談計算機教育教學創(chuàng)新模式

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【摘要】在經濟大發(fā)展背景下，為提升計算機教育教學質量，實現對計算機專業(yè)人才的大量培養(yǎng)，需要計算機教育教學中，加大教育模式和方法的創(chuàng)新，結合計算機專業(yè)技能人才培養(yǎng)工作的相關標準，革新教育內容、教學活動等，從而進一步將計算機教育教學工作與社會發(fā)展趨勢相適應，提升技能型人才培養(yǎng)效果，解決學生學習效果不理想和授課效果不理想等相關問題。與此同時，本文簡單對計算機教育教學問題進行概述，然后結合創(chuàng)新教育模式的必要性，提出行之有效的教育模式創(chuàng)新對策。

【關鍵詞】計算機;教育教學;創(chuàng)新模式;技能型;人才培養(yǎng)

在全面落實人才培養(yǎng)工作期間，結合創(chuàng)新型的教育模式，開展計算機教育教學工作，可以實現對專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。在創(chuàng)新教育模式期間，要結合計算機教育教學的不足和現狀，以及通過對相關教育改革意義和必要性的理解，構建教育教學工作方法和體系，進而發(fā)揮出教學模式的育人作用，推動學生學習質量的提升，提升人才培養(yǎng)效率，為社會培養(yǎng)出更多計算機專業(yè)精英和人才。

一、計算機教育教學中存在的問題

(一)計算機教學課程設置缺乏合理性。在對教學課時和課程進行設計期間，未能結合社會的實際情況，提升課程設置的有效性，而且所設計的課程教學體系，存在重視專業(yè)技能教學而忽略學生能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的問題，以及在課程設置方面缺乏計算機教育教學理論知識課程的設置，從而造成計算機教育教學工作停滯不前，難以從理論知識、技能教學、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面提升人才培養(yǎng)質量和效率。導致其教學效果和質量不理想，難以順應新時代對應用型和復合型人才的需求。

(二)教學模式相對單一。在多元化的信息時代背景下，計算機教育教學工作需要提升對教學方式改革的重視，通過完善教學模式和方法的方式，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和能力。目前，計算機教育教學工作中，教學模式相對單一，通常是以教師為中心，對學生進行大量專業(yè)技能和理論知識的灌輸。缺乏對大數據技術、信息技術、多媒體技術等教學方式的應用，導致所教學的教學方式難以實現對學生專業(yè)技能和實踐能力的大力培養(yǎng)，進而影響其教育教學時效性的增強。

(三)教學資源散亂、不充足。為有效增強學生的創(chuàng)新意識以及實現對學生良好信息素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，需要在計算機教育教學期間，充分發(fā)揮新媒體和網絡平臺的優(yōu)勢，通過良好的共享平臺實現對學生能力的培養(yǎng)。現階段，計算機教育教學在構建資源共享平臺以及通過良好的信息技術為學生搜集課程資源方面存在不足，常出現計算機資源散亂、不充足的現象，進而影響其教學工作的發(fā)展，導致其教學效果和學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果不佳。

二、計算機教育教學中創(chuàng)新教育方式的必要性

在培養(yǎng)計算機專業(yè)技術人才向社會提供更多計算機精英的過程中，加強新型教育方式的應用，逐漸打破傳統(tǒng)教學弊端和局限性，才能讓學生真正接觸到新形勢和新時期背景下的計算機教育資源，促使學生提升自身的創(chuàng)新思維，使其學習視野更加寬廣。同時，創(chuàng)新教育方式，對于計算機教育教學工作來說還有很大必要性。一方面，通過對教育方式的創(chuàng)新，可以達到改進傳統(tǒng)教學方式的目的，全面彌補傳統(tǒng)教學方式單一的不足，將社會需求與人才培養(yǎng)工作相結合，提升計算機教育教學工作的時代特征。與此同時，加強教育方式的創(chuàng)新，也可提升教師在教學過程中，運用現代化教學方法和信息化教學方法的意識，結合學生學習特點，通過大數據技術或計算機技術，為學生整合和收集教育資源，促使教育教學知識和內容的創(chuàng)新跟隨信息技術的更新換代步伐，進而提升其教學工作有效性，讓學生所學知識和技能更好適應計算機技術的發(fā)展和社會發(fā)展。另一方面，在計算機教育教學期間，加大教學模式的創(chuàng)新力度，可以增強學生學習的主動性，很多學生在接受計算機教育過程中，由于計算機教育教學知識過于復雜和操作性較強，進而在學習中存在消極心理和散漫態(tài)度，不能更好地接受所學知識，而通過對教育模式的創(chuàng)新，有助于吸引學生學習注意力，以多元的教育方式調動學生學習的主動性，并讓其積極主動地參與到計算機教育教學知識探究和分析，進而為教學效率和教學質量的提升奠定基礎，推動教育教學工作的全面發(fā)展和進步，不斷為社會培養(yǎng)出更多計算機精英和人才。

