高職學生計算機基礎應用能力需求分析

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摘要：當前計算機教育在全國范圍內高職院校已經普及，培養學生的計算機基礎應用能力也是開設這門課程的基本目標。由于學生在畢業后參加工作，計算機基礎技術是一項必不可少的技能，因此對高職學生計算機技術需求的分析和研究有積極的現實意義，因高職院校教學要實現學生掌握計算機基本應用的目標。

關鍵詞：計算機；基礎應用；教學；就業

一、引言

高職院校教學的基本目標就是通過相關職業培訓，使學生具備相應的技能，從而為其進入社會工作做好銜接。對當代高職院校的學生而言，熟練地掌握計算機基本操作技術并運用相當重要，因此開展計算機基礎教學是適應現代化教學的必然要求。當前的計算機技術發展飛快，高職計算機教育可以讓學生在校期間掌握基本技能，實現學生自我知識技能的提高，還能為國家輸送相關專業的人才，為計算機技術的發展作出貢獻。在高職院校的學習中，計算機基礎和其他文化教育課程諸如高數、英語一樣具有相同的地位。作為高職院校的必修科目，計算機基礎教學注重的是基本的實用操作技術和在生活中的應用。同時由于計算機教學和其他學科又有部分交叉，因此學好計算機基礎課程，在一定程度上對其他學科有一定幫助。當前院校雖然廣泛開設相關課程，但是，卻鮮有針對學生計算機應用能力需求來設計課程，本文針對該層面學生的需求進行分析。

二、高職院校計算機教學中存在的問題

當前在高職院校內計算機基礎教學有許多問題，下面對這些問題進行分析。

（一）、計算機教學內容不合理

很大高職學生計算機教學內容應該根據不同專業做出相應調整，對和計算機技術關聯較大的專業可以考慮多加課程，但是當前課程制定都是由公共管理部門執行，所有的教案和課件都沒有差異，這就使這門課程無法滿足不同專業學生的需求，同時教學過程針對文科或是理科學生沒有專門的引導工作，以至于學生無法將計算機課程和自身專業相互結合，學習效率較低。

（二）、不同專業學生的受教水平具有差異性

不同專業的學生對計算機這門學科的接受能力不同，即使是相同專業也存在個體差異性，根據調查顯示，內陸較偏遠地區學生計算機操作能力較之沿海發達地區的學生較差，以及城市學生和農村學生之間接受能力也不同，這樣就造成教師教學時很難做到面面俱到。

（三）、教學模式較為傳統

當前上課教案統一，教學模式還是沿著傳統的教學模式進行，即統一授課再到機房上機訓練的教學模式，這種方式會讓學生感覺學習進度不連貫，不能做到學習知識的同時即時操作訓練。同時教師教學過程死板，缺乏應變能力。

（四）、教材落后

隨著當前信息技術的發展，計算機技術也是突飛猛進，但是高職院校計算機基礎教學課程的教材還停留在過去階段，書本上的實例業早已不適應現代化的需求，如操作系統還是windowsxp系統，辦公軟件還是2003版本，當前市面上主流的軟件和系統版本都沒有介紹，這種教材滯后的現象至今沒有解決意向，因此有些教師都是自備教材進行教學，對課程質量有一定影響。

（五）、教學考核方式不合理

據調查，有的院校當前高職院校的計算機教學考核是以省計算機水平考試成績作為依據，這種考核方式完全忽略了學生上課時的表現情況，考核方式有失公平。因此在考核方面還需要進一步研究。

三、學生對計算機基礎學習的需求狀況

當前高職院校計算機基礎教學的目的就是為了提高學生對計算機應用的基本技能，但是不同專業的學生對計算機需求不同，學校對相關專業設置的課程也應該具有針對性。例如對化工學院的學生來說計算機基礎要求較低，在學校只需要開設國家規定的基礎課程就可以，學生也只需要掌握相關辦公軟件、CAD繪圖操作技術等。對于建筑類專業的學生來說對計算機操作要求較高，比如數據庫使用基礎方面、多媒體技術、辦公軟件等要求較高。因此在針對高職學生計算機基礎施教方面還需要有所提高。

四、針對不同專業的學生分別施教

由于專業不同，學生對不同的計算機技術需求也不同，如理工科的學生在多媒體技術、信息安全、數據庫技術方面的要求較高，會計類學生對數據庫相關使用要求較高等等。因此可以針對不同專業學生的需求制定具體教學方案，主要途徑如下。（1）更合理地設置教學內容。授課教師要針對所教專業學生的實際情況具體施教，可以專門制定教材，增加教學課程等，教學內容要具體全面，摒棄一些老舊的內容。（2）教學團隊相互協作、分工明確。教師可以根據自己的擅長對學生進行模塊式授課，教師之間要相互交流經驗和教學資源，相互協作，有效提高教學質量。（3）注重實踐教學。教學過程要注重計算機實際使用技能，而不是僅僅注重理論知識，教師要及時對教材進行補充，將理論教學和實際應用相結合，授課地點應該選擇在機房進行，讓學生可以即時操作，有效提高教學質量。（4）創新考核方式。計算機教學的目的是為了讓學生掌握基本操作技能，以方便其以后的工作定位，因此考核方式應該考慮綜合因素，注重培養學生在生活中或是工作中的技能應用，擺脫古板的考核方式可以促進學生自主學習的積極性，更好地實現基礎技能的培養工作。

五、結束語

本文根據當前高職院校計算機基礎教學的一些弊端，并結合學生對計算機基礎能力的需求進行分析，初步提出相應的解決策略。學生具有個體差異性，不同的院校也是如此，應該根據本校的情況和學生的需求具體設定教學方案，旨在培養學生走上工作崗位時的適應能力，做好從學校到社會的有效銜接工作。

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作者：湯輝博 單位：西藏職業技術學院