網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下計算機高校教育改革淺析

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和計算機等通信設(shè)備的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開始興起。相較于傳統(tǒng)的面授形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破時間與空間的限制，為學(xué)生提供豐富多彩的教授內(nèi)容。在新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為教育者帶來便利的同時也存在一些問題，本文主要分析了當前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點和存在的問題，并對如何進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；計算機；高校教育；改革問題

20世紀以來，計算機技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展改變了人們的生活習(xí)慣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，遠程教育模式也逐漸發(fā)展起來，在國際范圍內(nèi)產(chǎn)生了重要的影響。相較于傳統(tǒng)的面授模式而言，遠程教育能夠打破時間與空間的限制，突破教育資源分布不均的問題，進一步節(jié)省教授成本。歐美發(fā)達國家中均提出了發(fā)展遠程教育的專門方案與計劃。20世紀90年代以來，我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸發(fā)展，隨著計算機設(shè)備在教育行業(yè)的廣泛普及我國高校逐漸采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并取得了不錯的建設(shè)成果，計算機教育的改革獲得了顯著的進步與發(fā)展。進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對于高校工作者有著重要的研究意義。

1基于計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要是指教學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)進行備課、教學(xué)與學(xué)生互動的遠程教育模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為受教育者提供了充分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)與隨時學(xué)習(xí)，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)反復(fù)練習(xí)，從而達到良好的教學(xué)效果。另外，基于計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠解決教育資源分配不均的問題，為不同地區(qū)的學(xué)生提供公平的教育資源。

1．1推動師生之間的溝通與交流

網(wǎng)絡(luò)教育還有利于推動師生之間的溝通與交流，這主要體現(xiàn)在：一方面，開放性的遠程教育，能夠促進老師與學(xué)生之間的溝通。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生的問題進行及時且多樣化的解答。另一方面，學(xué)生之間也可以通過學(xué)習(xí)交流平臺互相分享學(xué)習(xí)心得與感悟。在相互溝通的過程中，老師可以不斷改進自己的教學(xué)方法，學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，拓寬知識范圍。

1．2教學(xué)形式豐富且具有顯著效果

相較于傳統(tǒng)的面授形式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式豐富，可以采用視頻、圖像等技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行充分的展示，并且可以采用多樣的考核形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展已逐漸打破學(xué)科限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為一種普遍的教學(xué)形式，可以進行綜合學(xué)科的充分教授，使得學(xué)生獲得大量的教育資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了充分的理論基礎(chǔ)與實踐案例，學(xué)生可以通過上機操作積累知識并反復(fù)練習(xí)，提高效率，獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

1．3打破地域與空間的限制

傳統(tǒng)的面授教學(xué)形勢下，學(xué)生必須要坐到課堂里才能開展學(xué)習(xí)活動，并且不同地區(qū)存在教育資源分配不平的問題。線上教育很好地打破了學(xué)習(xí)地域空間的限制，能夠降低教育工作者的教學(xué)成本。學(xué)生可以通過計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時隨地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并與教師開展交流，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間，探索屬于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。

1．4節(jié)省教學(xué)成本

隨著遠程教育的發(fā)展，各類學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)軟件與學(xué)習(xí)系統(tǒng)相繼出現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)針對不同的人群安排了不同階段的課程，并設(shè)置了不同的收費模式。相較于線下面授而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成本往往較低，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。

2基于計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題

據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，目前我國的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量不斷增長。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不同地區(qū)之間的發(fā)展現(xiàn)狀不同，并且據(jù)計算機的教學(xué)改革模式尚不完善，導(dǎo)致我國與發(fā)達國家相比遠程教育發(fā)展仍然存在一定的差距。

2．1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不穩(wěn)定

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實施依賴于網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的完善。要想取得良好的教授成果必須要配備足夠的計算機硬件以及通信技術(shù)。但在一些高校中，目前網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)未升級以及網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定的問題均阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進一步發(fā)展。

2．2教學(xué)課件落后

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過教育者制作的計算機課件進行，因此課件成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中最重要的一項教學(xué)內(nèi)容。課件的制作應(yīng)當同時具有實用性與趣味性，對教育工作者提出了較高的要求，但一些教師在備課過程中，忽略了課件的美感，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以取得良好的教學(xué)成果。