三、計算機教育教學中創(chuàng)新教育模式的有效策略

(一)合理設置計算機教學課程。在互聯網技術和計算機技術快速發(fā)展背景下，計算機教育教學工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，為更好實現對人才的培養(yǎng)，需要在計算機教育教學中堅持創(chuàng)新教育模式的原則，合理對計算機教學課程進行設計。從而最大化地突出計算機課程教學和設置的有效性與合理性，實現對學生的全方位教育。在計算機教育教學課程設計期間，不僅要設置大量的理論知識教育課程，還要加強對實踐教學課程的設置，將實踐教學與課程理論教學相結合，構建理論和實踐一體化的教學體系，讓學生所學知識更好適應信息時代的發(fā)展趨勢和步伐，提升學生的理論知識基礎能力和技術技能。同時，在合理設置計算機教學課程在過程中，還要采用模塊化課程教學設置的方式，將計算機基礎知識分為若干模塊，從基礎到重點，對學生進行層次化的授課和教學，從而達到提升計算機教學質量的目的，將創(chuàng)新教育模式和課程教學體系的工作落實到位。另外，在計算機教學課程設計期間，還要積極對教育教學的師資隊伍進行建設，實現對學生計算機理論知識和技能的教學，而且通過對師資隊伍的建設，也有利于促進計算機教育教學工作的專業(yè)化發(fā)展，讓課程設置和師資隊伍之間相互協調和匹配。

(二)實現多樣化教學方式應用。在創(chuàng)新教育模式期間，計算機教育教學工作，需要實現多樣化教學方式的應用，結合多樣化的教學手段，達到激發(fā)學生積極性和興趣的目的。一是在教學期間，教師可以利用多媒體和互聯網技術，將計算機教育教學的相關內容制作成微課教學視頻、微視頻等，采用電子黑板或者視頻錄制授課的方式，為學生講解計算機相關知識內容，促使學生更加主動地參與到其中，而且通過視頻的講解方式，也有助于讓教學更加直觀化和可視化。二是對于枯燥和較為復雜的計算機教育內容，教師可以結合圖片、影像和文字等方法，完成相應的知識授課和教學，這種方式有助于強化學生的記憶，增強學生的理解能力，實現對學生良好思維能力的發(fā)展。三是在新時代背景下，很多計算機教育教學工作，忽略與學生之間的課上交流，為進一步營造良好的交流氛圍，需要在采用多樣化教學方式期間，采用引入校企合作的方式，構建基于計算機教學的校企合作基地，然后將企業(yè)計算機崗位現實工作的相關技術技能與計算機基礎教育工作和教學工作相結合，從而提升教育教學工作的實用性和有效性。除此之外，為實現個性化教學，還需要在計算機教教學期間，采用小組合作、分組教學的方式，先通過教學課件分享的手段，將課上所教學的內容分享給學生，并讓學生小組之間進行有效的視頻學習和實踐操作等，進而提升學生動手能力和自主學習能力，從而讓教學工作效果和效率得到增強，提升其教育教學工作有效性，使創(chuàng)新型的教育模式與學生的學習需求相適應。

(三)搭建信息化課程教學平臺。計算機教育教學工作，需要在創(chuàng)新教育模式的前提下，搭建信息化課程教學平臺，進而通過課程共享平臺，實現相關教育教學資源的合理共享。第一，計算機教育教學工作，可以結合微博、微信、QQ，與學生搭建一體化的網絡課程平臺，在教學期間，通過作業(yè)、專業(yè)知識推文、教學視頻等方式，讓學生進行網絡課程資源的學習。同時，在教學期間，也可以通過開發(fā)計算機教育教學App軟件的方式，通過App軟件，進行良好教育資源的共享，教師也可以通過App軟件，為學生收集和整理更多計算機教育資源，不斷對以往計算機教育資源較多、較為散亂的教學問題進行解決。第二，在搭建教學平臺過程中，教師要加強與學生之間的學習交流，積極對學生的學習習慣、學習喜好、學習能力進行有效調研，有針對性地為學生講解知識，從而在一系列實踐操作演示和圖像教學中，提升教育教學工作效率，讓所運用的教育模式和教育方法，更好地實現對人才的培養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，傳統(tǒng)計算機教教學工作，不利于對學生學習需求的滿足，也會使課程教學方式和內容過于單一。所以，為突破這種現實困境和尷尬，則需要在計算機教育教學工作中，結合相關人才培養(yǎng)標準，以增強學生能力為目標，合理設置計算機教學課程、實現多樣化教學方式的應用，重視對學生的差異培養(yǎng)，增強教學工作的合理性。還要在教學期間，積極結合信息技術，對信息化教學平臺進行搭建。從而給予學生更多深入學習和提升學習能力的機會，幫助學生形成良好學習信心，更加主動性地參與到教學活動中。

【參考文獻】

［1］傅紅波．高職計算機教育教學中的創(chuàng)新模式研究［J］．無線互聯科技，2020，17(1):107～108

［2］梁利亭．計算機教育教學中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新模式探討［J］．電腦知識與技術，2019，15(3):106～107

作者：肖敏 單位：無錫城市職業(yè)技術學院副教授