教學(xué)探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文

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1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于課堂教學(xué)中，學(xué)生只看到了課程內(nèi)容的效果，而對(duì)其具體操作不清楚或記不住，因此在實(shí)驗(yàn)中，即使課堂上講過(guò)很多遍的操作，他仍然不會(huì)，所以很多人會(huì)問(wèn)許多同樣的問(wèn)題，甚至有時(shí)老師還要當(dāng)著學(xué)生的面，親自一步一步操作給他看。另外，大學(xué)教學(xué)不同于中小學(xué)教學(xué)，老師課堂上講述的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是一一對(duì)應(yīng)的，需要學(xué)生課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提煉總結(jié)，才能掌握，而現(xiàn)在大學(xué)生很少有課后看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其它課程的作業(yè)可能會(huì)去做，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)很少有人想到多去計(jì)算機(jī)上練習(xí)練習(xí)，大部分同學(xué)都是應(yīng)付，其根本原因是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)太普及了，很多孩子上網(wǎng)、聊天、打游戲很熟練，但對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)不懂，認(rèn)為沒(méi)有用，不愿聽(tīng)課，上機(jī)第一件事就是打開(kāi)QQ，不會(huì)的問(wèn)題不去思考、查書(shū)，就是上百度搜，搜完后復(fù)制、粘貼，不往腦子里記，更沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)對(duì)解決自己專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，以及將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、日常生活、休閑娛樂(lè)等方面會(huì)有多大的幫助。不知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

2教學(xué)改革措施

2．1更新課堂教學(xué)模式

將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心、教師起積極引導(dǎo)、面向?qū)嵱玫慕虒W(xué)模式。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用問(wèn)題和任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容做成問(wèn)題，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自行討論，再隨機(jī)提問(wèn)各組，既可以活躍課堂的氣氛，又可以促進(jìn)全體學(xué)生積極思考，最后由教師給出答案，對(duì)同類(lèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做出歸納總結(jié)。這種方法既能解決學(xué)生個(gè)體水平差異的問(wèn)題，帶動(dòng)基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到一個(gè)緩沖作用，激發(fā)他們對(duì)上機(jī)操作的興趣，提高實(shí)際應(yīng)用能力。另外，在每次課堂教學(xué)結(jié)束前，將下一次課堂教學(xué)內(nèi)容公布給大家，讓同學(xué)們提前去練習(xí)，尋找答案，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，提前肯花時(shí)間在研究計(jì)算機(jī)操作上，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是對(duì)上次課堂教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，第二環(huán)節(jié)是下次課堂內(nèi)容的練習(xí)和查找。在實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮小組作用，每個(gè)人的問(wèn)題先自己想辦法解決，自己解決不了的在小組中詢(xún)問(wèn)，小組中也不能解決的，再問(wèn)老師，這時(shí)候老師的講解，就不是一對(duì)一，而是一對(duì)多。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作能力、共同探討問(wèn)題的能力和相互學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)大家積極向?qū)W，不甘落后。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)加大機(jī)房和硬件設(shè)備的投入以保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的正常運(yùn)行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以建立師生互動(dòng)性的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以直接在網(wǎng)上提交作業(yè)，教師批改作業(yè)和答疑解難。

2．3考核方式改革

考核是檢查學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的手段?？己说闹匦姆旁趯?shí)際應(yīng)用能力上，促使學(xué)生重視基礎(chǔ)應(yīng)用能力的掌握。因此建議考教分離，采用機(jī)試形式，即建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因在平臺(tái)上由題庫(kù)隨機(jī)出題，同時(shí)考試，且每個(gè)學(xué)生的題目不同，所以每個(gè)學(xué)生必須自己掌握操作，獨(dú)立完成。這就避免了相互復(fù)制粘貼、作弊等，保證了考試的公平、合理。雖然考核方式只是促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一種手段，但對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力還是非常重要的，也有助于學(xué)生綜合能力的提高，增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要在多方面做出改革。教師應(yīng)在教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核模式改變的基礎(chǔ)上，通過(guò)加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，科學(xué)地、有針對(duì)性地組織教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平，所謂教學(xué)水平的提高，不僅是講解能力的提高，更重要的是引導(dǎo)水平的提高，即在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主研究，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

作者：薛亞玲 單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心