談大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用

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【摘要】“大數(shù)據(jù)”在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，特別是智能電網(wǎng)、智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧環(huán)保、智慧城市等的蓬勃興起，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，逐步被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，特別是在建筑領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)引領(lǐng)著行業(yè)的改革及發(fā)展。本文從中高職建筑專業(yè)教育入手，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，探究如何將計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用到建筑課程教學(xué)中，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)軟件技術(shù);CDA;BIM

隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)階段建筑領(lǐng)域的技術(shù)人員，需要更加熟練地操作計(jì)算機(jī)軟件。因此，中高職在建筑等專業(yè)教學(xué)中，正在應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，促使學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖、流程設(shè)計(jì)。為了跟上“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的步伐，需要深入到專業(yè)課程教學(xué)中，促使計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)能為課程教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)水平。

一、工程制圖課程中計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用

工程制圖課程中，要求學(xué)生會(huì)按照制圖標(biāo)準(zhǔn)、基于投影理論實(shí)現(xiàn)形體表達(dá)。所以，在教學(xué)中不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的讀圖和繪圖能力，還要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，能按照要求繪制機(jī)械工程圖、橋梁與道路工程圖、建筑工程圖等，并能講解工程圖的重點(diǎn)。在工程制圖課中應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，一是要求學(xué)生能用計(jì)算機(jī)軟件精準(zhǔn)地表明各種物體比例，繪制出能用于建筑施工的圖紙。二是要學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)軟件分析圖紙，能按照制圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行圖紙的修正與調(diào)整，并將計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)綜合應(yīng)用到工程繪圖中。隨著建筑行業(yè)信息化的發(fā)展，應(yīng)讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中熟悉AutoCAD、SketchUp等計(jì)算機(jī)繪圖軟件，掌握多種新的計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。課程教學(xué)中，教師要以優(yōu)化學(xué)生建筑設(shè)計(jì)圖紙為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)技術(shù)教師應(yīng)定期與工程制圖、建筑設(shè)計(jì)課程教師溝通交流，在計(jì)算機(jī)軟件類課程教學(xué)中，更為詳細(xì)地介紹AutoCAD，SketchUp等軟件，及時(shí)了解學(xué)生工程制圖的學(xué)習(xí)需求，合理地為學(xué)生安排與工程制圖相關(guān)的軟件命令練習(xí)課程，促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)中能將其應(yīng)用到工程制圖中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到建筑工程圖繪制中，優(yōu)化學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)方案圖紙繪制能力。

二、工程造價(jià)教學(xué)中計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用

建筑行業(yè)近年來(lái)尤為注重引進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件及信息技術(shù)，為順應(yīng)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下建筑市場(chǎng)需求，工程造價(jià)教學(xué)中應(yīng)用AutoCAD，促使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的編輯和數(shù)據(jù)加工，既能解決計(jì)算機(jī)輔助繪圖的問(wèn)題，又能消除手工繪制和修改易出現(xiàn)錯(cuò)誤的弊端，可實(shí)時(shí)信息化共享。CAD制圖軟件的碰撞檢測(cè)功能可檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷呐鲎残Ч?duì)模型中通道情況進(jìn)行清點(diǎn)和檢驗(yàn)等，設(shè)計(jì)人員能根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析及修正，盡早地確定建造施工中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以降低建筑成本。同樣，計(jì)算機(jī)軟件正逐步應(yīng)用于工程造價(jià)控制，電算化已成為必然趨勢(shì)。在工程造價(jià)教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛的計(jì)算機(jī)軟件有魯班、廣聯(lián)達(dá)等。學(xué)生在了解工程造價(jià)基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)軟件編制工程造價(jià)文件，有效提升工程造價(jià)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。另外，計(jì)算機(jī)建模軟件技術(shù)能進(jìn)一步促進(jìn)建筑工程造價(jià)的信息化發(fā)展。建筑造價(jià)管理課程中，要結(jié)合預(yù)算編制、BIM技術(shù)等，促使學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用情況，合理應(yīng)用現(xiàn)有的工程造價(jià)信息，改變以往的造價(jià)模式，逐步開(kāi)拓學(xué)生的視野。

