現代學徒制在計算機專業中的應用
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摘要：近年來我國高等教育發展較快，對高職院校計算機專業教學活動開展提出了更多更高的要求。教師在教學過程中要全面優化傳統教學模式，注重開展實踐教學鍛煉學生綜合能力。在實踐教學中要注重應用協作學徒制教學模式，提升學生實踐操作能力基礎上，創新原有的教學方式，為高效化教學活動開展提供動力。
一、現代學徒制基本內涵概述
現代學徒制是教育發展新時期各個院校與社會企業共同組建的育人模式，其主要是對廣大學生、企業員工進行教育。在現代職業教育全面推行背景下，現代學徒制是在傳統學徒制應用基礎上，將職業教育發展與勞動力市場多項要素緊密結合，促使職業教育活動開展過程中實踐性、社會性、專業性較強。通過現代學徒制在專業教學中進行應用，能強化校企協作，將校企之間的教育教學優勢有效互補，為學生今后更好地就業奠定基礎。將教學活動與現代化企業發展要求緊密聯系，能拓寬學生學習空間，提升學生問題解決能力以及創新意識，促使學生能全面發展，適應高職教育應用型復合人才培養目標[1]。
（一）計算機專業現代學徒制框架體系設計構建
當前依照高職教育發展現狀以及計算機專業特點，學校要強化與各個企業之間的合作，開展職業化教育，與學校相互協作全面開展學徒制實踐與探索活動。在學徒制框架體系設計中，在諸多計算機專業人才培訓機構設定中有大量專業企業群體提供動力。所以當前要深入調查IT企業所需人才以及崗位設置情況，通過專業培訓機構為學校設定不同計算機專業培養群體。其中IT培訓機構要做好企業與學校合作的重要紐帶，能實現校企全面合作，調查分析企業實際用人要求，協調學校學生與企業各個崗位人員分配與應用情況。當前各個IT培訓機構大多都是由專業化人員組成，對學生技能培訓具有重要促進作用。設定的課程體系完整度較高，教學活動與社會發展需求能有效對應。通過強化合作，能有效彌補高職院校教師在日常教學中實踐經驗不足、操作技能較弱、學生參與企業實踐活動較少等不足問題。針對諸多能主動參與到職業教育人才培養的大企業，學校要設定對應的教學機構，強化不同院校的有效協作。
（二）計算機專業現代學徒制管理體系優化設計
當前要想保障計算機專業現代學徒制培養模式作用能全面發揮，還要建立規范化的管理體系，在完整的管理體系中要融入頂層設計決策層、管理層、執行層。其中在現代學徒制人才培養中決策層是實權組織機關，主要由合作方以及相應管理部門組成[2]。主要是擬定現代學徒制人才培養目標、實施措施，從整體層面上進行控制。管理層是決策層主要下屬部門，全面貫徹落實決策層擬定的各項政策與方針，大多都是由多個合作方組成。主要是做好市場以及企業發展調研工作，確定新時期企業對人才提出的各項要求，要設定專業化人才培養方案。在教學中設定對應的課程教學體系以及綜合考評制度，對學生實習實踐進行綜合管理，明確院校企業各項責任。在現代學徒制全面實施過程中執行層是重要主導者，主要是通過企業與學校強化合作，在教學中引導企業專業人員進入教學中，讓學生進入企業。通過企業專業計算機人員帶領，讓學生從實踐操作中提升自身專業能力，能將人才培養目標進行轉化，轉為實際行動。在此環節中，企業專業技術人員與院校專業教室之間密切協作，互相監督，依照管理部門制定的各項細則對學生進行理論知識、實踐技能、綜合素養多方面能力培育。
（三）計算機專業現代學徒制課程體系設計
計算機專業現代學徒制人才培養模式應用要注重突出工學交替、校企合作根本內涵，全面培育更多適應現代社會發展要求的計算機專業人才。在人才培養以及日常教學體系設定中，要保障學生與崗位發展要求能有效銜接，使得學生走出校園便能進入企業。結合高職院校教學現狀，在計算機專業教學中，首先要注重專業基礎課程教學，各項教學活動主要是在學校內部開展。在日常教學中適度補充相應時間引導學生對企業文化以及崗位工作認知進行評價，讓學生對現代企業以及今后就業企業能產生初步認知，為三年后就業奠定基礎。之后便要開展專業課程教學，此環節教學活動實施主體主要是教師與學生。學生在學習中要選取引進來教學方式，教學中引入企業更多專家與管理人員對學生進行指導教學[3]。學生具備良好的專業能力之后，再組織學生進入到企業學習中，讓學生能自行完成簡單化的學習任務。在之后要對學生進行綜合技能訓練，企業結合計算機行業發展現狀對學生定期進行集訓活動，其中集訓內容設定中主要是由企業組織。在最后頂崗實習階段，學生開始正式進入企業，擔負具體的工作任務。其間有學校與各個社會化企業相互協作，配合管理，教師、企業師傅進行集中專業化指導[4]。
三、結語
在高職計算機專業教學中合理應用現代學徒制教學模式具有重要意義，在高效化校企合作模式應用中，能提升學生學習成效，滿足教學目標與社會專業化人才需求要求。教育主管部門要進行合理設計規劃，開展各項實踐工作，各個企業全面參與其中，實現高職院校計算機專業技術全面發展與改革，為學生、教師、師傅、企業、學校之間建立長期性合作關系，推動新時期高職教育全面發展。
參考文獻
[1]孫云.基于高職計算機專業現代學徒制教育模式的探索與研究[J].產業與科技論壇,2018,17(2):160-161.
[2]胡三寧.基于現代學徒制的高職計算機應用技術專業課程體系建設[J].無線互聯科技,2018,15(18):80-81.
作者：侯麗敏 張瑞坤 單位：鄭州鐵路職業技術學院
