不斷增強自身的信息意識，提升信息獲取和處理能力，實現信息技術與學科教學的有機整合，發揮教師在教學中的引導作用，為學生提供學習示范。另一方面，合理利用高校教學資源，在課堂授課過程中，可以通過網絡視頻等形式，提升學生學習興趣，增強教學效率。除了日常的課堂教學之外，還應對學生進行引導，讓其主動應用高校信息資源，充分利用網絡平臺，發揮信息資源共享的優勢，為學生信息素養的培養，創造良好的環境。最后，營造良好的信息素養培養環境。高校可以定期舉辦相應的專業學科講座，邀請專家教授進入校園，介紹計算機行業發展的實際動態，讓學生掌握先進的理論知識和技術，對計算機行業發展情況進行有效了解和掌握，以此來拓寬學生的知識面，增強其信息意識。另外，由于高校比較封閉與行業接觸缺乏緊密性，導致部分教師對行業發展動態認識不足，為了解決這一問題，高校可以適當將教師組織起來，與企業進行合作，去企業實習和鍛煉，從而提升教師的專業知識儲備，確保教師認識與時代緊密結合，從而培養與社會發展相適應的計算機人才［9］。對于學生個人來說，應主動致力于自身信息素養的提升，充分利用互聯網的優勢，學習各類信息工具的使用方法，強化自身信息獲取、分析以及歸納的能力，對有效信息加以篩選，為計算機專業知識的學習提供重要保障，從而滿足社會對人才的選拔要求，為后續就業打下堅實基礎。

四、高校計算機專業學生的創新能力的培養策略

（一）構建培養學生創新能力的學習環境

良好的學習環境有利于構建和諧的師生關系，讓學生在學習中增強自覺性，為創新意識的形成和發展創造有利條件。高校在對計算機專業學生進行創新能力培養過程中，可以采用校企聯合辦學方式。在這樣的教學中，能夠及時了解用人單位的人才選拔要求，在實踐基地的基礎上，設置相應的訓練設施與設備，培養學生的計算機專業技能、應用技能和創新能力，也可以發揮互聯網的優勢，對學生的思想進行啟發，為創新能力的提升提供良好的時間和空間環境，強化和培養學生的創新意識和能力，讓學生參與到相應的創新環境中，避免傳統知識在傳播與應用中存在的局限性。

（二）促進理論與實踐的有機結合

高校在對計算機專業學生進行創新能力培養過程中，不僅要重視理論知識的培養，還要重視學生實踐能力的提升［10］。在理論教學基礎上，根據學生學習特點和發展規律，對實踐教學內容進行有效設計，讓學生掌握計算機專業基本理論知識同時，參與到相應的實踐學習和探究活動中。例如，學校可以與社會知名企業進行合作，讓計算機專業學生畢業前進入相關企業去實習，參與到具體的項目開發中，也可以在教研科研中讓學生參與其中，通過這種形式能夠深化和拓展學生計算機專業的知識結構體系，不但能為學生的創新創業提供幫助，還能為后續專業課程學習提供良好保障。教師在課堂教學過程中，經常受時間限制，只能對基本技能進行訓練，讓學生理解計算機專業中的基本操作。然而，在課堂之外，學生有更多的時間進行自由學習，這時老師就應發揮自身的引導作用，帶領學生主動將所學知識應用在課堂教學外，發揮第二課堂的優勢，將學生學習的積極性和興趣激發出來，將第一課堂所學知識延伸到第二課堂中，實現知識的延伸和拓展，實現教學結合，達到學以致用。另外，高校可以定期組織相應的文化活動，以“創新”為話題，讓計算機專業學生參與其中，通過創立和研發各種實踐作品，來豐富校園文化活動，強化教育教學水平和質量。

（三）促進教學評價更加合理

在傳統的教學評價中，大部分教師都是利用考試來評判學生的優秀程度，并且考試只是單一的筆試形式。在素質教育發展的今天，教學評價應重視科學性和合理性的評判。對學生進行考核評價時，應將單一的筆試評價轉變為多樣化評價，既可以包括筆試，也可以包括上機考試，還可以包括實踐創新等。這種教學評價方式，不僅能夠了解學生對知識的掌握程度，還能考查學生的操作能力和創新能力，對學生朝著個性化發展有著一定的積極作用。綜上所述，為了滿足社會對人才的要求，提升高校計算機專業學生信息素養以及創新能力，相關人員應樹立發展的教育理念，改變傳統的教育思想，對當前計算機專業教學現狀加以重點研究，了解學生信息素養和創新能力培養的重要性，結合專業特點和學生發展規律，探索適宜的人才培養方案，強化學生信息素養和創新能力，提升學生綜合素質，為高校教育發展提供新的發展機遇，培養優秀的計算機人才。

作者:代曉清 單位:成都師范學院計算機科學學院