2．3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式難以培養(yǎng)師生之間的信任感

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對學(xué)生的約束較少，具有開放性、自主性的特點，依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式往往難以促進師生之間的深刻交流。導(dǎo)致學(xué)生缺乏教師具有針對性的引導(dǎo)，學(xué)生容易產(chǎn)生無效學(xué)習(xí)的情況，也不利于師生之間建立信任感。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下計算機教學(xué)改革的完善意見

3．1實踐性教學(xué)策略

教育工作者應(yīng)當基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，制訂符合計算機教學(xué)特點的教育策略與培養(yǎng)方案。實踐性教學(xué)是培養(yǎng)目標的一個重要組成部分，無論是哪個階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的實踐性都具有重要的作用。教育工作者應(yīng)當注重加強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)其對于專業(yè)知識的應(yīng)用能力，從而為學(xué)生今后的工作方向和就業(yè)選擇提供良好的知識儲備與職業(yè)技能。實踐性的教學(xué)策略便是對以學(xué)生為本位的原則的踐行，對于教育工作者來說有著積極的引導(dǎo)意義。教育工作者可以通過以下幾個方面推行實踐性策略：首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)當安排實例教學(xué)的內(nèi)容；另一方面，可以定期安排學(xué)生進行實訓(xùn)活動，有條件的話還可以組織學(xué)生進行校外的實習(xí)或參觀，從而增加學(xué)生與實務(wù)接觸的機會，提升綜合素質(zhì)，進一步促進學(xué)生的理論化基礎(chǔ)與實踐化運用能力相結(jié)合［1］。

3．2在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式之下的學(xué)生評價策略

傳統(tǒng)的面授模式中，老師對于學(xué)生的考核與評價主要是通過課后作業(yè)與定期舉辦考試來實現(xiàn)。這一單一且陳舊的考核模式不利于對學(xué)生的綜合能力進行測評與評價，而且單次的考試也沒有辦法真正反映學(xué)生在某一階段對專業(yè)知識的掌握能力。但計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式為教育工作者提供了新的考評體系，教育工作者可以將學(xué)生的課后作業(yè)與定期考試轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺進行充分的考核與答疑。這種模式下，不僅同時為師生雙方節(jié)省了教學(xué)與學(xué)習(xí)的時間，并且能夠取得良好的效果，加強師生之間的交流與互動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的答疑系統(tǒng)與考核系統(tǒng)可以對學(xué)生的實時學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測，并且能夠得出具有參考意義的數(shù)據(jù)，以便教師進行統(tǒng)計分析，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容［2］。

3．3推動教學(xué)硬件與軟件設(shè)施的不斷完善

基于計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程不僅具有理論化的特點，也具有很強的實踐性特征。對于學(xué)生而言，進行理論化專業(yè)知識的教授固然重要，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，對于教育工作者而言也具有重要的研究意義。如果教育工作者在教學(xué)過程中只是注重理論知識的教授卻忽視了實踐技能的培養(yǎng)，那么將導(dǎo)致學(xué)生無法具備實際運用能力，在接受理論學(xué)習(xí)之后缺乏實踐的驗證，長此以往將嚴重影響學(xué)生的成長。因此，學(xué)校與教育工作者必須要在教授理論知識的同時，注重實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當加強校園內(nèi)教學(xué)硬件與軟件的建設(shè)與完善。尤其是對各類計算機實踐操作室以及教學(xué)設(shè)備、器材等要進行完整的配備，并且在資金允許的情況下大量引入專業(yè)的教學(xué)人才，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步將理論化教學(xué)與實踐化培養(yǎng)相結(jié)合。此外，對于教育工作者個人而言，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對教學(xué)大綱的寫作與修改。不斷調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且加強技能的培養(yǎng)。教育工作者在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當多設(shè)計一些具有綜合性與技能型的實驗項目，通過實訓(xùn)項目進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實踐能力［3］。

3．4打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生交流

傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式下往往以教師為中心，卻忽略了對學(xué)生參與性的提高。并且，傳統(tǒng)面授教學(xué)往往只注重課本知識的教授而限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)以及改革創(chuàng)新逐漸改變了上述弊端。在新的技術(shù)背景下，教育工作者應(yīng)當充分提高計算機教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新；在以學(xué)生為中心的原則指導(dǎo)下，進一步加深對于學(xué)生的了解，平等對待學(xué)生。注重打造良好的教學(xué)氛圍，建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠沉浸性地學(xué)習(xí)［4］。此外，在整體教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)當對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，主動換位思考，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并拓寬學(xué)生的思維。當學(xué)生提出問題與疑惑時及時進行解答，以通俗易懂的方式進行知識點的講解，從而促進與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)［5］。