三、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法

建筑專業(yè)教學(xué)中使用各種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，目前中高職常用的主要有AutoCAD、CorelDRAW、BIM建模，還有一些管理軟件，其有效的應(yīng)用方法如下。

(一)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。在工程制圖及造價(jià)教學(xué)中，在學(xué)生熟練掌握基本二維平面圖的繪制后，應(yīng)利用Auto-CAD的三維造型技術(shù)建立建筑模型，明確建筑的內(nèi)外構(gòu)造，將集合造型及特征理念等作為新的教學(xué)切入點(diǎn)，促使學(xué)生在繪圖中想象三維形體，加強(qiáng)對(duì)三維模型的成形分析。例如，用AutoCAD講解書本習(xí)題作業(yè)，一邊繪圖一邊進(jìn)行建筑模型講解，用繪圖屏幕代替黑板，能讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)各種線型、線寬。教師應(yīng)讓學(xué)生在AutoCAD環(huán)境下動(dòng)態(tài)觀察物體在不同投影下的內(nèi)外構(gòu)造，制作不同方向的投影及軸測(cè)圖，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)三維形體與二維圖形的相互轉(zhuǎn)化。既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作CAD技術(shù)簡(jiǎn)化建模工作及實(shí)現(xiàn)模型的修正，還要讓學(xué)生結(jié)合建筑施工實(shí)際情況對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)。此外，還需關(guān)注兩點(diǎn):一是教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在建筑CAD授課過(guò)程中，聯(lián)系具體的建筑施工方案，講解軟件操作及會(huì)應(yīng)用到的內(nèi)容。二是教師應(yīng)合理安排課后練習(xí)任務(wù)，針對(duì)建筑設(shè)計(jì)與建筑造價(jià)等分配合理的案例及任務(wù)，延伸課堂軟件課程知識(shí)的同時(shí)，合理地安排好學(xué)生的軟件練習(xí)作業(yè)。課后練習(xí)時(shí)，教師可以將一些素材和案例信息上傳到微信朋友圈或是QQ個(gè)人空間、班級(jí)群中，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)熱情，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀工程案例，提升自身的專業(yè)水平。

(二)計(jì)算機(jī)建模軟件的應(yīng)用。BIM是通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，在建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)上建立三維建筑模型。近年來(lái)BIM技術(shù)在建筑行業(yè)中得到了重視。建筑專業(yè)教學(xué)改革中將關(guān)于BIM技術(shù)的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中，應(yīng)用BIM軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如Revit建筑方案設(shè)計(jì)子軟件，基于Revit建筑方案設(shè)計(jì)子軟件在前期工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，前期方案設(shè)計(jì)階段:最初將手繪草圖轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)易模型并最終討論確定方案，然后將方案BIM化，在RevitArchitecture的平面繪制界面中繪制出各層平面并設(shè)置好每層高度和墻身構(gòu)造，通過(guò)軟件操作進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)識(shí)。順從建筑業(yè)改革升級(jí)的趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際建筑項(xiàng)目調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生BIM軟件操作水平。以BIM全過(guò)程造價(jià)管理為例，教師應(yīng)選取實(shí)際的工程項(xiàng)目，從投資估算到設(shè)計(jì)概算，借助BIM技術(shù)建立三維信息化模型，確定施工量以及構(gòu)件數(shù)量等，通過(guò)建筑信息的分析確定施工時(shí)間。這樣就能讓學(xué)生了解三維實(shí)體模型到三維模型+進(jìn)度+成本等，依據(jù)工程造價(jià)的需求將BIM技術(shù)中包含的建筑信息和建筑模型作為造價(jià)核算和成本管理的關(guān)鍵，利用其數(shù)字化信息實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)、設(shè)計(jì)與施工等信息共享。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升“1+X”建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級(jí)考試效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代下中高職建筑專業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用要結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生合理使用計(jì)算機(jī)軟件，促使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，以此貫徹“職教20條”精神，提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：劉文娟 單位：上海市建筑工程學(xué)校講師