3．5利用局域網(wǎng)技術(shù)的互動式計算機教學(xué)

互動式計算機教學(xué)模式基于局域網(wǎng)技術(shù)，采用多種計算機組成的局域網(wǎng)，由教師控制主機進行教學(xué)演示，學(xué)生可通過上機操作進行遠程學(xué)習(xí)，教師可實時控制學(xué)生電腦，及時幫助學(xué)生解決在計算機學(xué)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)師生之間的互動交流，既能鍛煉學(xué)生的實際操作能力，又能達到共同學(xué)習(xí)、共同進步的教學(xué)效果，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，增進了師生之間的感情。互動式的計算機教學(xué)具有較高的實用價值，高校計算機教師需要合理把握互動的時機和互動的方式，要給予學(xué)生充足的操作時間，避免對學(xué)生進行過多的干預(yù)，同時也要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進程在可控范圍之內(nèi)。這就要求高校計算機教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當中，通過適時的師生互動來掌控教學(xué)進度，調(diào)節(jié)課堂氛圍，確保學(xué)生可以快速掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3．6利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放式計算機教學(xué)

從某種角度來看，開放式教學(xué)是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，其能夠依托互聯(lián)網(wǎng)，將計算機教室從固定場所無限延伸，從而在根本上改變傳統(tǒng)的教育格局，讓計算機教育不再受到時間和空間的限制。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還能夠進一步豐富教學(xué)資源，教學(xué)資源將呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，并能夠滿足不同學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的基本需求，最終發(fā)揮出現(xiàn)代教育的開放性、包容性和共享性。在實際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，依據(jù)個體能力差異進行靈活選擇，從而滿足學(xué)生的個性化需求。在這一過程當中，計算機教師應(yīng)當充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生搜索、篩選相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，切實培養(yǎng)學(xué)生的信息處理及理解能力。現(xiàn)階段廣泛流行的網(wǎng)絡(luò)教育模式就是依托互聯(lián)網(wǎng)而開展的新型教育模式，教師不僅可以自己制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索其他院校的教學(xué)素材，這對于擴寬學(xué)生的知識廣度，提高實際教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響作用。無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教師都應(yīng)當明確自身的定位和功能價值，要依據(jù)學(xué)生的個體差異性給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生個性化、多元化發(fā)展。同時，高校計算機教師還應(yīng)當構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展相銜接、與社會用人需求相貼合的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的交互性與開放性，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式徹底與計算機教學(xué)相融合。

3．7更新計算機教育理念

教師也應(yīng)不斷更新觀念，將電腦共享意識融入學(xué)生的內(nèi)心世界，但要注意到，教育改革工作并非一蹴而就，需要一個長期的轉(zhuǎn)變過程，在此過程中教師應(yīng)不斷與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主選擇自己喜歡的領(lǐng)域。教師應(yīng)不斷將網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式積極創(chuàng)新地引入教學(xué)中，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。從某種角度來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在普及的初期階段并未得到高校計算機教師的認可與重視。究其原因，其主要是因為高校計算機教師的教學(xué)理念并未緊跟時代潮流而同步發(fā)展，多數(shù)計算機教師認為線下教學(xué)具有不可替代性的特征，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式僅僅是線下教學(xué)模式的一種補充，并無法徹底成為計算機教學(xué)的主流。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展以及智能化教學(xué)平臺的廣泛普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實用價值不僅進一步提升，且更加滿足當前時代的計算機學(xué)習(xí)需求，甚至部分優(yōu)勢是線下教育所無法比擬的。基于此，高校計算機教師需要主動革新計算機教育理念，要從客觀角度辯證看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實際應(yīng)用價值，并在教學(xué)實踐過程中不斷摸索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，依靠新型的教學(xué)理念驅(qū)動教學(xué)方法的革新，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

4結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與計算機設(shè)備的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸取得了明顯的成果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅能打破時間與空間上的限制，促進教育資源的合理分配，也能夠加強師生之間以及學(xué)生之間的交流互動，從而督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)成果，因此，如何進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對于教育工作者而言具有重要的研究意義。教育工作者在實際教學(xué)過程中，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要充分打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，利用新興技術(shù)和形式多樣的教學(xué)方法，將理論化策略與實踐化策略相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且加大教育投入成本，引進教育人才，豐富教學(xué)資源，使得網(wǎng)絡(luò)教育模式在新時代背景下獲得長足發(fā)展。

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作者:楊樹玉 單位:西安郵電大學(xué)